【正文】 是對(duì)長(zhǎng)媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”––––中華民族“最值的寶貴的民魂”：對(duì)青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。如元旦時(shí)，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出??按住??惶急??”“搖??笑??塞??”這些動(dòng)作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡欣和熱情的語(yǔ)言寫出了真誠(chéng)的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。四、課堂小結(jié)解說：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生在研習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，好的現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)，對(duì)不良現(xiàn)象要明確指出，并要求改正，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。（1）文章選取了長(zhǎng)媽媽哪些事情作為寫作材料，這些材料表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽怎樣的品格風(fēng)貌？（2）這些材料是按什么順序來安排的？2．學(xué)生研習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。買《山海經(jīng)》一事寫出了長(zhǎng)媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。第 二 教 時(shí)課型：新授、練習(xí)。霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象?！绊灀P(yáng)人性美”是本單元的主題。如文中略寫的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？1．元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜??文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、錄音機(jī)。之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不認(rèn)識(shí)字，沒文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書。這一句是作者感情發(fā)生變化的議論句，真正使魯迅對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生感激和敬意的是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給他買到了《山海經(jīng)》。而散文因?yàn)槠亩绦『退鼉?nèi)在格局的單一性，只能選擇典型的情節(jié)和細(xì)節(jié)，展示人物性格中的那些“閃光點(diǎn)”以“一斑窺全豹”，從而表現(xiàn)人物的性格特征?？墒?，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切的懷念之情流露于字里行間。雖然阿長(zhǎng)講的具有傳奇、胡編和迷信色彩，只不過是哄小孩顯示自己罷了，但在幼小的魯迅心里卻留下了深刻的印象，使他不禁對(duì)阿長(zhǎng)肅然起敬。六、關(guān)于《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》共十八卷，戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品。面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。要y224。詰ji227。239。（經(jīng)濟(jì)）237。tiě請(qǐng)?zhí)　　∧?37。k238。阿長(zhǎng)的愛是何等的偉大？正如阿長(zhǎng)般傾注母愛的，天下千千萬(wàn)萬(wàn)的母親，她們的愛也同樣偉大，同樣值得尊重。阿長(zhǎng)的愛是何等的偉大？正如阿長(zhǎng)般傾注母愛的，天下千千萬(wàn)萬(wàn)的母親，她們的愛也同樣偉大，同樣值得尊重。魯迅一生沒有專門寫給回憶他母親的文章，但他卻寫過專門回憶他是“長(zhǎng)媽媽”阿長(zhǎng)的文章，也就是這篇《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。所以，魯迅先生為何三十年后還要專門寫一篇關(guān)于“阿長(zhǎng)”的一篇文章?？刹徽撐胰绾危棠潭紩?huì)一如既往地為我付出。她就是親手把我?guī)Т笫嗄甑娜恕业哪棠?。我的心深深的觸動(dòng)了。讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》也是一樣，我能夠在腦子里一點(diǎn)一點(diǎn)地描繪出長(zhǎng)媽媽的樣子——隨著我的細(xì)細(xì)咀嚼。文章也進(jìn)一步介紹了她的名字、體形等。而在年幼的魯迅眼中，他就認(rèn)為阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。文章真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)。n）璣（jī）霹靂（pī l236。226。238。（饒?。?39。該gāi（應(yīng)該）239。倘tǎng（倘若）237。瘡疤：瘡好了以后，留下的疤。五、文學(xué)常識(shí) 1．作者簡(jiǎn)介魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于沒落的封建家庭。通過寫阿長(zhǎng)尋購(gòu)、贈(zèng)送給“我”渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和思念之情?！薄斑@又使我產(chǎn)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。即便是這“抑”的一面，其實(shí)在一定程度上也表現(xiàn)著長(zhǎng)媽媽的善良、樸實(shí)的品質(zhì)。阿長(zhǎng)是一個(gè)極普通的傭人，但她對(duì)作者“我”的影響卻是深刻的，給“我”留下了不可磨滅的記憶。2．仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。