【正文】 通過檢查發(fā)現(xiàn)：1）學(xué)校方面些許學(xué)校自身沒有制定各種計(jì)劃，也沒有做總結(jié)，工作處于盲目狀態(tài)；個(gè)別學(xué)校平時(shí)又疏于管理，學(xué)校似死水一潭，缺乏生機(jī)。怎樣才能抓實(shí)抓好，各校要多多的反思。三、考試方面考試是對學(xué)生知識和能力的測試，一直以來是我們了解和幫助學(xué)生乃至甄別和選拔人才的一種手段。教師的備課過程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。日記、小字、英語訓(xùn)練到位。這種造假的作風(fēng)不能讓其滋生和漫延，各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。四、聽課記錄同行間相互聽、評課是教師提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學(xué)生的實(shí)際，能有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和技能的形成。個(gè)別學(xué)生作文評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，有提高了學(xué)生讀文、評文、改文的能力。（4）.五、六年級作文批改詳細(xì)有段批有沒批作文批語，具有針對性?？傊?，本次檢查了24人的教案，大多數(shù)教師的教案書寫認(rèn)真規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程詳實(shí)。如“通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課中德兩個(gè)動手環(huán)節(jié)比較感興趣，一是用皮筋在釘板上圍四邊形，一是用兩個(gè)三角形拼四邊形，這說明學(xué)生喜歡在動手操作的過程中學(xué)習(xí)知識。如“小攝影師”中汪老師這樣寫的：“小小攝影師不簡單，紙團(tuán)傳信求照片，作家向來煩訪客，為何庭門為稚開”；中是這樣的：“小小少年愛探究，窮根究底問緣由，求學(xué)鉆研得真相，誰說石頭尋常物？”；在《風(fēng)箏》中，他這樣寫：“童年時(shí)五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水，你童年最大的快樂是什么？有這麼一群孩子，他們最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。個(gè)別教師作業(yè)批改不認(rèn)真，有劃大勾和閉著眼劃勾的現(xiàn)象，對學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見，此行為，作為教師，堪稱“失職”。教學(xué)反思比前有所提高，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。（2）個(gè)別學(xué)生作業(yè)次數(shù)不齊，沒有及時(shí)上交作業(yè)，以至于作業(yè)沒有批改。教師的備課過程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。關(guān)于這一點(diǎn)，我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強(qiáng)調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學(xué)。部分教師的輔導(dǎo)記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分?jǐn)?shù)，而對輔導(dǎo)過程、內(nèi)容及效果都沒有做記錄。特別是實(shí)驗(yàn)課，地方實(shí)踐課，書寫規(guī)范，數(shù)量達(dá)標(biāo)。在符英善校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們抽調(diào)各校的教導(dǎo)主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個(gè)平臺，讓各教導(dǎo)在深入檢查受檢學(xué)校教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過反思與沉淀，合理地運(yùn)用于今后的自身工中。教師們大都能及時(shí)批改作業(yè)，做到有圈有點(diǎn)，有批有改。我認(rèn)為考紀(jì)考風(fēng)事關(guān)重大，影響深遠(yuǎn)，我們一定嚴(yán)肅對待，不能麻木不仁。從材料來看，家訪次數(shù)較多的學(xué)校有：三家、酸梅、官田、紅草、居侯、樂安?？磥恚o導(dǎo)工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導(dǎo)工作還沒做到家。我這里提一些實(shí)質(zhì)性的話題，供大家探討，假若一位教師平時(shí)對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價(jià)呢？我的意思是各校要確確實(shí)實(shí)把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認(rèn)定。二、作業(yè)（作文）布置和批改情況針對學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)、合理地布置作業(yè)，并認(rèn)真地批改是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法之一。以上問題不可忽視，希望廣大教師按要求把常規(guī)教學(xué)工作做實(shí)做好。最后希望學(xué)校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計(jì)劃（指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導(dǎo)時(shí)間安排）和輔導(dǎo)記錄（時(shí)間、對象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對比）。進(jìn)入新課改以來，對于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、上課（下一步專項(xiàng)檢查）、作業(yè)（作文）批改、考試（成績登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導(dǎo)情況、家訪記錄以及計(jì)劃總結(jié)等。作業(yè)（1）學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面亂涂亂畫。作業(yè)檢查范圍為四月到五月底的各科作業(yè)以及語、數(shù)、英練習(xí)冊的完成，批閱情況。三、問題與不足“四環(huán)操作”的教學(xué)模式只在公開課中才又展示，而未在老師們的教案中有所體現(xiàn)，除了幾個(gè)上公開課的老師在上交教案中該模式體現(xiàn)充分，其次只有宋力老師的教案中，該模式若隱若現(xiàn)。尤其是汪洋、鄭瓊、宋力等老師的教案可謂獨(dú)秀于林。宋力老師口算本、練習(xí)冊、作業(yè)本的作業(yè)全批全改，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都打有等次，學(xué)生糾錯(cuò)非常好，作業(yè)輔導(dǎo)批改紀(jì)錄詳實(shí)工整，令人賞心悅目，不僅有錯(cuò)誤記載，典型錯(cuò)題列舉，還有錯(cuò)因分析，兵針對差生、優(yōu)生分別設(shè)置補(bǔ)救提高練習(xí)。最后希望老師們學(xué)他們之長，補(bǔ)己之短，