【正文】 3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。（1）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。紅公雞變成金的了。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。咱們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。）討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3．師生配合朗讀。7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。11．試著背誦46節(jié)。2．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。九、布置作業(yè)1．火燒云是怎么形成的？2．背誦47節(jié)3．完成練習(xí)冊(cè)。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，在教師聲情并茂的引導(dǎo)中，他們脫離課本，將自己的思維放飛出來，隨意的想象著書中沒有的奇特景象。二、課前準(zhǔn)備通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。指名一生上臺(tái)交流。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。第二篇：第一單元教案1．太陽的話教學(xué)目標(biāo)在閱讀中識(shí)記生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，會(huì)寫“暖、枕、抬、睫、撒”5個(gè)字，積累“花束、香氣、溫暖、露水、枕頭、睫毛”6個(gè)詞語。體會(huì)太陽給人們帶來的朝氣和光明，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。你聽，它在召喚我們。打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。（4）齊讀第4節(jié)，思考：對(duì)于太陽的話，你有什么不理解的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解：小小的木板房就是人們的心靈。有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；師：太陽讓我們打開心靈的窗戶，把一切美好的東西都裝進(jìn)心里，讓我們的心充滿溫暖，充滿愛。指導(dǎo)寫字，關(guān)注在田字格中的位置。培養(yǎng)學(xué)生樂于親近自然、熱愛自然的情感。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）說話訓(xùn)練：你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？你能在森林前加上一個(gè)詞嗎？（怎么樣的森林）讓我們來想象一下，當(dāng)你們來到森林中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話簡單地說說看。學(xué)習(xí)生字新詞。（三）深入學(xué)習(xí)，展開想象出示爸爸說的第2句話。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……（1）自己讀，讀正確、讀流利。作者從四個(gè)方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來了，……?！爸灰阈睦镉兴鼈?，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長成一片森林。（2）理解積累詞語：給“茂盛、繁密”找找近義詞。雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。想像說話：人們又會(huì)在櫻櫻的森林里干什么呢？ 春天，人們?cè)跈褭训纳掷?。孩子們?cè)跈褭训纳掷铩Ｖ笇?dǎo)寫字。懂得只有團(tuán)結(jié)起來，才能戰(zhàn)勝困難的道理。想像：它們?cè)谝黄饡?huì)干什么？可有一天，發(fā)生了一件非常不幸的事情 出示句子：有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到了肚子里，只有小黑魚逃掉了。出示組圖二：大龍蝦（1）龍蝦像什么？（2）出示：看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……（3）朗讀指導(dǎo)。討論：小紅魚們聽了小黑魚的話后，會(huì)怎么說，會(huì)怎么做。眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時(shí)躲避敵人，而小黑魚就有這個(gè)本領(lǐng)。分角色讀課文。分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語氣。分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。” ．l 指名讀。（讀出快樂的語氣）學(xué)生字：筑 插 板書：城堡l 在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動(dòng)？板書：編織童話補(bǔ)充課題：沙灘上的童話（齊讀課題）師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑。ǘ⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。學(xué)習(xí)4——8節(jié)。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法——，最終我的方法得到——。我們挖著地道。孩子們會(huì)怎 樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩 子的心中，媽媽就是公主。注意：把攻城堡的方法說清楚。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識(shí)記“潛、艇、翅、膀、魔、墻、壁、餅、克、司、載、幻” 12個(gè)生字，會(huì)寫“翅、膀、餅、克、司”5個(gè)生字，積累“功課、翅膀、墻壁”等9個(gè)詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)課文的生字，正確描摹生字。1交流課前預(yù)習(xí)的情況。讀文要求：借助字音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。指名讀句。（三）、深入學(xué)習(xí)第4——8節(jié)。我希望我的房間（有輪子）、（是潛水艇）、（長翅膀）、（是魔術(shù)屋）、（是學(xué)校）。媽媽——，爸爸——，——都放在那里。師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。希望房間是一間魔術(shù)屋——是用好吃的食物做成的。（四）、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識(shí)記“舅、嬸、禮、共、股、班、業(yè)、行、羞、愧、線、繡” 11個(gè)生字，會(huì)寫“禮、共、業(yè)、線、繡”5個(gè)生字，積累“舅舅、嬸嬸”等8個(gè)詞語。能用自己的話，講一講這個(gè)故事。馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指導(dǎo)書寫：愧，注意最后兩筆）c)分節(jié)朗讀全文。星期一用（）的書包，星期二用（）的書包，星期三用（）的書包。學(xué)生交流。出示：1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！” 2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。”（這句話要讀出懊悔、失望的語氣。學(xué)生交流?！?馬鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。（假如你是當(dāng)時(shí)的馬鳴加，會(huì)怎么想？）