【正文】 針對(duì)有逆反心理的待優(yōu)生，教師要挖掘他們身上的閃關(guān)點(diǎn)，采取正面教育的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，以優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，促進(jìn)其向好的方面發(fā)展。班級(jí)管理制定的目的是為了約束和糾正學(xué)生的不良行為，并不是通過強(qiáng)制手段來逼迫學(xué)生遵守紀(jì)律，因此要多一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，少一些懲治手段，比如把量化考核納入班級(jí)管理中，利用加分扣分手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。三、樹立優(yōu)秀典型激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過樹立優(yōu)秀的榜樣，尤其是典型的榜樣，激勵(lì)廣大學(xué)生，是班級(jí)管理工作的良好途徑。中學(xué)生心理發(fā)展正處在“叛逆期”，他們渴望被認(rèn)同，渴望被尊重。因此，在日常工作中要求班干部自身過硬，要求同學(xué)做到的班干部自己首先做到，當(dāng)好全班同學(xué)的表率。二、加強(qiáng)管理尋求優(yōu)化育人的關(guān)鍵點(diǎn)其一，針對(duì)班主任管理工作中雜、繁、亂的特點(diǎn)，把各項(xiàng)工作對(duì)學(xué)生實(shí)行進(jìn)量化考評(píng)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛圍，把工作做“細(xì)”做“實(shí)”。這就是所謂的班主任的身教。鑒于此，在班級(jí)管理中要注重一個(gè)“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。教學(xué)策略：這個(gè)階段教師可以選擇一些互動(dòng)性強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的運(yùn)動(dòng)，比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等。關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 體育教學(xué) 課型設(shè)計(jì)體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并將其有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。因?yàn)槲业摹案?jìng)爭(zhēng)”是以學(xué)習(xí)小組為依托，而小組成員我也有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整，使得同學(xué)之間的關(guān)系日益密切起來。在這種基調(diào)中，學(xué)生十分注意班級(jí)的各種細(xì)節(jié)，盡力做到不遲到，衛(wèi)生工作迅速有效。當(dāng)然，設(shè)計(jì)較差的一組同學(xué)則要負(fù)責(zé)一些班級(jí)布置的實(shí)際貢獻(xiàn)——?jiǎng)邮謴堎N。俗話說：“環(huán)境造就人”，班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。班干部任用上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使班風(fēng)明顯改觀。我作為一名班主任，面對(duì)新時(shí)期不容回避的任務(wù)和目前部分學(xué)生懶散、無進(jìn)取心、混日子的情況，就如何提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)行為，在班集體建設(shè)中作了一些探索和實(shí)踐。二、在常規(guī)管理上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)是人際關(guān)系最基本的表現(xiàn)形式之一。但作為班干部不可避免干許多學(xué)習(xí)之外的工作，同時(shí)對(duì)他們要求也高些，要一定程度上可能影響他們的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為吃了虧而不愿意當(dāng)班干部，他們?cè)敢庠趯W(xué)習(xí)上比而不愿意在當(dāng)班干部上爭(zhēng)。三、在學(xué)習(xí)上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)既有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，還有利于班級(jí)凝聚力的加強(qiáng)。整個(gè)班集體也就形成了爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的好風(fēng)氣。班級(jí)布置的第一個(gè)環(huán)節(jié)——班級(jí)口號(hào)的形成我也是在競(jìng)爭(zhēng)中形成。對(duì)于這支隊(duì)伍形成初期，我手把手地進(jìn)行指導(dǎo)，做好他們的本職工作，并慢慢地放權(quán)給他們管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，讓他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中發(fā)揮核心作用，不知不覺中自己則抽身出來，從旁指點(diǎn)，從“牽著走”變成“看著走”。五、在“競(jìng)爭(zhēng)”中進(jìn)行班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)為了活躍班級(jí)氣氛，我還時(shí)不時(shí)地進(jìn)行班級(jí)一些文體活動(dòng)。形成在合作中競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生協(xié)作等各項(xiàng)能力有很大的幫助，而關(guān)注細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生各方面的成長(zhǎng)，起著“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。二、實(shí)踐教學(xué)健身課教學(xué)特點(diǎn)：經(jīng)過體育技巧的傳授和細(xì)節(jié)上的提醒后，就可以進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)健身課的階段。教學(xué)策略：選擇一些有觀賞性的體育運(yùn)動(dòng)，除了選擇學(xué)生表演外，也可以利用多媒體教學(xué)工具，充分地讓學(xué)生領(lǐng)略到體育運(yùn)動(dòng)的力量美和形體美。不管是在學(xué)校，還是在家庭、社會(huì)都能用一顆愛心去對(duì)待別人，在愛的氛圍中健康、全面發(fā)展。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也為學(xué)生提供了展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣。從班級(jí)管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實(shí)踐問題；既是工作方法問題，也是思想認(rèn)識(shí)問題。首先，在學(xué)期初，班主任圍繞整個(gè)學(xué)校工作的總體安排，選拔培養(yǎng)班干部，強(qiáng)化他們的先鋒模范作用。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，在班主任工作中，不應(yīng)回避這一問題，而是要緊緊抓住這一難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，因人制宜，找到育人工作的突破口，才能有的放矢地展開管理和育人工作，收到標(biāo)本兼治之效。因?yàn)楝F(xiàn)在不少學(xué)生的逆反心理較之過去，有了一定程度的加強(qiáng)，他們更多的、也更愿意接受正面的說理教育?