第一單元反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 語(yǔ)化，要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點(diǎn)、難點(diǎn),方法上讓老師放手教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法把課文讀懂。本課作為訪(fǎng)談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話(huà)的基調(diào)，讀得自然。既有幸福的一面，也有辛苦的一面。問(wèn)：陳校長(zhǎng)，您上小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)怎樣，一定很棒吧！答：不瞞你說(shuō)，我上小學(xué)的時(shí)候是學(xué)習(xí)委員。問(wèn):最后我們想說(shuō)一聲謝謝您，能接受我們的采訪(fǎng)。針對(duì)兒童目前喜歡看漫畫(huà)卡通以及電視等現(xiàn)象，本文是一篇極富教育性的課文。我認(rèn)為這是提高寫(xiě)作的最佳方法；看到優(yōu)美的小短文，可以把它抄在小本子上，在寫(xiě)作文的時(shí)候也模仿著小短文去寫(xiě)，是模仿不是照抄，這樣也助于寫(xiě)作的提高……提高寫(xiě)作的方法很多很多，我認(rèn)為上面這幾種方法都有不同的益處，用了這幾種方法讓我的寫(xiě)作水平逐漸提高，希望大家可以用到這幾種方法，也希望同學(xué)們能夠提供更好的寫(xiě)作方法！大家互相學(xué)習(xí)，共同提高寫(xiě)作水平！第二課時(shí)加強(qiáng)課文小練筆的做法是我一直的堅(jiān)持，在教學(xué)完本節(jié)課后，我也讓孩子們聯(lián)系自己寫(xiě)一寫(xiě)?？粗埦盹L(fēng)嘩嘩地刮著，把樹(shù)連根拔起，我就會(huì)吹著悲傷的樂(lè)曲。教學(xué)本課時(shí)，我沒(méi)有講太多，而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落體會(huì)作者對(duì)“書(shū)”的情感，在課堂上，學(xué)生充分表達(dá)了自己的見(jiàn)解。由于活動(dòng)開(kāi)展分散在平時(shí)，扎實(shí)有效地開(kāi)展了，所以課堂上每個(gè)孩子都有話(huà)可說(shuō)，而且滔滔不絕。我們應(yīng)該好好讀書(shū)，長(zhǎng)大做一名棟梁之才。古人常云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中顏如玉。在一次語(yǔ)文考試中，我的成績(jī)出乎意料的差，面對(duì)從未有過(guò)的打擊，我失去了臉上的微笑。書(shū)是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，又是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，他指引我們走向生活，頑強(qiáng)奮斗。第二篇：第一單元反思第一單元教學(xué)反思《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。學(xué)生對(duì)這樣的文章，喜讀、樂(lè)讀。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”等較難理解的語(yǔ)句就是在老師的引導(dǎo)與學(xué)生的想象相結(jié)合并在感情的朗讀中得到理解突破。教學(xué)時(shí)我決定放手讓學(xué)生自讀自悟。因?yàn)橛辛俗銐虻臅r(shí)間去讀書(shū)，所以在交流自己讀后的印象和感受時(shí)，孩子們都表現(xiàn)得比較積極，對(duì)珍珠泉都有一定了解。因此，在《信》的教學(xué)過(guò)程中，我尊重學(xué)生的實(shí)際需要和興趣，采用讀、編、議、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和思維的實(shí)踐與發(fā)展空間?！碧貏e是當(dāng)他們的小詩(shī)一個(gè)字一個(gè)字出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，孩子們那驚喜的眼眸是多么地令人心醉；還有，孩子在交流自己的作品時(shí)的那份投入，那份傷感，深深銘刻在老師的記憶里。上完本課，我認(rèn)為做的比較好的地方是：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)課文。我采用了比較直觀的理解方法，比如在理解“瓦罐”“水塔”的時(shí)候，我采用的是看圖理解的方法，在理解“陽(yáng)光燦爛”的時(shí)候，學(xué)生感悟不出來(lái)，剛好外邊的陽(yáng)光很燦爛，我就隨手拉開(kāi)了窗簾，給孩子更直接的理解方法。我做的不夠的地方：比如，在讓學(xué)生感悟“你覺(jué)得真是這是一股怎樣的泉水？”時(shí)，班上的孩子說(shuō)“樂(lè)于助人”“助人為樂(lè)”“勇于奉獻(xiàn)”，我一直感動(dòng)于學(xué)生的發(fā)言之中，忘了板書(shū)“勇于奉獻(xiàn)”，真的是很可惜。二是為“我”（代表了社會(huì)一批人）見(jiàn)怪不怪，漠視生命的麻木行為而羞愧。汶川大地震是全國(guó)人民共同見(jiàn)證的災(zāi)難，全國(guó)人民乃至國(guó)際救援組織都向?yàn)?zāi)區(qū)的人民伸出了援救之手。在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多總結(jié)?！边@是新課改“以人為本”理念的核心。學(xué)生有一個(gè)相對(duì)寬裕自由空間。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)”，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精
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