【正文】 治國(guó)安邦需要人和，同樣，管理一個(gè)班級(jí)也需要人和。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“集體主義教育的實(shí)踐，首先在于激勵(lì)學(xué)生自由地自覺地實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。當(dāng)然，以上都是我回憶中或者說意識(shí)里比較美好的部分。孩子能愛人是一種能力，但有時(shí)候這種能力在有的孩子身上看似缺失了。校長(zhǎng)還說我們老師是位很優(yōu)秀的老師呢！這次活動(dòng)結(jié)束后我安排一個(gè)展覽，把孩子們畫的學(xué)校地圖、采訪稿和采訪成功的日記以及沒采訪成功的想法等都展覽了出來。我就直接批準(zhǔn)了那三個(gè)的稿子，另外的一些問題很千奇百怪有的也很可笑。從海報(bào)的制作到作品的張貼，到拍照留念都是孩子們自己做的，我做的就是發(fā)到我的博客里，給孩子們留下永久的記憶。這些激勵(lì)措施就是用榮譽(yù)感激發(fā)責(zé)任感和守規(guī)則意識(shí)。手把手的教他們打掃衛(wèi)生；寸步不離他們的路隊(duì)，時(shí)時(shí)刻刻用手勢(shì)、眼神、口令提醒紀(jì)律。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，要想調(diào)動(dòng)他們的積極性，必須始終如一地關(guān)注、理解、信任他們。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。我把班內(nèi)的所有事務(wù)都分配到人、規(guī)劃到位，那里出現(xiàn)問題就隨地解決問題。我以前帶過的有兩位學(xué)生雖學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)父母。多年來的班主任工作，使我深深地體會(huì)到：有高度的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，同時(shí)要講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，才能取得比較好的效果。這樣的學(xué)生我一般是等他犯了錯(cuò)誤，才找。3．班干部的工作在班干部選取之后要先召集班干部開會(huì)，一要讓他們明確各種規(guī)矩及獎(jiǎng)懲辦法，二是教給他們管理班級(jí)的辦法，賦予他們管理班級(jí)的權(quán)力，明確自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握、執(zhí)行，有利于在一天天的引導(dǎo)、糾錯(cuò)中形成習(xí)慣，以致于內(nèi)化成學(xué)習(xí)和各項(xiàng)行為的方式方法。早讀值日生管理早上7:50之前到校的學(xué)生認(rèn)真讀書。在管理過程中，我是嚴(yán)禁班干部體罰學(xué)生的，這既不符相關(guān)的法律法規(guī)，也容易使這部分學(xué)生形成唯我獨(dú)尊、蠻橫驕縱的不良心理。在這種情況下，要求我們班主任，一耐心，二要寬容，給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，三要引導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。做操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。（班主任）在他不知道的時(shí)候我調(diào)查了他的情況，原來前天他和其他同學(xué)發(fā)生了沖突，今天把刀子帶來了，而且還和同桌說誰惹他就解決誰。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋。所以，我的班級(jí)管理過程就是這樣的一個(gè)德育過程?！薄@是衛(wèi)生委員在下命令清理地面。開學(xué)第一天我都會(huì)早早來到教室迎接他們，或者一一擁抱的方式迎接，或者逐個(gè)握手，并恭喜他成為二年級(jí)小學(xué)生。于是我問孩子們：你們想自己去了解老師們的工作嗎？孩子們沒明白？我就說：你們敢不敢自己去采訪一下老師，親自去了解一下他們的工作任務(wù)和生活情況？孩子們一下明白過來，瞬間激動(dòng)了。我將所有的事情發(fā)校訊通給了家長(zhǎng)，讓他們及時(shí)與孩子溝通和分享他們的喜悅，并肯定他們的挑戰(zhàn)能力。這是我非常欣慰的地方。有的孩子給媽媽洗腳，有的刷碗，有的做一頓飯等等。出現(xiàn)這種費(fèi)力不討好的現(xiàn)象究其根本原因是在班級(jí)形成之初，班主任引領(lǐng)的方向不正確或力度不夠。放學(xué)時(shí)，叮囑學(xué)生注意安全；變天時(shí)，告訴學(xué)生注意衣服的增減；學(xué)生沒吃到飯，班主任想辦法給送點(diǎn)吃的，讓學(xué)生感受到你時(shí)刻在關(guān)心他們。班主任偶爾在學(xué)生面前示弱，以情動(dòng)人，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是教師。守上游，爭(zhēng)取位于前列。如在孩子們學(xué)完所有拼音的第一天，我就讓孩子們用拼音寫下了他們?nèi)松械谝环庑牛徒o爸爸媽媽，感謝父母并和父母一起分享他們成長(zhǎng)的進(jìn)步。我們班曾經(jīng)無數(shù)次接待過檢查和接受過聽課任務(wù)，都完成的順利而出彩。之后，面對(duì)孩子們了解到的校長(zhǎng)及老師們的工作情況，我及時(shí)的引導(dǎo)他們理解老師的辛苦，理解老師們對(duì)孩子的關(guān)心和期待。和孩子們一起繪制了我們學(xué)校的平面圖。每個(gè)學(xué)期快開學(xué)的時(shí)候，我都會(huì)提前發(fā)校訊通提醒他們整理假期的收獲，并且布置讓他們說說自己新的學(xué)期的計(jì)劃?！薄@是班長(zhǎng)開始一天的生活開啟語。當(dāng)然在平時(shí)的工作中我還有很多方面做得不夠好，但我會(huì)繼續(xù)努力，與同事們共同學(xué)習(xí)、提高，爭(zhēng)做一名不僅稱職而且優(yōu)秀的班主任！第四篇：班主任管理班級(jí)之我見：班主任管理班級(jí)之我見班級(jí)管理班主任管理班級(jí)之我見一直以來，有這樣一個(gè)觀念在我心中：班級(jí)管理工作的過程其實(shí)就是德育工作的過程。我認(rèn)為，這種委以重任的方法也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的途徑，哪怕用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取百分之一的進(jìn)步也是值得的?！甭牶笪野焉砩蠋У膸自X遞到了他的手上，“孩子快去吃飯，以后遇到困難一定要和我說，好嗎？”此時(shí)孩子眼睛紅紅的，高興地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。課間，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會(huì)提醒他戴好或幫他們戴好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位