【正文】 學(xué)生有一個(gè)相對寬裕自由空間。二是為“我”（代表了社會一批人）見怪不怪，漠視生命的麻木行為而羞愧?！碧貏e是當(dāng)他們的小詩一個(gè)字一個(gè)字出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，孩子們那驚喜的眼眸是多么地令人心醉；還有，孩子在交流自己的作品時(shí)的那份投入，那份傷感，深深銘刻在老師的記憶里。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”等較難理解的語句就是在老師的引導(dǎo)與學(xué)生的想象相結(jié)合并在感情的朗讀中得到理解突破。在一次語文考試中，我的成績出乎意料的差，面對從未有過的打擊，我失去了臉上的微笑。教學(xué)本課時(shí)，我沒有講太多，而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落體會作者對“書”的情感，在課堂上，學(xué)生充分表達(dá)了自己的見解。問:最后我們想說一聲謝謝您，能接受我們的采訪。讀書是有益的，我一定要多讀書，長大做一個(gè)棟梁之才！小苗與大樹的對話教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，又是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式，過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全的口語化，要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點(diǎn)、難點(diǎn),方法上讓老師放手教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用已掌握的知識和方法把課文讀懂。教學(xué)本課時(shí),會讓人不由自主地想起魯迅筆下的孔乙己的那“竊書不算偷”的話來。哎呀，完了！經(jīng)過這次事情以后，我的閑書就被媽媽沒收了。問:那你有什么好的學(xué)習(xí)方法能和我們分享一下嗎? 答:最關(guān)鍵的是上課認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)?？匆娏撕诨▍仓酗w來飛去，蜜蜂在采蜜，陽光照耀著大地，那時(shí)我就會吹起愉快、興奮、激情的樂曲……一只你喜歡的口琴就是你的一位知心朋友，也是你打開音樂之門的鑰匙，還是陪伴你終生的伴侶?！弊怨乓詠?，書本就是人類的好朋友。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達(dá)方法時(shí)，以讀代講。課堂上，孩子妙語連珠，詩意盎然：“替圓給方寫，讓我們一起合作吧，畫成一幅美麗的圖畫。在潛心品讀《這條小魚在乎》的文本時(shí)，我的心靈就被深深地震撼了。提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應(yīng)該是：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、歡樂的心理。教學(xué)第一自然段時(shí)，首先，抓住“淺水洼”“近在咫尺”“蒸干”等詞語，讓孩子們體會小魚們此時(shí)危險(xiǎn)的境地；接著，引導(dǎo)孩子們想像自己就是一條擱淺在沙灘上的一條小魚，此時(shí)此刻“自己”最想什么？我描述小魚的狀態(tài)，用情感牽引孩子們快速走進(jìn)小魚們的內(nèi)心世界，進(jìn)行角色體驗(yàn)：“這條小魚，你的呼吸越來越困難了，你現(xiàn)在最需要什么？”“可憐的小魚，大海就在你眼前，可你卻回不去，你心里有什么愿望嗎？”“小魚們”急切地表達(dá)內(nèi)心的想法：“我不想死！”“我要回大海！”“誰來救救我呀！”……孩子們?nèi)肭槿刖?，角色體驗(yàn)，換位思考，為后面理解“這條小魚在乎”作了很好的鋪墊情感遷移，升華情感。無論是文字還是內(nèi)容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美。幾個(gè)星期過去了，我的努力換來了優(yōu)秀的成績……我知道，是好書給了我無窮的力量，是好書給了我自信，才會讓自己到達(dá)成功的彼岸?？谡Z交際●習(xí)作一第一課時(shí)教學(xué)反思：這次的口語交際的內(nèi)容廣泛，教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動角度：說自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開討論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。作者從生活中的小事說起，把自己的意圖向讀者娓娓道來，讓人情不自禁地跟隨作者的思緒走，并讓人回味無窮。課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行合理裁剪，大膽取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。