【正文】 第三階段：初步實踐結(jié)合自己的教學，設(shè)計一個能充分體現(xiàn)“生本高效課堂”理念的教學案例，年級組交流，使教研主題真正落實在課堂上。明確“生本高效課堂”的內(nèi)涵。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。（4）對于學生與眾不同的發(fā)言，教師要善于挖掘其中的合理見解，因勢利導，生成課堂教學的意外精彩。要讓學生學會“歸納”的方法。小組展示存在問題（1）展示的內(nèi)容缺少選擇性。回來后，我首先召開了學校中層及各年級組長、各科教研組長會議，介紹了學習情況及會議精神，同時探討了我校在實施學案導學方面存在的問題及努力方向。對于尖子生，實行主管領(lǐng)導、班主任、學科教師定期談話制度，建立尖子生成績檔案，對每次成績進行跟蹤分析、對比分析，共同分析考試得失，進行學法指導，解決應(yīng)試心理問題，制定下次月考目標。針對這一實際情況，讓學生在課堂上充分利用錯題本的作用，隨時將課堂上沒有掌握的知識整理到錯題本上?！叭灰奔床灰獰o效環(huán)節(jié)，不要搞形式，不要齊步走。一、加強課堂教學改革，完善和創(chuàng)新課堂教學模式。（4）立足課堂，狠抓落實。七、工作要點和要求培訓。第七階段，總結(jié)經(jīng)驗，完善制度，突破難點，深入推進，自主創(chuàng)新課堂教學模式和班級管理模式。教師點撥是課堂教學能否取得良好效率的重要保障，充分體現(xiàn)教師課堂教學的主導角色與知識教學的主體地位。（1）“3”： 是指把課堂教學時間有效劃分為三段；按照學習心理學有關(guān)規(guī)律把課堂45分鐘有效劃分為三個時間段，降低遺忘規(guī)律產(chǎn)生時間差，有效提高學生學習效率。確立以課堂教學改革來帶動學校其他工作改革的思路，把課堂教學改革作為學校改革的突破口。凸顯學生的主體地位。學校領(lǐng)導給與我們這些大力支持、他們會指引我們前行的。通過這幾天的學習和思考，我發(fā)現(xiàn)科研也不是遙不可及，其實它就在我們身邊，看得見，摸得著，做得了。我在當天日記里寫道：學校領(lǐng)導居然讓我負責科研課題，真是看走了眼，但我不能不做，因為孫校以前就多次試圖提拎我，結(jié)果都螞蟻提豆腐，現(xiàn)在孫校是我的主管領(lǐng)導，我只有硬著頭皮上了。八年級習慣養(yǎng)成教育，將以前的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生終生受益的好習慣。一方面學生的素質(zhì)得以提高。形式靈活多樣，班內(nèi)交流，師生交流，組內(nèi)交流，生生交流，要求學生發(fā)言聲音洪亮，充滿自信，其他同學凝神傾聽，并積極進行質(zhì)疑、補充、糾正和評價，實現(xiàn)學習成果的交流和共享。二是體現(xiàn)學習的實踐性，學生的學習是一種實踐性學習，這種實踐性學習要具有鮮明地情境性、過程性、差異性和群體性。我校教師在課堂上能夠努力為每一個學生主動參與提供廣泛的可能性，為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境。因此，我們把組織教師學習新課程理論、轉(zhuǎn)變教學理念作為一項重要工作來抓。共有21名教職工，中學高級教師3人，一級教師18人，擁有本科學歷教師8人，?？埔陨?3人。我校要求課改沒有旁觀者，人人都要投身課改，科科都要課改，領(lǐng)導引領(lǐng)。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學生必須有充分的自由學習時間，否則就是一句空話。：一是通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生問題意識；二是尊重學生的個性差異與才能、滿足學生發(fā)展的不同需要；三是重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動積極參與；四是洞察學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生自我反思、自主調(diào)控能力；五給學生提供自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的精神，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。