【正文】 B、只有當(dāng)前幻燈片采用新摸版。答案:B A、左對齊B、右對齊C、居中D、兩端對齊，”常用“工具欄中的”新幻燈片“按鈕是用于_________。答案:B A、視圖B、編輯C、插入D、格式：________。答案:B A、網(wǎng)際協(xié)議 B、傳輸控制協(xié)議 C、Network內(nèi)部協(xié)議 D、中轉(zhuǎn)控制協(xié)議。C、左擊該幻燈片，選擇“隱藏幻燈片”。D、可以顯示一個(gè)組織的結(jié)構(gòu)。答案:B A、錄入聲波信號B、保存大容量聲波信號C、重放聲波信號D、用MIDI技術(shù)合成音樂。②學(xué)會(huì)一些簡單的數(shù) 據(jù)收集、整理、分析、處理和利用的基本的能力。兒童形成空間觀念的心理特點(diǎn)主要有哪些？ ①對直觀的依賴較大②用經(jīng)驗(yàn)來思考和描述性質(zhì)或概念③空間觀念的形成依靠漸進(jìn)的過程④容易感知 圖形的外顯性較強(qiáng)的因素⑤對圖形性質(zhì)間的關(guān)系有一個(gè)逐漸理解的過程⑥對圖形的識別依賴標(biāo)準(zhǔn)形式 ⑦依據(jù)平面再造立體圖形的空間想像能力是逐步形成的。(2)具有良好的數(shù) 的位置感和關(guān)系感：①發(fā)展數(shù)的良好位置感；②對各種數(shù)的關(guān)系有敏銳的反應(yīng)。⑥智力要求的不同。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和表示數(shù)學(xué)概念的語言學(xué)習(xí)是不同的。②嘗試建立表象階段。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評估的基本原則 發(fā)展性原則；過程性原則；全面性原則。它通常都是由教 師先提出問題，或呈現(xiàn)一個(gè)問題情境由學(xué)生自已提出問題，然后由學(xué)生獨(dú)立的（或在一定的引導(dǎo)和幫 助下）去嘗試解決問題，從而使學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，形成技能，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。①教師在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中起設(shè)計(jì)和組織的作用②教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中起引導(dǎo)、激勵(lì)和促進(jìn)的作用③ 教師在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中起診斷和導(dǎo)向的作用。①數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程②數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是師生以數(shù)學(xué)問題為媒介的相互作用 過程③數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是師生共同發(fā)展的過程。⑦探究學(xué)習(xí)的主要特征有哪些。③學(xué)習(xí)層次還 與學(xué)習(xí)者自已的學(xué)習(xí)策略直接相關(guān)。①在選擇上表現(xiàn)出“切近兒童生活”的價(jià)值取向②在呈現(xiàn)上表現(xiàn)出“強(qiáng)化過程體驗(yàn)”的價(jià)值取向③在組織 上表現(xiàn)出“注重探究發(fā)現(xiàn)”的價(jià)值取向。④強(qiáng)調(diào) 運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。簡述將數(shù)學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情境為基本能力的基本含義。兒童常常是通過探索他們自己的生活世界和精神世界來了解并獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，是通過自已的大量的 實(shí)踐活動(dòng)來獲得數(shù)學(xué)知識的，是在許許多多的問題解決過程中來發(fā)展自已的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的。（要設(shè)計(jì)一個(gè)具體的知覺對象）②嘗試建立表象階段。①（大量）實(shí)例（可以是帶情景的，可以是從舊知識引入的，可以直接給出的）；②探究規(guī)律； ③總結(jié)規(guī)律； 3．試分析新世紀(jì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程多緯度的內(nèi)容結(jié)構(gòu)特征。①例－規(guī)教學(xué)模式（先向?qū)W生呈現(xiàn)某一規(guī)則的若干例證，通過引導(dǎo)學(xué)生的觀察、嘗試或討論等獲 得，來發(fā)現(xiàn)并概括出一般性的規(guī)則）； ②規(guī)－例教學(xué)模式（先向?qū)W生呈現(xiàn)某個(gè)規(guī)則，然后通過若干的實(shí)例來說明規(guī)則）；7．簡述課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生參與的基本含義。取向的評價(jià) 15．小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則在學(xué)習(xí)方式上具有淡化嚴(yán)格證明，強(qiáng)化合情推理 重要規(guī)則逐步深化 淡化嚴(yán)格證明，重要規(guī)則逐步深化以及 淡化嚴(yán)格證明 強(qiáng)化合情推理、重要規(guī)則逐步深化 有些規(guī)則不給結(jié)語等一些特點(diǎn)。我們把記錄的結(jié)果整理有表格里（出示表格）圖形 正方形 三角形 圓 一共 看圖：你從這個(gè)表中知道什么？ 學(xué)生把表格填完整，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)找到自己想知道問題的答案。如：教者在教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級下冊第八單元《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，通 過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)過程中用自己的方法進(jìn)行記錄，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過 程。3．