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，說的就是“身教重于言傳”這個(gè)道理吧?！邦I(lǐng)會(huì)”是指學(xué)生在初步探究新知的時(shí)候，對(duì)新知識(shí)的理解和掌握；“鞏固”是學(xué)生探究新知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)知識(shí)的記憶和再認(rèn)；“應(yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障。只要班主任真誠(chéng)地和學(xué)生交朋友，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，寬容他們的錯(cuò)誤，耐心做他們的思想工作，以情動(dòng)人，因勢(shì)利導(dǎo)，就能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，建設(shè)一個(gè)和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。學(xué)生有了努力的方向，他們才能有學(xué)習(xí)的積極性和迫切性，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，積極向上，勇往直前。懂得教育學(xué)生的同時(shí)也要保護(hù)學(xué)生，從而達(dá)到教育的最佳效果。一、運(yùn)用積極向上的語言教育引導(dǎo)學(xué)生班主任的語言貫穿于班主任對(duì)學(xué)生的各類教育形式之中，因此，班主任語言的藝術(shù)性直接關(guān)系到說理教育的實(shí)效性。雖然這是人之常情，但對(duì)班主任而言，稍微有一點(diǎn)偏心，就會(huì)影響班主任在學(xué)生心目中的公正形象，進(jìn)而使一些學(xué)困生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，班級(jí)管理工作就無法進(jìn)行，也就談不上育人工作了。班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班級(jí)管理中一個(gè)主要方面是管理好班干部，班干部自身的素質(zhì)高低，工作能力強(qiáng)弱，直接關(guān)系到整個(gè)班級(jí)能否按照學(xué)校的要求正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，我管理班級(jí)的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識(shí)。為此，班主任要針對(duì)不同的情況對(duì)癥下藥，及時(shí)引導(dǎo)和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標(biāo)。所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的心理環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。四、體育表演課教學(xué)特點(diǎn)：挑選有體育特長(zhǎng)或體育愛好的學(xué)生進(jìn)行體育表演，此過程需要教師的耐心和細(xì)心，同時(shí)內(nèi)容要豐富、生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)策略：可以通過師生間的互動(dòng)，來加深學(xué)生的印象。當(dāng)然，班級(jí)文化建設(shè)不僅僅只有競(jìng)爭(zhēng)，還有種種的細(xì)節(jié)工作。而為了避免站上講臺(tái)引吭高歌，各個(gè)學(xué)習(xí)小組總是在私底下進(jìn)行較量，學(xué)習(xí)較好的有意識(shí)地幫助本組內(nèi)的學(xué)困生，從而班級(jí)學(xué)風(fēng)和互助的風(fēng)氣逐漸形成。有意當(dāng)選班長(zhǎng)的同學(xué)自愿報(bào)名參加競(jìng)選并分別發(fā)言。我還利用它來培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生自主地融入到班級(jí)的文化建設(shè)中，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。小組成立后都要制定出各自小組內(nèi)的管理辦法，這樣，組員對(duì)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)干部，班長(zhǎng)對(duì)班主任負(fù)責(zé)，班主任當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生自己表演。主要可從以下三方面來進(jìn)行：一、在班干部任用上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。為了激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)進(jìn)步，每周評(píng)選一次先進(jìn)小組，一名先進(jìn)個(gè)人，給予物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)，采取這些辦法后，扭轉(zhuǎn)了部分學(xué)生難管的局面，各小組成員群策群力互相競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。班干部作為老師的小助手和班集體的核心力量，學(xué)生自己管理自己的帶頭人，在班級(jí)管理中具有極其重要的作用。馬克思曾說：“在共同勞動(dòng)的過程中，且不說由于許多力量合為一個(gè)總力量而產(chǎn)生新的力量，在大多數(shù)生產(chǎn)勞動(dòng)中單是社會(huì)性接觸就會(huì)引起競(jìng)爭(zhēng)心和特有的精神振奮，從而提高每個(gè)人的工作效率。小組長(zhǎng)都是通過推薦產(chǎn)生的。凡是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或人群各自努力，在希望和達(dá)到某一目標(biāo)的過程中，通過某種較量而區(qū)分出高低優(yōu)劣，從而推進(jìn)事物發(fā)展的活動(dòng)，就是競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，小組是班級(jí)的細(xì)胞，為了在班級(jí)管理各項(xiàng)中達(dá)到較好的成績(jī)，必須加強(qiáng)班級(jí)的基層組織——小組的管理。而良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成可以觸及學(xué)生的思想意識(shí)，從而引導(dǎo)他們的健康成長(zhǎng)。二、在“競(jìng)爭(zhēng)”中形成班級(jí)干部隊(duì)伍。通過量化細(xì)則，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，并形成班級(jí)主人翁的意識(shí)。成功與失敗，永遠(yuǎn)與競(jìng)爭(zhēng)相伴隨。本文將中學(xué)體育課型劃分為四大類，即體育技巧教學(xué)課、實(shí)踐教學(xué)健身課、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽課、體育表演課。三、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽課教學(xué)特點(diǎn)：以往的體育課型設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生的情感需求稍顯忽視。二、班主任要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生愛是師德的靈活?？梢?，言傳和身教一樣的重要，只有把這兩者都做好，在管理班級(jí)的時(shí)候才能做到游刃有余。從我個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，在日常的班主任管理中應(yīng)堅(jiān)持“兩手抓方針”。尤其是寄宿制學(xué)校，班主任每天都有很多事情要做，既要教學(xué)又要育人，班級(jí)衛(wèi)生、宿舍管理、學(xué)生一日三餐等許多問題，牽扯了班主任很多精力