反饋環(huán)節(jié)，設(shè)計一定數(shù)量的習題，對所學內(nèi)容進行及時鞏固，習題的設(shè)計要注意基礎(chǔ)性、針對性、層次性等。在校生人數(shù)由105名，到現(xiàn)在175名。措施：深入研讀新程課標，把握深度和廣度，學習主干知識，掌握核心概念。這是一項對學校，對個人雙贏的活動。那么接下來我們要做什么，會后，劉美紅負責建立一個，以后通知、公告集體學習更加方便。一、指導思想遵循“遵循規(guī)律，全面發(fā)展”的辦學理念，以實現(xiàn)學校持續(xù)發(fā)展、特色突破為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展校本教研、提高教師專業(yè)水平為保障，按照“全面啟動，分步實施，重點突破，整體推進”的工作思路，依托金太陽教育集團，結(jié)合學校實際，全面打造新清鎮(zhèn)一中，全面落實新課程教學理念，深入推進進課堂教學改革，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，提高教師整體水平，為師生健康成長和學校科學發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，全面提升學校辦學水平。要讓學生享受到學習的樂趣，體驗到學習的成功，真正成為學習的主人。組長：劉平副組長：李玲 薛忠星 陳遼 梅正萍 黃克忠 韓靖 王再發(fā)成員：張思宇 龍禮釗 陳素芳 張平姚文艷 曾煒 甘在國 田茂成 鄭桂鋒 陳濤 林海平撒天玲 杜國輝 付瓊 梅曉玲 羅忠國 楊崇銀 周欣 王正美 丘斌 孫芝紅 何家林 學部領(lǐng)導 教研室 班主任具體分工自2015年春季學期開始，我校語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等科目全面進入課改實驗。（2）“6”： 課堂主要環(huán)節(jié)（教師和學生必須在課前研學“學案”，形成教與學無縫對接，不研學不對接不準上課。備課組長要調(diào)控好預學案和課后作業(yè)的訓練量。通過觀察與訪談等方法了解教師的發(fā)展態(tài)勢，做出客觀、公正、科學地評價，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決或提出合理的改進建議。備課組負責制，落實校本教研課堂教學活動。要對過去的一些好的制度進行修訂，同時要針對新的要求制訂一系列新的制度。二、深化課堂教學改革，扎扎實實做好“三清”工作。對于當堂測試沒有過關(guān)的同學，利用輔導時間通過學生自測、小組督導檢測、教師抽測的形式達到“日日清”，從而為“周周清”的順利進行提供保證。教師教會學生學習方法的同時，更要對學生進行有效管理。成在堅持，難在堅持，貴在堅持。首先，由個別教師輪流編寫的“導學案”不一定能夠保證質(zhì)量。參加展示的學生理應(yīng)是代表了某題的某種錯誤類型的一個或幾個學生，這種展示才對具有同類錯誤的學生具有教學作用?？捎械慕處煵捎玫姆椒▍s是先把規(guī)律、方法以口授、板演、印發(fā)資料的方式“灌輸”給學生，甚至讓學生死記硬背，這樣，往往造成學科理論與學生學習實際的脫節(jié)。（2）作業(yè)量不適當。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。了解年齡、身心發(fā)展特點、個性差異、認知水平、學習需求、學習狀態(tài)、學習效果等。第五階段：總結(jié)反思各年級組成員分析反思自己的課堂教學，撰寫教學反思，摸索自己的課堂模式。（5）先學后教、以學定教、能學不教，多學少教，注重學生自主學習熟悉“生本高效課堂”的基本要素“生本高效課堂”的基本要素是：嘗試自學合作交流探究質(zhì)疑拓展補充評價反駁。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。（2）作業(yè)的批改只是“√”、“”，缺乏鼓勵性評語。不知道一個正確的認識往往需要經(jīng)過由實踐到認識，由認識到實踐的多次反復才能完成這個道理。（4）小組展示缺少深度。在“集體備課”時，沒有備課的老師對教材不熟悉，對目標、重點、內(nèi)容、方法都沒有內(nèi)化、思考，他們能夠提得出意見嗎？多數(shù)教師因為他們沒有備課，所有沒有發(fā)言權(quán)，只能悶聲不響，全盤接受。而慶云縣渤海中學七年級八班語文教師執(zhí)教的《紫藤蘿瀑布》一課，則體現(xiàn)了該校“318問題導學有效教學模式”的精髓，其基本課堂流程是：創(chuàng)設(shè)情境，感知目標；自主學習，發(fā)現(xiàn)生成；合作探究，匯報展示；當堂訓練，鞏固提高；梳理歸納，拓展延伸。