【正文】 那么班級工作就能順利開展下去。不管是在學(xué)校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的氛圍中健康、全面發(fā)展。“活”是學(xué)生個性發(fā)展的體現(xiàn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展，所以教師不能統(tǒng)一要求學(xué)生，過分約束學(xué)生，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一個模樣，要重視學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)策略：選擇一些有觀賞性的體育運動，除了選擇學(xué)生表演外，也可以利用多媒體教學(xué)工具，充分地讓學(xué)生領(lǐng)略到體育運動的力量美和形體美?？梢浴耙虻刂埔恕?，利用學(xué)校已有的器材，開展各種運動，以有氧運動為宜，如長跑、原地跑、健美操等。二、實踐教學(xué)健身課教學(xué)特點：經(jīng)過體育技巧的傳授和細(xì)節(jié)上的提醒后，就可以進(jìn)入實踐教學(xué)健身課的階段。重視中學(xué)體育教學(xué)是非常有必要的，而其中科學(xué)合理的課型設(shè)計又是搞好中學(xué)體育教育的中心環(huán)節(jié)。形成在合作中競爭的班級氛圍對于提高學(xué)生協(xié)作等各項能力有很大的幫助，而關(guān)注細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生各方面的成長，起著“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的作用。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識過程中也有“失敗者”，優(yōu)勝劣汰，這是競爭必然帶來的結(jié)果。五、在“競爭”中進(jìn)行班級各項活動為了活躍班級氣氛，我還時不時地進(jìn)行班級一些文體活動。尤其是在針對年段評比扣分環(huán)節(jié)，學(xué)生都有意識地進(jìn)行查詢，爭取自己不被扣分乃至加分。對于這支隊伍形成初期，我手把手地進(jìn)行指導(dǎo)，做好他們的本職工作，并慢慢地放權(quán)給他們管理班級各項事務(wù)，讓他們在班級建設(shè)中發(fā)揮核心作用，不知不覺中自己則抽身出來，從旁指點，從“牽著走”變成“看著走”。而通過此次的競爭，班級學(xué)生群策群力，我則是酌取精華，讓學(xué)生形成一種班級主人翁的意識。班級布置的第一個環(huán)節(jié)——班級口號的形成我也是在競爭中形成。班級文化是指班級在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式，通俗一點說即是一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。整個班集體也就形成了爭當(dāng)先進(jìn)的好風(fēng)氣。二、在常規(guī)管理上引入競爭機(jī)制。加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)既有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，還有利于班級凝聚力的加強(qiáng)。競爭是人際關(guān)系最基本的表現(xiàn)形式之一。三、在學(xué)習(xí)上引入競爭機(jī)制。班級是學(xué)校的細(xì)胞，小組是班級的細(xì)胞，為了在班級管理各項中達(dá)到較好的成績，必須加強(qiáng)班級的基層組織——小組的管理。但作為班干部不可避免干許多學(xué)習(xí)之外的工作，同時對他們要求也高些，要一定程度上可能影響他們的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生和家長認(rèn)為吃了虧而不愿意當(dāng)班干部，他們愿意在學(xué)習(xí)上比而不愿意在當(dāng)班干部上爭。凡是兩個或兩個以上的人或人群各自努力，在希望和達(dá)到某一目標(biāo)的過程中，通過某種較量而區(qū)分出高低優(yōu)劣，從而推進(jìn)事物發(fā)展的活動，就是競爭。競爭是人際關(guān)系最基本的表現(xiàn)形式之一。加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)既有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，還有利于班級凝聚力的加強(qiáng)。二、在常規(guī)管理上引入競爭機(jī)制。整個班集體也就形成了爭當(dāng)先進(jìn)的好風(fēng)氣。我作為一名班主任，面對新時期不容回避的任務(wù)和目前部分學(xué)生懶散、無進(jìn)取心、混日子的情況，就如何提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力、激發(fā)競爭意識和競爭行為，在班集體建設(shè)中作了一些探索和實踐。班干部作為老師的小助手和班集體的核心力量，學(xué)生自己管理自己的帶頭人，在班級管理中具有極其重要的作用。班干部任用上的競爭機(jī)制，使班風(fēng)明顯改觀。為了激發(fā)競爭、鼓勵進(jìn)步，每周評選一次先進(jìn)小組，一名先進(jìn)個人，給予物質(zhì)和精神雙重獎勵，采取這些辦法后，扭轉(zhuǎn)了部分學(xué)生難管的局面，各小組成員群策群力互相競爭，爭當(dāng)先進(jìn)。俗話說：“環(huán)境造就人”，班級的文化環(huán)境對學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。在新接手一個班級，我首先強(qiáng)調(diào)班級各種常規(guī)要求，著手進(jìn)行班級布置。當(dāng)然，設(shè)計較差的一組同學(xué)則要負(fù)責(zé)一些班級布置的實際貢獻(xiàn)——動手張貼。通過學(xué)生民主選舉，教師把關(guān)，適當(dāng)調(diào)整，選出一支學(xué)生認(rèn)同感較高，工作能力較強(qiáng)的班干部隊伍。在這種基調(diào)中，學(xué)生十分注意班級的各種細(xì)節(jié)，盡力做到不遲到，衛(wèi)生工作迅速有效。當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也十分明顯：第一次期中考試評比中，班級總分居年段第一名，年級表彰的十名優(yōu)秀學(xué)生中，我班就有三個。因為我的“競爭”是以學(xué)習(xí)小組為依托，而小組成員我也有意識地進(jìn)行調(diào)整，使得同學(xué)之間的關(guān)系日益密切起來。