現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略具有（運(yùn)用）情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)是以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)的 以及探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式等的特點(diǎn)。（1）在實(shí)際情境中認(rèn)識數(shù) 兒童在最初理解“數(shù)”的意義時(shí)，是以對大量的具有實(shí)物性質(zhì)的具體的“數(shù)”的感知開始的?！扒斑\(yùn)算階段為主向具體運(yùn)算階段過渡”階段，相對于布魯納的分類來說，就是（動(dòng)作式階段）階段。那么，教師的評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展和成長就沒有 價(jià)值。我不停地夸兒子聰明，是個(gè)注意觀察的孩子。然后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手量周長，學(xué)生在動(dòng)手操 作中又一次真切地體會(huì)到了周長，理解了周長的概念。例如三角形穩(wěn)定性和在 生活中的應(yīng)用；以及對稱性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。生活是數(shù)學(xué)的大課堂，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)既使數(shù)學(xué)自身的魅力得到了充分的展現(xiàn)，又讓學(xué)生積極主 動(dòng)地學(xué)到了富有真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識。第一篇：電大網(wǎng)考 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究復(fù)習(xí)資料（范文模版）【小學(xué)數(shù)學(xué)研究】案例分析：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀與生活數(shù)學(xué)觀世紀(jì)，人們的生活日新月異，生活質(zhì)量是越來越高，上網(wǎng)時(shí)遇數(shù)學(xué)、旅游中用數(shù)學(xué)、消費(fèi) 中有數(shù)學(xué)。但需要注意的是，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)絕非回到生 活中放任自流地學(xué)數(shù)學(xué)，而應(yīng)充分發(fā)揮課堂的“主陣地”的作用，并重在數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。其次，學(xué)生在實(shí)際生活中有許多幾何圖形，這是他們理解幾何圖形、發(fā)展其空間觀念的寶貴資源。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中我又用學(xué)生喜歡的游戲形式，讓學(xué)生玩拼圖，算周長，學(xué)生在拼拼算算中掌握了“圖形的周長”這一幾何概念。接著我又鼓勵(lì)孩子，能不能再觀察發(fā)現(xiàn)還可以怎么分類呢？只見他一邊看，比邊比，突然眼睛一亮，說： “媽媽，還可以按它們的大小來分呢。（一）數(shù)學(xué)課上對學(xué)生的評價(jià)要有度，千萬不可濫用?！翱陀^性知識”的是（圖形分解的思路）。（2）在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù) 在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)，可以進(jìn)一步發(fā)展兒童對數(shù)的意義的理解。4．小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有關(guān)注兒童對現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、關(guān)注兒童對現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷 以及增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)等。然后通過擇優(yōu)選用簡便科學(xué)的方法，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。1．我國 21 世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知 知 識與技能、過程與方法 以及情感態(tài)度與價(jià)值觀 三位一體的課程功能。有些規(guī)則不給結(jié)語16．空間定位包括對物體的空間方位、空間距離 以及空間大小 等的識別。．簡述課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生參與的基本含義。．試分析新世紀(jì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程多緯度的內(nèi)容結(jié)構(gòu)特征。（設(shè)計(jì)的活動(dòng)是學(xué)生對對象有一個(gè)整體的認(rèn)識）③抽象本質(zhì)屬性階段。兒童認(rèn) 識數(shù)學(xué)的起點(diǎn)往往不是由符號所組成的邏輯公理，而是他們自已的生活實(shí)踐所形成的經(jīng)驗(yàn)。簡述將數(shù)學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情境為基本能力的基本含義。世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)在具體性的論述中有哪些特點(diǎn)。在當(dāng)今的世界范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革有哪些共同的基本特點(diǎn)。認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于哪些因素。①強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)就是學(xué)生自已參與、卷入和經(jīng)歷分析與認(rèn)識的過程。?傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)。在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式。教學(xué)方法的多樣化主要體現(xiàn)在哪些方面。