【正文】 千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說(shuō)的：“愛(ài)之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個(gè)道理。②貫徹國(guó)家教育方針、遵守規(guī)章制度、執(zhí)行學(xué)校計(jì)劃、履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。不得敷衍塞責(zé)。教師的這種快樂(lè)體驗(yàn)主要體現(xiàn)在那些方面呢?首先是來(lái)自社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的崇高敬仰。我們首先要理解什么是幸福和幸福感?所謂“幸?！?，就是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)。對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象一視同仁、秉公辦事，不因職位高低、貧富親疏的差別而區(qū)別對(duì)待。愛(ài)崗是對(duì)人們工作態(tài)度的一種普遍要求，即要求職業(yè)工作者以正確的態(tài)度對(duì)待各種職業(yè)勞動(dòng)，努力培養(yǎng)熱愛(ài)自己所從事工作的幸福感、榮譽(yù)感。A、育人為本B、以德興教C、面向全體D、精英教育對(duì)教師來(lái)說(shuō)，承認(rèn)學(xué)生間的差異，因材施教，發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能，這就是(D)的表現(xiàn)。善于指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。?廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)當(dāng)注意保持的品德。只有堅(jiān)持學(xué)習(xí),才能使思想進(jìn)步,工作不斷有所創(chuàng)新。第三要愛(ài)學(xué)生,師愛(ài)是一種偉大的、理性的愛(ài),本文后面將專(zhuān)門(mén)論述,這里就不再贅述。因此，作為一名人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。同時(shí)人類(lèi)社會(huì)在不斷的進(jìn)步，每天我們都能聽(tīng)到新的訊息。二、善于正確對(duì)待學(xué)生：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。每個(gè)人都渴望自己被肯定，學(xué)生也不希望老師總是批評(píng)他，成績(jī)差的學(xué)生自尊心更強(qiáng)，正如魏書(shū)生所說(shuō)的“你把周?chē)娜丝闯赡Ч?，你就生活在天堂里，你把周?chē)娜丝闯墒悄Ч?，你就生活在地獄中”。我們應(yīng)該為自己的職業(yè)感到自豪，對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，并且時(shí)刻謹(jǐn)記陶行知先生所說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，遠(yuǎn)離銅臭，守住寧?kù)o，淡薄名利，樂(lè)教奉獻(xiàn)。如果在教學(xué)中馬馬虎虎，在大環(huán)境中也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍履行教學(xué)工作而已。我們此時(shí)光有一桶水，也是不足用的。教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待?？傊?dāng)我們的教師集體出現(xiàn)團(tuán)結(jié)、和諧、蓬勃向上的氣象時(shí),教育專(zhuān)工作就會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的新境界。第四篇：教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容 ?依法執(zhí)教是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證。培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力)?確立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度(講究職業(yè)良心。A、人格魅力B、知識(shí)學(xué)問(wèn)C、道德行為D、教學(xué)業(yè)績(jī)具有較高(A)是教師綜合素質(zhì)的核心。(社會(huì)理想、職業(yè)理想、生活理想1師生之間的和是師生關(guān)系的核心。在職業(yè)行為中最基本的體現(xiàn)就是誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)。奉獻(xiàn)社會(huì)就是要履行對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的義務(wù)，自覺(jué)地、努力地為社會(huì)、為他人做出貢獻(xiàn)。教師職業(yè)有許多特點(diǎn)，如高尚的道德，豐富的知識(shí)，為人師表的行為，等等。內(nèi)容如下：一、愛(ài)國(guó)守法。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第五篇：學(xué)習(xí)新《教師職業(yè)道德》體會(huì)學(xué)習(xí)新《教師職業(yè)道德》體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，我受益匪淺。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱。教師的職業(yè)道德簡(jiǎn)單的說(shuō)就是教書(shū)育人，否則就是誤人子弟。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及解讀為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的師德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)1997年國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了修訂，于2008年9月1日由中華人民共和國(guó)教育部頒布實(shí)施。教師道德作為意識(shí)形態(tài)的一種具體形式，既受社會(huì)條件的制約與影響，又反過(guò)來(lái)積極的影響社會(huì)，表現(xiàn)出巨大的促進(jìn)作用。奉獻(xiàn)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)是社會(huì)主義職業(yè)道德的最高境界和最終目的。愛(ài)崗敬業(yè)，就是對(duì)自己的工作要專(zhuān)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)上的奮斗目標(biāo)而努力。A、教師行政復(fù)議B、教師申訴制度C、教師行政訴訟D、教師調(diào)解制度二、填空題：(15分)1是道德之本，是師德之魂。對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有高層次的追求。愛(ài)校如家,關(guān)心學(xué)校發(fā)展)?堅(jiān)持正確的教育理想(面向全體學(xué)生。師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。另一方面教師又應(yīng)看到在我們中小學(xué)的教師隊(duì)伍中,的確還存在一些問(wèn)題,世俗的東西還有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng),淺見(jiàn)與是非,應(yīng)付與挑剔,急躁與刻薄,名利與清高還影響著我們一些同志,我們不僅要潔身自好,而且要積極發(fā)揮作用,逐漸地改變某些不適應(yīng)教育新形勢(shì)的風(fēng)氣。愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。《規(guī)范》第二條“敬業(yè)奉獻(xiàn)”，只有當(dāng)教師把教育作為一項(xiàng)事業(yè)、作為自己的人生追求時(shí)，才可能默默奉獻(xiàn)、甘為人梯，這是教育工作的核心價(jià)值所在。每天迎著太陽(yáng)，走向三尺講臺(tái)，我知道不論等待的是什么，我都只能是風(fēng)雨兼程，無(wú)怨無(wú)悔。我和學(xué)生年齡相差并不很大，但和學(xué)生間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大，不得不虛心向孩子學(xué)。下面談一些我的體會(huì)：一、自省促進(jìn)自我成長(zhǎng)：教師，為人師，三字包含的內(nèi)容很深，也很廣。有幸聆聽(tīng)了市委文明辦鐘小明講師《職業(yè)人生與職業(yè)道德》道德講堂，感受頗深，明白了教師不單單要教書(shū)育人，而且還身兼培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)接班人的使命，也意識(shí)到要做好一名優(yōu)秀的老師，要具備的條件很多，而且都是相輔相成的，提高教師素質(zhì)，重視教師師德修養(yǎng)，具有極其深遠(yuǎn)的意義。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，因?yàn)槿魏稳硕荚阱e(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的，接受學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并用寬容并不縱容的方式，用心和愛(ài)去教育他們。但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，師生之間保持一種人格1上的平等。學(xué)生們也是如此。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。（2）要認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。教育工作是個(gè)體勞動(dòng)、集體成果。實(shí)施素質(zhì)教育，必然對(duì)教師有新的要求，也就必然要求教師“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。教師職業(yè)道德規(guī)范核心?愛(ài)崗敬業(yè)?教書(shū)育人?為人師表 教師職業(yè)道德規(guī)范的作用?調(diào)節(jié)作用?榜樣作用?促進(jìn)作用?教師職業(yè)道德中的主要問(wèn)題?現(xiàn)代教育對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德的高要求與中小學(xué)教師對(duì)自身職業(yè)低認(rèn)同之間的沖突。是具有巨大潛力并等待開(kāi)發(fā)的人。A、打罵B、罰跪C、變相體罰D、懲戒1教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是通過(guò)(B)來(lái)構(gòu)成的。任