【正文】 欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，我們的教材中每一冊(cè)都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對(duì)于畫種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學(xué)生一張圖片說明：這就是浮雕，這就是油畫。此外，教師還可以采用寫寫畫畫、問答競(jìng)賽、接句子等小游戲，從而使學(xué)生的思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制，使該興奮的區(qū)域逐步興奮起來，把學(xué)生的興趣慢慢地引向美術(shù)課的學(xué)習(xí)上來。這需要教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解，對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)——備學(xué)情，這樣才能在大的教學(xué)框架下預(yù)留出許多學(xué)生創(chuàng)造的空間，并保障課堂的教學(xué)的有效性，實(shí)效性，提高教學(xué)效率。(三)寬容與賞識(shí)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有改過的機(jī)會(huì)。下面從產(chǎn)生式教學(xué)策略方面簡(jiǎn)要談?wù)勅绾螌?shí)施有效的課堂教學(xué)。心理學(xué)研究告訴我們，人有許多需要，其中一項(xiàng)就是對(duì)肯定的需要。比如，學(xué)生對(duì)系鞋帶這一生實(shí)踐活動(dòng)是非常熟悉的。那么，在幼兒教育中，如何有效地施與美術(shù)教學(xué)呢？筆者從幾個(gè)層面給予闡述。三、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材教材作為課程的重要資源，它只是提供了學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的基本線索，我們教師并不一定按照它的安排來按部就班地教學(xué)的。學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、更好地掌握知識(shí)，這是教學(xué)策略有效的具體體現(xiàn)。遇到難題，大家再共同磋商、共同解決。這樣，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來考慮，不僅激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，而且，把抽象的設(shè)計(jì)過程形象化，有利于學(xué)生把他們的一些金點(diǎn)子和巧妙的構(gòu)思直接表達(dá)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)教材，教材對(duì)學(xué)生有作用，而學(xué)生同時(shí)也對(duì)教材有作用，這就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，也是課程改革的一個(gè)理論基礎(chǔ)。第一篇：有效教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用[摘要]新課程改革的一個(gè)很重要的方向，就是改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生用自己的觀點(diǎn)解讀了教材的內(nèi)容，從而在自己頭腦中建構(gòu)出一個(gè)新的概念，而且建構(gòu)是和教學(xué)同步進(jìn)行的，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)完全是自主的活動(dòng)。從教學(xué)活動(dòng)入手“活動(dòng)一發(fā)展”教學(xué)模式是作為活動(dòng)課程教學(xué)基本結(jié)構(gòu)提出來的。⑤應(yīng)用檢驗(yàn)?？梢?，教學(xué)策略對(duì)于教學(xué)效果是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的研究推敲，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的美術(shù)活動(dòng)的基本線索，處理好教材的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教材組織、呈現(xiàn)方式進(jìn)行靈活地調(diào)整，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)得富有彈性。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的座位，一方面會(huì)直接影響到幼兒的心理感受，同時(shí)另一方面，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有著極大的影響。教師就可以組織學(xué)生先進(jìn)行系鞋帶的活動(dòng)，充分對(duì)系鞋帶的體驗(yàn)和感知，然后叫一名幼兒做示范，教師給予有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察仔細(xì)。幼兒在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷了繪畫后，對(duì)他們的繪畫作品，需要?jiǎng)e人的極度，需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)和肯定。(一)用愛心打造以人為本的課堂人們常言道:沒有愛便沒有教育。從寬容的角度講，學(xué)生還處于長(zhǎng)身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束力普遍較差。第五篇：“游戲”在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用“游戲”在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用摘要：學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。二、用游戲?qū)胄抡n導(dǎo)入新課是美術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。利用Photoshop，教師可以當(dāng)場(chǎng)演示、當(dāng)場(chǎng)制作出不同的效果，并在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行理解和感受。通過教學(xué)游戲，能夠使學(xué)生們大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，而使其它區(qū)域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學(xué)生闖過這段“思維低谷”。這樣，既可營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，又可集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師既需要課堂預(yù)設(shè)來為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)景和氛圍，把握課堂的節(jié)奏、效率，同時(shí)也需要課堂的生成來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，為課堂注入生命的活力。學(xué)會(huì)尊重，讓學(xué)生覺得自己是重要的，是受到教師重視的。課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師積極探索的課題，在新課程改革的今天更具有現(xiàn)實(shí)意義。教師需要從幼兒出發(fā)，尋求一些易于幼兒掌握的繪畫方法。在幼[1] 1 兒美術(shù)教育中，盡最大可能地關(guān)聯(lián)于生活，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而今，越來越多的家長(zhǎng)和教育工作者對(duì)幼兒美術(shù)教育看重。人員串位的形式可根據(jù)具體情況靈活安排。因?yàn)榻虒W(xué)并不是單方面的，除了老師的教，還有學(xué)生的學(xué)?！澳Ｌ亍币膊粫?huì)閑著，也參與其中。如：各《我設(shè)計(jì)的服裝》一課時(shí)，我沒有像過去那樣讓學(xué)生去設(shè)計(jì)服裝效果圖，因?yàn)閷W(xué)生不懂服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)，即使有好的構(gòu)思也不一定能表現(xiàn)出來，而是為學(xué)生們準(zhǔn)備了多種彩色紙和塑料布，讓他們?cè)谛〗M里挑選一人做模特，其余同學(xué)為他設(shè)計(jì)“時(shí)裝”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與文本之間的交互作用。本文圍繞有效教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用，著重從兩個(gè)方面闡述：一是有效教學(xué)策略的意義；二是有效教學(xué)策略在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自己建構(gòu)的過程，這種學(xué)習(xí)是探索性、研究性、理解性的學(xué)習(xí)過程?！盎顒?dòng)”即要求教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為中心，“發(fā)展”即要求教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展為目標(biāo)，“活動(dòng)一發(fā)展”即要求教學(xué)必須遵循活動(dòng)與發(fā)展的辯證統(tǒng)一規(guī)律。各組設(shè)計(jì)完成之后，組織“模特”們穿著自己設(shè)計(jì)的“服裝”進(jìn)行展示、評(píng)比。談?wù)勑W(xué)美術(shù)教學(xué)策略的幾點(diǎn)探討自己的體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們都知道興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就要把學(xué)生的求知欲、好