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評估的基本內(nèi)容有哪些 對數(shù)學(xué)價(jià)值的了解；數(shù)學(xué)知識意義的建構(gòu)；數(shù)學(xué)技能的形成；數(shù)學(xué)問題解決能力水平；數(shù)學(xué)思想與方 法的獲得；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。③抽象本質(zhì)屬性階段。不能以為掌 握了這個(gè)詞匯就是理解了概念。兒童掌握計(jì)算規(guī)則的過程有哪些特點(diǎn)。（3）對數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 實(shí)際意義有所理解。兒童形成空間觀念的主要知覺的障礙 空間識別障礙；視覺知覺障礙。③會(huì)解讀和制作一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。答案:D A、教育和培訓(xùn)B、娛樂和游戲C、視頻會(huì)議系統(tǒng)D、計(jì)算機(jī)支持協(xié)同工作4.“32位微型計(jì)算機(jī)”中的32指的是________。 ________。D、右擊該幻燈片，選擇“隱藏幻燈片”。答案:D A、信息資源在網(wǎng)上什么位置和如何訪問的統(tǒng)一的描述方法。答案:D A、表格處理B、繪制圖形C、自動(dòng)更正D、以上三項(xiàng)都是，每個(gè)段落都有自己的段落標(biāo)記，段落標(biāo)記的位置在 ：________。答案:B A、為一個(gè)新用戶啟動(dòng)一個(gè)快速預(yù)演教程。C、所有的剪貼畫均丟失。答案:A A、所有幻燈片均采用新摸版。答案:B A、在收件箱中有kao B、在收件箱中有shiC、在本地文件夾中有kaoD、在本地文件夾中有shi，數(shù)字默認(rèn)是_________。答案:C A、當(dāng)前被操作的文件B、當(dāng)前已打開的所有文件C、最近被操作過的文件D、”文件“菜單下部一般列出4個(gè)用戶最近用過的文檔名，文檔名的個(gè)數(shù)最多可設(shè)置為________答案:C A、6個(gè)B、8個(gè)C、9個(gè)D、12個(gè)：________。答案:B A、信息資源B、通信規(guī)定C、軟件D、硬件。B、選擇“視圖”“隱藏幻燈片”菜單命令。C、可以說明一個(gè)進(jìn)程。第三篇：電大網(wǎng)考計(jì)算機(jī)共頁計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)題庫第1 頁計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)電大考試試題一、單選題:B A、=“20,12”B、=20,12C、20,12D、=Sheet2!A1+12： ________。①知道數(shù)據(jù)在描述、分析、預(yù)測以及解決一些日常生活中的現(xiàn)象與問題的價(jià)值。到了高年段，兒 童對圖形的認(rèn)識已經(jīng)開始更多地依賴模型的構(gòu)建了。(1)在實(shí)際的情境中形成數(shù)的意義：①在實(shí)際情境中認(rèn)識數(shù)；②在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)。⑤間接聯(lián) 系與直接聯(lián)系的轉(zhuǎn)變過程不同。從兒童形成概念的過程看，不同的階 段所使用的語言具有不同的特征。(1)概念形成主要過程為：①感知具體對象階段。④幫助教師與學(xué)生一起進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)課程，調(diào)整課程計(jì)劃，生成新 的學(xué)習(xí)。③自主型的教學(xué)組織：這種類型的教學(xué)組織，最大的特征就是在課堂學(xué)習(xí)的過程 中，教師的控制性被大大地減弱，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)在課堂學(xué)習(xí)中占了主導(dǎo)地位。?在課堂教學(xué)中教師的作用和角色。⑩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的基本特征。③發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的作用不是提供現(xiàn)成的知識，而是促進(jìn)學(xué)生積極地去思考并參與幫助學(xué)生知識的獲得。②學(xué)生學(xué)習(xí)的層次還與教師的教學(xué)組織策略有關(guān)，教 師可能對教材作出不同的處理和對教學(xué)的不同組織，學(xué)生學(xué)習(xí)就可能存在不同的層次。國際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有哪些共同性的特征。③強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)中存在的一種可以遷移到其他領(lǐng)域的東西，這就是數(shù)學(xué)思維方式。在普通的數(shù)學(xué)規(guī)則和特殊情境 之間，惟一的橋梁是學(xué)生有意識地在現(xiàn)實(shí)情境下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。生活數(shù)學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的意義。②活動(dòng)要求：第一，具有游戲的特點(diǎn)；第二，通過游戲能體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性；7．請做一個(gè)運(yùn)用 概念形成 途徑獲得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)（只要設(shè)計(jì)出主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，并解 概念形成”途徑獲得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì) ．請做一個(gè)運(yùn)用“概念形成 途徑獲得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)（只要設(shè)計(jì)出主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，釋每一個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)）釋每一個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)）①感知具體對象階段。教學(xué)環(huán)節(jié)，并解釋每一個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)）。．