為了鼓勵學(xué)生看書，班級設(shè)立圖書角，由每周由一個學(xué)習(xí)小組共同推薦一至兩本書，引導(dǎo)學(xué)生在看完后寫讀書心得體會并張貼在班級學(xué)習(xí)園地；為了樹立班級同學(xué)的環(huán)保意識，班級建立綠色銀行，讓學(xué)生將平時的礦泉水瓶等收集到指定位置，同時也成為班級活動經(jīng)費的一個來源；為了形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，組織班干部的力量狠抓課前準(zhǔn)備，做到早讀有到位有朗朗的讀書聲（這一習(xí)慣保持整整兩年，即使在八年級班主任調(diào)整后仍繼續(xù)，直到九年級班級調(diào)整）；為了及時了解班級學(xué)生思想動態(tài)，班主任形成一個班級網(wǎng)絡(luò)，挑選一些心思細(xì)膩又樂意幫助同學(xué)的學(xué)生擔(dān)任組長，密切關(guān)注班級，尤其是對一些有思想波動的同學(xué)做到信息上達(dá)，班主任及時處理??班主任工作是十分瑣碎的，班級文化建設(shè)也涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面。關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 體育教學(xué) 課型設(shè)計體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并將其有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。主要分為幾個步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導(dǎo)下學(xué)生示范，學(xué)生間互動監(jiān)督示范。教學(xué)策略：這個階段教師可以選擇一些互動性強(qiáng)，能夠調(diào)動學(xué)生自主性的運動，比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等。教學(xué)目標(biāo)：可以豐富學(xué)生的業(yè)余愛好，并且為有特長的學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，帶動其他同學(xué)廣泛參與到體育運動中。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。同時，還要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生樹立親情意識和愛心意識。這就是所謂的班主任的身教。比如，在班級管理工作中，可以制定一個“學(xué)生一周品學(xué)表現(xiàn)表”，班主任要通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等和家長經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在家庭中的實際情況，加強(qiáng)“雙向”教育引導(dǎo)，同時利用每周一節(jié)課的時間進(jìn)行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行表揚和獎勵，樹立典型，樹立榜樣，讓學(xué)生形成目標(biāo)和方向。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛圍，把工作做“細(xì)”做“實”?！泵繉W(xué)期開學(xué)，我先結(jié)合學(xué)校總體安排，根據(jù)班級的實際情況，制定新學(xué)期班主任工作的目標(biāo)、任務(wù)和指導(dǎo)思想。二、加強(qiáng)管理尋求優(yōu)化育人的關(guān)鍵點其一，針對班主任管理工作中雜、繁、亂的特點，把各項工作對學(xué)生實行進(jìn)量化考評。因此，組織培養(yǎng)班干部就成為班主任管理中的重點，對班干部的管理要方法得當(dāng)，措施得力，其先鋒模范帶頭作用才能在各個方面表現(xiàn)出來。因此，在日常工作中要求班干部自身過硬，要求同學(xué)做到的班干部自己首先做到，當(dāng)好全班同學(xué)的表率。三、根據(jù)管理中的難點尋找深化育人的突破口班級有一些同學(xué)因為家庭條件太優(yōu)越，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，依靠家長的關(guān)系，不僅學(xué)習(xí)不努力，還干擾班級的正常秩序，這是班級管理中最頭疼的事。中學(xué)生心理發(fā)展正處在“叛逆期”，他們渴望被認(rèn)同，渴望被尊重。我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，或者聽到這種教育的言詞：“本班同學(xué)不能在教室亂丟紙屑，不能大聲喧嘩，不能抄襲作業(yè)，不能頂撞老師等，在實際工作之中，不少班主任往往采取嚴(yán)厲的語氣和強(qiáng)制性的話語來規(guī)范學(xué)生，但事實上，這種反面的規(guī)定和要求并不一定能達(dá)到預(yù)期的效果。三、樹立優(yōu)秀典型激勵引導(dǎo)學(xué)生通過樹立優(yōu)秀的榜樣，尤其是典型的榜樣，激勵廣大學(xué)生，是班級管理工作的良好途徑。雖然我走上教師的這個工作崗位多年，但班級管理經(jīng)驗還很不足，所以我只有“笨鳥先飛”了，我和我的學(xué)生們一起到達(dá)教室，和他們一起學(xué)習(xí)，“勤能補(bǔ)拙”我相信是有效的，我認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)方式，給我班的學(xué)生留下良好的印象，樹立了榜樣，通過自己的日常生活中的人文素養(yǎng)讓學(xué)生真正得以信服。班級管理制定的目的是為了約束和糾正學(xué)生的不良行為，并不是通過強(qiáng)制手段來逼迫學(xué)生遵守紀(jì)律，因此要多一些獎勵機(jī)制，少一些懲治手段，比如把量化考核納入班級管理中，利用加分扣分手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極探究新知及對新知識領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，比如在學(xué)習(xí)中采用競賽、討論等手段，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。針對有逆反心理的待優(yōu)生，教師要挖掘他們身上的閃關(guān)點，采取正面教育的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，以優(yōu)點克服缺點，促進(jìn)其向好的方面發(fā)展。作者：賈立柱 單位：山東省膠州市第八中學(xué)