【正文】 他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操，能利用各種方式激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法，能掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調控法，培養(yǎng)學生自學習慣。在師生群體中充分地發(fā)揮導向的作用、塑造的作用、管理的作用。這是我們教育工作者的第一要務，但很多時候被我們拋在腦后或是難于堅持而放棄。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。這種精神不是一般教育者能做到的，是值得所有的教育者學習的。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。正是他科學合理的運用這種教學方法，他帶的班級可以半個學期自學語文，但是學生的成績還是名列前茅。楊一仁老先生在會上把魏書生看做中國素質教育的第一人。這是一個真正的共產主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性。要虛心地學、創(chuàng)造性地學；要在借鑒中做、改進中立?？v觀盤錦的幾所學校的管理，在操作層面上都已形成完善的現(xiàn)代化科學管理體系，忠實地踐行著魏書生老師提出的”人人有事管，事事有人管“的科學管理理念。盤錦學校的課堂基本的特性是強調自主、合作、探究式的學習方式，師生平等交流，同學習慣于小組合作學習、習慣于大膽發(fā)言 積極參與；有時師生共同探討、有時學生做起老師、有時圍著各自的小黑板激烈辯論?這樣的學習方式讓每一位學生都成為學習的主角和主人，這樣的學習方式就是民主的學習方式。做好自己還要修煉好自己的人格。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會”享受“.人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內在的能力，也就是他思想教育與體育教學相結合。難怪有人會說：魏老師具有著”神“的思想品格！他當之無愧！四、學習他務實的品德，強壯的生命支柱教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。魏書生成功的經驗是從實際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學生的自學能力。篇二：學習魏書生教育思想心得體會學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點滴體會總結如下：一、首先，學習魏書生的精神。在我當班主任的日子里，在班級管理中，始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？十、學習他正確認識自己，解放自我，把職業(yè)當事業(yè)。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。他的教學過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。這種精神值得我們學習?！耙粋€優(yōu)秀的教師應該進入學生的心靈，并在學生的心靈中辛勤耕耘。教育立足于現(xiàn)代，卻又面向未來，學生應該是德、智、體??全面發(fā)展的學生。沒有正確的教育觀，教育改革也就找不到方向，不知道何去何從。在現(xiàn)代教育階段，在現(xiàn)代教育百花園中，有這樣一朵奇葩，那就是魏書生的教育思想?！彼f：“科研式的勞動施加于焊接、種菜這樣平凡普通，看似千篇一律的職業(yè)，也會使人感覺常干常新、興味盎然。實施大教育。魏書生正是抓住學生，掌握學生，了解學生，走進學生，從而發(fā)揮學生的積極性，變學生被動接受為主動學習。有一個學生沒有教好心里也不安。三、研討魏書生的教學風格魏書生站在時代的高度，探索科學規(guī)律，形成了自己獨特的教學風格。五、學習他偉大的人格崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經濟的負面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻力量。而惟一的途徑就是學習、學習再學習?！斑@是魏老師制定班規(guī)的原則。工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學生是教師一切工作的出發(fā)點和原動力。為了強化教學過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。在這過程中，每一個學生是否對這場球賽重視，在踢時，每一個動作是否正確。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學的方法、步驟，強化的是能力識的運用。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。校長治校民主。民主思想體現(xiàn)在課堂教學中。民主的層次越高，制度的規(guī)范越細。學習踐行魏書生教育思想要抓住本質，因地制宜，創(chuàng)造性地開展。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持”正面引導，搞心理穿透“,而不搞”互相碰撞“.每個人對自己應本著”寧讓別人負我，不可我負別人“的精神，堅持進行”自我心理調節(jié)“.這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關系也就會更協(xié)調?！笨梢娢簳皇且话愕慕逃遥⒅精I身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。教師要務實，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。八、學習他養(yǎng)成少說多干的好習慣學高為師，身正為范。一、他有春蠶一樣的奉獻精神教育名家無不都有自己的獨特之處，都有一種默默奉獻、鞠躬盡瘁死而后已的心，魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。魏書生老師強調“教書必須育人”，而育人“重在培養(yǎng)學生的良好習慣”。子曰:“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，魏書生老師這種開朗、率直、坦蕩、真誠、清純的個性來自于他純潔崇高的天性和淵博廣闊的知識底蘊，九個一多一少中顯現(xiàn)他嚴于律己、寬以待人的君子風度，顯現(xiàn)他眼睛內斂、善于修身的執(zhí)著追求，顯現(xiàn)他重全局、識大體的集體主義精神……那份心靈的寧靜的外在表現(xiàn)形式是一個強大的自我，這是我們每位教師應該追尋的修身理想，當我們有了明確的精神方向的指引，就一定能展神思之翅翱翔于理想主義的天空，就不會在混濁懵懂的狀態(tài)中似乎盲人摸象、無所事事。他很重視實踐結果，又建立了反饋系統(tǒng)。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中，恢復了“人”的本來面貌。一個集體中的每個成員，如果有了這樣的堅定信念，相信會在極為團結的氛圍中張揚的個性、展示才華。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。他的教學過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一?？此坪芎唵蔚撬嬲媲星械貜囊龑W生怎樣做人開始。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了”事事有人管，人人有事做，時時有事干“.三、研討魏書生的教學風格魏書生站在時代的高度，探索科學規(guī)律，形成了自己獨特的教學風格。篇四：學習魏書生教育思想心得體會魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。養(yǎng)成教育形成科學體系。通過觀察和座談，我們發(fā)現(xiàn)盤錦學校里的師生關系和干群關系都呈現(xiàn)出一種令我們羨慕的平等、民主、和諧的氛圍，決策喜歡在商量中進行，執(zhí)行在自覺、自動中完成，評價在嚴格和”正?！爸姓归_，民主思想讓學校人際關系簡單而純潔起來，讓工作專注而高效起來。魏書生非常重視自身人格的修養(yǎng)，他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地實現(xiàn)人格的提升，用自身的心靈塑造學生健康的心靈。雖然沒有見到著名教育改革家魏書生老師本人，但經過在魏書生老師工作和領導 過的學校近一周的訪問學習，通過深入到學校、班級、師生、領導中，近距離的看、問、交流，魏書生教育思想逐漸地深入到我們的內心，我們無不深深地被魏書生教育思想所折服，對魏書生教育思想又有了更深的認識與感悟。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經濟的負面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻力量。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持”正面引導，搞心理穿透“,而不搞”互相碰撞“.每個人對自己應本著”寧讓別人負我，不可我負別人“的精神，堅持進行”自我心理調節(jié)“.這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關系也就會更協(xié)調。每到開學，班上就舉行班干部競聘制，由孩子們自己推選出責任心強、做事認真、思想好、對自己要求高、有一定工作能力的學生擔任班干部工作，然后對他們具體分工，讓他們明確具體的職責，并教會他們工作的方法，知道并幫助他們開展工作。日久天長，人們的內心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進一步端正，就會從內心里感覺到：“學習、工作、盡責、助人”，這些都是人生中最美的享受。教師要務實，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。對于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程就如一場足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而是過程。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持“正面引導，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。魏書生在教學中特別注重對學生能力的培養(yǎng)。正確處理教與學的關系。在這