簡述小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的主要模式。14．按評價(jià)的取向角度劃分，學(xué)習(xí)評價(jià)主要可以分為目標(biāo)取向的評價(jià)、過程取向的評價(jià)、主體 目標(biāo)取向的評價(jià) 過程取向的評價(jià) 主體 取向的評價(jià)等三類。整理數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。因?yàn)橛螒虿粌H能激 發(fā)兒童的思維，游戲還能促進(jìn)兒童策略性知識的形成。2．發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意（創(chuàng)設(shè)的）問題情境（須）有效、注重兒童發(fā)現(xiàn)知識的過程以及（要）注意適時(shí)（的）指導(dǎo)等三個(gè)問題。1．在實(shí)際的情境中形成數(shù)的意義 兒童是在自己的生活中，通過對具體物體對象的活動(dòng)來認(rèn)識數(shù)的，學(xué)習(xí)中，要便兒童形成良好的 對數(shù)的意義的理解，應(yīng)當(dāng)將這種學(xué)習(xí)活動(dòng)置于兒童具有生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情境中。，主要運(yùn)用的策略有“算法化”、“頓悟”和（探究啟發(fā) 式）等。但如果評價(jià)得不合適宜，過于虛假不真實(shí)。色來分，比如紅色的、藍(lán)色的、綠色的、灰色的四類。接著設(shè)計(jì)了：聰明小屋里還有許多漂亮的圖形，你能找出它們的周長嗎？找出來之后讓學(xué)生動(dòng)手 描出這些圖形的周長，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到周長的概念。首先，學(xué)生的幾何知識來自豐富的顯示原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密。需要提及的是，平時(shí)的數(shù)學(xué)課能否體現(xiàn)，又該怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值呢？我認(rèn)為，對課本 練習(xí)題進(jìn)行“生活化”處理，不失為既“經(jīng)濟(jì)”又“實(shí)用”的好辦法，以蘇教版第十一冊數(shù)學(xué)“工程 問題”為例，在例題的教學(xué)并進(jìn)行了適量的鞏固練習(xí)后，我設(shè)計(jì)并出示了這樣一道題：李軍星期天進(jìn) 城買文具，所帶的錢如果全部買筆記本，可以買 10 本，如果全部買鉛筆，可以買 15 支，現(xiàn)在他先買 了 4 本筆記本，剩下的錢還能買多少支鉛筆？通過對該題的解答，既培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問 題的能力，又使學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決生活問題帶來的愉悅和成功。正如華羅庚所說： “宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無 處不用數(shù)學(xué)”。唯 有這樣，才能將《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神落到實(shí)處，更好地通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā) 展。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識時(shí)，首先是聯(lián)系生活中熟悉的實(shí)際事物，也可以從生活中熟悉的實(shí)物中選材，通 過觀察、觸摸、分類，找出這些實(shí)物的主要的外形特征，形成對一些立體圖形的直觀認(rèn)識為進(jìn)一步認(rèn) 識圖形打下基礎(chǔ)。教學(xué)中學(xué)生始終參 與了幾何概念形成的思維過程，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了正確的表象，收到了良好的效果。”通過引導(dǎo)，兒子發(fā)現(xiàn)了生活中事物的多中屬性，既提高了 數(shù)學(xué)水平，有培養(yǎng)了孩子的觀察能了。如果學(xué)生很平常的行為，教師都大加贊賞，這樣的評價(jià)就失去了應(yīng)有的意義和價(jià)值?！奥菪f進(jìn)式的體系組織”、“邏輯推理式的知 識呈現(xiàn)”和（模仿例題式的練習(xí)配套）等這樣三個(gè)特征。2．具有良好的數(shù)的位置感和關(guān)系感 良好數(shù)感的一個(gè)重要方面就是具有一定的數(shù)的位置感和數(shù)之間的關(guān)系的敏銳反應(yīng)，這種良好的感 覺與敏銳的反應(yīng)能促進(jìn)兒童對數(shù)的意義的進(jìn)一步理解和對數(shù)的準(zhǔn)確的運(yùn)用。5．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過程，是一種由定向環(huán)節(jié)、行動(dòng)環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)等三個(gè) 基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知。情感態(tài)度與價(jià)值觀2．教學(xué)手段的抉擇與運(yùn)用，主取決于于有利于學(xué)生的動(dòng)機(jī)激發(fā)、有利于學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)、有利于學(xué)生的動(dòng)機(jī)激發(fā) 有利于學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn) 有利于學(xué)生對知識的理解 等這樣一些變量?？臻g方位 空間距離 空間大小17．從數(shù)學(xué)知識的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為認(rèn)知（能力）、操作（能力）、以及 策 認(rèn)知（操作（認(rèn)知 能力）操作 能力）能力）略（能力）等三類。①行為參與主要指（反映）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)（過程）中的行為表現(xiàn)； ②情感參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)（過程）中所獲得的情感體驗(yàn)； ③認(rèn)知參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)（過程）中