想象說話（補(bǔ)充馬鳴加的內(nèi)心活動(dòng)）： ??？怎么是空的？。課文已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)大家用自己的話在小組里講一講這個(gè)故事，好嗎？在小組內(nèi)說一說，你有一只怎樣的書包。第三篇：第一單元教案第一單元單元教材分析本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與 作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材 料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。因此在教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的已有的認(rèn)知水平來安排教學(xué)環(huán)節(jié)。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。難點(diǎn)：感受作者對(duì)草原的熱愛和依戀之情。，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。二、初讀感知，了解內(nèi)容。三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。6．請(qǐng)你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。8．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ 這兩種感受可以調(diào)換嗎？（通過討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進(jìn)而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。課文向我們?cè)敿?xì)地描述了蒙古族的民族特色。(1)第二自然段迎客A．提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評(píng)論。（這熱鬧的場(chǎng)面打破了草原的寂靜。B．說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情的？C．重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀（3）第四自然段款待A．好客的主人是怎樣款待客人的? 你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)你用一邊說、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？ 2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。2．說說自己學(xué)完課文后的感受。西域傳》)的繁榮景象。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣。3．讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。【課前準(zhǔn)備】1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。1．板書課題。二、欣賞石雕，激發(fā)想象。請(qǐng)你打開書，自己讀一讀。商旅的頻繁往來促進(jìn)了亞歐各國與中國的友好往來。5．全班交流。兩千多年后的今天，我們?nèi)匀粫?huì)沉浸在那遙遠(yuǎn)的往事中??四、回顧往事，追憶歷史。教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)板書：迎接見面贈(zèng)禮表演建議：小標(biāo)題也可由學(xué)生自己擬定。（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。（2）“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。五、總結(jié)全文，暢談感受。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。引導(dǎo)學(xué)生首先從整體上感知課文內(nèi)容，把握作者的行文線索。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn):通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)字形區(qū)別。（板書課題）。四、檢查自學(xué)情況，學(xué)生認(rèn)讀?！白x讀寫寫”中的詞語，并對(duì)詞義加以理解。五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文六、布置作業(yè) ；。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章的寫法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。（有感情地朗讀）。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]（3）爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。然后，大家分析其中的深刻含義。（板書：借物喻人）七、總結(jié)深化本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們?cè)吔?、無私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于青藏鐵路不是很熟悉，所與對(duì)于筑路工人所面臨的困難，因?yàn)榫嚯x實(shí)際生活較遠(yuǎn)，也缺少體會(huì)，因此教師在教學(xué)中要從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和條件的艱苦，為學(xué)生的理解做好鋪墊?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。出示課題：把鐵路修到拉薩去。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路。（2）開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通?！箅y以控制隧道施工溫度。“風(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。）（2）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去！”①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。能不能建一個(gè)大型制氧站？??風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”②有感情地朗讀第六、九自然段。有感情地朗讀課文第十一自然段。四、課外延伸，情感升華交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。4．掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。1．播放課件（利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。四、深入探討，課外延伸。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。想了解對(duì)方的哪些情況。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。（2）投影一篇中等程度的習(xí)作。①讓小作者本人朗讀全文。（2）投影出示：。（1）讓小作者本人朗讀全文。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí) 【教學(xué)過程 】第一課時(shí)一、交流平臺(tái)，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？。（2）說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（景色的鋪陳，直抒胸臆