【正文】 北京聯(lián)合大學(xué)的許家成教授《特殊教育學(xué)校的課程管理——以個(gè)別化課程管理為例》，許教授認(rèn)為首先要改變課程理念，要從傳統(tǒng)的教書育人轉(zhuǎn)變?yōu)橛藶楸荆ㄈ烁拍睿?；課程計(jì)劃為廣域課程；課程實(shí)施以IEP+班級教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)實(shí)施；課程評價(jià)是縱向評估（教學(xué)成效評價(jià)及課程評價(jià)）。三、提升學(xué)校文化管理境界。作為老師，我想我們想問題，做事情的時(shí)候，也應(yīng)該多用這種思維方式，從而使我們變得更加積極，更加樂觀。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)；如何展開教學(xué)目標(biāo)；如何把教學(xué)目標(biāo)分解成若干教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)；針對學(xué)生的需要，是采用主題教學(xué)好還分科教學(xué)適合等問題，都有一個(gè)初步的了解。2014年4月20日第三篇：特殊教育高級研修班的學(xué)習(xí)心得(二)特殊教育高級研修班的學(xué)習(xí)心得（二）一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)北師大的課堂，聆聽教授們有關(guān)特教領(lǐng)域的獨(dú)特見解，是每個(gè)特教老師的心愿，很榮幸我能參加為期30天的的廣州市特殊學(xué)校校長的高級研修班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。缺乏師資，缺乏相應(yīng)的特殊教育專業(yè)的人員去支持。融合教育的核心思想是讓所有的人都能夠接受適合其獨(dú)特需要的高質(zhì)量教育。讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中成長，這對學(xué)生的心理健康發(fā)展尤為重要。此外心態(tài)要擺正，不要抱怨資源的有限性，不要抱怨孩子們的功能低，不要抱怨沒有校本課程，不要抱怨工作的瑣碎等。要有先進(jìn)的教育理念，合作的意識(shí)和能力?！蔽蚁?，快樂的老師會(huì)教出快樂的學(xué)生，情緒是可以相互傳染的。期間教授們精彩的課程，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，還有一群可愛的校長們聚京，在課堂上迸發(fā)出思維的火花，課堂討論激烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓我受益良多，也為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。更重要的是我領(lǐng)悟到了，在課堂上，要“一切以學(xué)生為中心”，清楚認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的差異，因材施教，制定個(gè)別化教育計(jì)劃，而且善于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中能展示自我，讓他們快樂學(xué)習(xí)。鄧猛教授關(guān)于“特殊教育中教學(xué)實(shí)施支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為題的課程，給了我很深的感觸，以教學(xué)環(huán)境組織為切入點(diǎn)，用許多現(xiàn)實(shí)的課堂實(shí)錄和案例，揭示了教學(xué)環(huán)境的重要性，同時(shí)，他跟我們分享他自己到國外訪學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出一些我們特教老師可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和策略。我校隨班就讀學(xué)生共為為6名，每個(gè)學(xué)生的功能差異特別大，其中女生2名，屬于輕度智力障礙；男生4人，其中1人為輕度肢殘合并智力缺損，1人為先天性腦積水，智力輕度障礙，1人中度智力障礙，1人為智力障礙伴隨情緒障礙。這讓我想起了西城培智學(xué)校盧校長所說過的一句話：不要說不行，要問問自己能達(dá)到哪？不要把焦點(diǎn)放在學(xué)生不能做什么，而是放在學(xué)生能做什么。其次要有較高的業(yè)務(wù)能力,不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學(xué)上的高手”。李天順?biāo)鹃L《特殊教育形勢和我們的任務(wù)》講解了目前特殊教育政策及今年出臺(tái)的“特殊教育提升計(jì)劃”。北師大姚計(jì)海教授《校長與教師的心理溝通》，北師大胡曉毅教授《如何做好自閉兒的融合教育》等等。第五篇：廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)心得 (五)廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)心得（五）這次非常幸運(yùn)，有機(jī)會(huì)參加了廣州市教師培訓(xùn)中心在北京師范大學(xué)舉辦的“廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班”，十分感謝市教育局教師培訓(xùn)中心給予我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。然而這次培訓(xùn)是新的學(xué)習(xí)的開始，今后我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)特殊教育的理論和教育發(fā)展的趨勢，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)、教研水平。還記得在北師大楊希潔教授課堂上，楊教授讓我們討論的一個(gè)話題：你在隨班就讀工作中遇到了什么問題？各位可愛的校長們各抒己見，現(xiàn)場討論十分激烈，大家都把自己平時(shí)在工作中遇到的問題都反映出來了，這次的討論讓我感觸良多，總結(jié)一下，有以下幾點(diǎn)：校長和教師的觀念問題，沒有從思想觀念上重視隨班就讀工作。北京師范大學(xué)特殊教育研究所的所長王雁教授關(guān)于“融合教育背景下特殊教育學(xué)校的改革與發(fā)展”，她用專業(yè)的術(shù)語，清晰地給我們梳理了融合教育的內(nèi)涵、發(fā)展以及趨勢，讓我對融合教育的理論體系有了深刻的系統(tǒng)的了解。教師不懂得如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與管理等。隨著社會(huì)的發(fā)展