講評課要求按“三評一強化”即學生自評、小組互評、教師重點講評、重點問題強化訓練的模式進行，講評課中力爭讓學生真正掌握在測試中發(fā)現(xiàn)的一些重點、難點問題。為此我們做了以下幾項工作：將小組合作學習與“堂堂測、日日測、周周測”有效結(jié)合。重難點處理精當，努力增強講授的針對性和實效性。在認真研究校情、師情和學情的基礎(chǔ)上，我們大膽進行課堂教學改革，樹立決戰(zhàn)課堂的意識，積極開展有效課堂的學習和研究，探索、實踐和創(chuàng)新課堂教學模式，努力提高教學質(zhì)量。（3）課堂質(zhì)效的高低：“三看”學生，“四看”教師。（此處應(yīng)明確集體備課的要求，這是保障此項工作順利實施的關(guān)鍵。第一批示范教師考查學習后，深入研磨，學校組織第一批示范教師上示范課。小組展示的形式有四種：○1小組內(nèi)展示，小組成員展示自主學習的學案、練習本上總結(jié)的成果等，選出優(yōu)秀者代表小組利用多媒體、黑板或口述等向全班展示，并接受師生質(zhì)詢與點評等；○2小組間展示：根據(jù)問題的難易程度，可以通過抽簽形式確定組號學生到前臺展示；○3以搶答的形式展示；○4展示錯誤內(nèi)容，剖析原因，尋求小組間的合作與探究。第二階段，理念培訓和操作培訓。教師是課堂教學改革的主力軍。三、工作目標探索和諧的有效課堂。以后我們這些人每個人講公開課，我們其他15人都參加聽課，然后結(jié)合他個人的子課題進行評價，哪些地方做得好，那些地方還需要改進，把個人講課的教學設(shè)計，說課稿，我們這些人的講課的相關(guān)材料匯編成冊。崔校長在各種會議上，多次強調(diào)提高教學質(zhì)量是學校作重之重，而教學的主陣地是課堂，而我們現(xiàn)在研究的課題是深化教學改革，構(gòu)建高效課堂。第一節(jié)課：預習。語文朗誦由詩詞為主題到配樂散文為主題，學生得到文學藝術(shù)和音樂藝術(shù)熏陶。這些都說明我們教師的教學方式已有了較大的改進。創(chuàng)設(shè)預習環(huán)節(jié)激發(fā)學生的創(chuàng)造欲，學生通過動手、動腦、動口去探究知識產(chǎn)生的過程，創(chuàng)造產(chǎn)生自我的能力。二是強調(diào)掌握基礎(chǔ)知識，強調(diào)基礎(chǔ)技能訓練，強調(diào)獲取生活經(jīng)驗，強調(diào)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，以及強調(diào)情感陶冶。抓實常規(guī)。現(xiàn)就我校的具體做法做一總結(jié)。目前，通過我校廣大教師的認真研討、深入探索和實踐，我校實施了“預習、展示、反饋”三環(huán)節(jié)課堂模式，充分發(fā)揮學生學習的自主性，課堂教學取得了明顯變化?！蔽覀兘梃b上面兩句話，把我們的教學過程定位于教學是師生互相擺脫的一個過程。也就是說不但讓學生掌握科學知識，具備讀、寫、算的基出學力，而且有善于搜集處理信息，主動學習不斷更新知識的學習能力同時具有正確的價值觀、情感態(tài)度以及社會責任感。突出自主學習，將學習前置。重視學習習慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學生的學習習慣培養(yǎng)已經(jīng)達到了較高的層次。為了培養(yǎng)學生的口語表達，隔周五下午進行一次“雙語”活動，提高了學生的語文朗誦水平，提升了學生英語語感。六、鑒于課時不足、預習效果不理想、學生負擔大等問題，今后將嘗試課程改革和課堂改革相結(jié)合之路。除了精神支持以外，在后續(xù)學習過程中購買資料啦，外地參觀學習啦，可能還要涉及到物力支持和財力支持。等下學期開學，我們先確立每個人的子課題，和教導處講三課合。學習金字塔和最近發(fā)展區(qū)。促進教師的專業(yè)提升。六、我校課改初步設(shè)想主要分為十個階段： 第一階段，制定課改相關(guān)方案。③小組展示：小組展示是展示自主學習的初步成果（學案上的習題、問題），自主學習中生成的其它問題，教師認為的重難點等。第五階段，示范引領(lǐng)。從本學期開始，本部從“點”開始嘗試，高二文科從“線”上開始嘗試，下學期全面推開。讓學生學會的老師才叫好老師。但我們并不氣餒，強調(diào)客觀不是我們的性格，有所作為才是我們的追求?！叭恢v”即學生已學會的不講，學生自學能會的不