二、初讀課文，掃清障礙學(xué)生借助工具書解決字詞三、細(xì)讀課文，整體感知思考：文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)課型：新授。深不可測(cè)：深度大，難以測(cè)量。１．長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒有名字的人 ——長(zhǎng)媽媽地位低下２．長(zhǎng)媽媽睡覺時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒有余地翻身”（長(zhǎng)媽媽睡相不好）——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。在這篇文章里，魯迅通過對(duì)幼時(shí)保姆長(zhǎng)媽媽以及她為我尋找《山海經(jīng)》一書的有關(guān)情景的追憶細(xì)膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的認(rèn)識(shí)過程，贊頌了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者深切的懷念之情。）問題①：本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了這樣幾件事：A、交待“阿長(zhǎng)”的來歷；B、阿長(zhǎng)喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；C、她懂得許多規(guī)矩；D、講“長(zhǎng)毛”的故事；E、給“我”買《山海經(jīng)》。（2）品味本文的語(yǔ)言。目標(biāo)②品味本文的語(yǔ)言。2．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。目標(biāo)①分析刻畫人物的方法。第6–12段，著重從“我”的“不耐煩”去寫長(zhǎng)媽媽懂得許多規(guī)矩，如說人死為“老掉了”，不能進(jìn)死了人和生了孩子的屋子等，文章述說這些“瑣碎之至”的規(guī)矩，意在說明長(zhǎng)媽媽有著跟千百萬(wàn)深受封建思想毒害的普通勞動(dòng)者一樣的特點(diǎn)：質(zhì)樸的品質(zhì)和迷信的缺點(diǎn)。④了解文章的大致內(nèi)容：人物、思路、所寫的事情等。無(wú)知、淳樸5．最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情？ 為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。１、莫（名）其妙（）Ａ 名字 Ｂ 說出 Ｃ 名譽(yù) Ｄ 有名的２、（念）念不忘（）Ａ 惦記，常常地想 Ｂ 念頭 Ｃ 讀 Ｄ “廿”的大寫３、（疏）懶（）Ａ 分散 Ｂ 不親密 Ｃ 粗心 Ｄ 不熟悉４、煩瑣之（至）（）Ａ 極 Ｂ 以至 Ｃ 到 Ｄ 至于三、查工具書，解釋下列詞語(yǔ)： 惶急：恐懼著急。處理這一問題上，教師要先講，再要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并且，按新課理念要求，教師要尊重學(xué)生感受，倡導(dǎo)后現(xiàn)代教學(xué)理論提出的“文章的主題是游離于作品之外的”思想，相信“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)讀者有一千個(gè)林黛玉”。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？（二）齊讀第18－－－－28自然段。四、課堂總結(jié)。:分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。（二）“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。在這個(gè)基礎(chǔ)上，敘述阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么回事，寫出自己對(duì)于她的詢問所采取的冷漠態(tài)度。文章通過先抑后揚(yáng)、前后呼應(yīng)的寫法，為讀者充分展現(xiàn)出一個(gè)有點(diǎn)粗俗、迷信、守舊，但卻善良、熱心、忠厚、真誠(chéng)的阿長(zhǎng)形象。作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、內(nèi)疚、祝愿之情。從這些描寫中可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)愛說、善良、樸實(shí)而略帶粗魯、不拘小節(jié)的農(nóng)婦。2．背景1926年3月18日北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢(shì)力的排擠。這里指作者受到了極大的震撼。239。238。灸jiǔ（針灸）236。枕zhěn（枕頭）236。模范239。b226?！拔摇睂?duì)繪圖的《山海經(jīng)》的渴慕至極，以至于一坐下就想起，長(zhǎng)媽媽來問了，“我”也只是隨便對(duì)她說說，阿長(zhǎng)她不是學(xué)者哪。每每想到這里，我的眼框就不禁濕潤(rùn)，我被“長(zhǎng)媽媽”那一種不求回報(bào)，甘于付出的母愛感動(dòng)了。語(yǔ)言上或敘或議，前后呼應(yīng)，如3次寫“大字形”睡式及謀害隱鼠的怨恨，樸實(shí)中帶有點(diǎn)韻味，讓讀者細(xì)細(xì)體會(huì)其中?？墒菦]想到的是，不識(shí)字的長(zhǎng)媽媽竟然在一年中僅有的幾天告假時(shí)間里給小魯迅買來了繪圖的《山海經(jīng)》！于是“我”“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，那四本小小的書本，“我”渴慕已久的書，里面畫著“我”渴慕已久的人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人??一些平平淡淡的事，一份真真切切的情，長(zhǎng)媽媽故去了這么久，她卻依然讓魯迅又愛又恨，又敬又畏。又往下讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)魯迅先生十分憎恨”阿長(zhǎng)“，因?yàn)榘㈤L(zhǎng)經(jīng)常會(huì)告狀，我卻認(rèn)為”阿長(zhǎng)“雖然會(huì)告狀，但她是出自于真心想帶好魯迅先生的，阿長(zhǎng)不僅會(huì)“切切察察”還知道許多風(fēng)俗。奶奶愛嘮叨，一旦我有什么做的不對(duì)，就要在我耳邊不停地絮叨，而我也總是不耐煩?？呻S著歲月的前進(jìn)，我漸漸長(zhǎng)大了，我竟對(duì)奶奶產(chǎn)生了許多抱怨。讀到下面時(shí)，我又有了新發(fā)現(xiàn)，“阿長(zhǎng)”這個(gè)名字別的女工也用過的，我可以體會(huì)到“長(zhǎng)媽媽”在魯迅先生家的地位有多么低下，因?yàn)檫B名字都可以用別人的