【正文】 ？縱觀全文，作者先是“不大佩服”，后來產(chǎn)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀(jì)念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個保姆，專門寫了篇文章紀(jì)念她，這個長媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長的故事”。4．以《我熟悉的一個人》為題，寫一篇文章，不少于500字。(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)⑵⑶⑷題見課后練習(xí)第三題(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。【教學(xué)目標(biāo)】1．感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。（師生總結(jié)：事情多，但詳略有致，聯(lián)系緊密。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。她饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。教學(xué)類型： 精讀課 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入二、理清線索快速瀏覽課文，圈畫出“我”對阿長感情態(tài)度的詞語、句子或語段，概括出“我”對阿長懷有的怎樣的感情？讀后學(xué)生自主思考。小組合作學(xué)習(xí)后，全班交流有感情地朗讀最后兩節(jié)，體會“我”對阿長的追悼與思念！你能根據(jù)課文內(nèi)容，也來說幾句哀悼長媽媽的話嗎？教師小結(jié)四、拓展體驗我們也有“對別人的關(guān)愛由不理解到理解”的經(jīng)歷嗎？請你說說，讓大家一起分享你的痛苦與快樂，再談?wù)勥@件事給你的生活啟示。可是在《阿長與《山海經(jīng)》》里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢？作者究竟是懷著怎樣的一種感情來寫長媽媽的呢？今天就讓我們一起來走進(jìn)課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚的事物，也用于烘托氣氛。）【寫作提示】行文中，情感線索很重要；先抑后揚：鋪墊——烘托四．真情流露。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā３醪嚼斫庹n文內(nèi)容。3．齊讀最后兩段。(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。代表作有小說集《吶喊》，《彷徨》。（1）長媽媽是個怎樣的人？明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動婦女。接著寫她懂得的許多規(guī)矩，如元旦，除夕吃福橘，人死了要說老掉了等?！窘虒W(xué)重點難點】。其詞懇切，其情真切，十分感人。第二課時精讀全文，進(jìn)一步研析阿長這個藝術(shù)形象，重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第四篇：阿長與山海經(jīng)教案阿長與山海經(jīng)教案類型：初一教案【教材分析】魯迅先生的《阿長與》所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。？重點寫了什么？？學(xué)生發(fā)言，形成共識：事情：切切察察；“大”字睡相；元旦儀式；繁瑣道理；長毛故事；謀害隱鼠；買《山海經(jīng)》。第三部分：（19—29）長媽媽為我尋找并購買《山海經(jīng)》，作者感激她。作者對阿長有著怎樣的思想情感。第一篇：阿長與山海經(jīng)教案線索式教學(xué)案例設(shè)計者：朱紅軍課 題：《阿長與山海經(jīng)》單 位：石橋中學(xué)時 間：2020《阿長與山海經(jīng)》作 者:魯 迅設(shè)計者：朱紅軍教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：閱讀課文，把握文章的思想內(nèi)容，有感情的朗讀、品味部分語段，分析人物性格，體會“我”的感情變化歷程。悟，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。第二部分：（3—18）作者介紹討厭長媽媽的事例。帶著下列問題細(xì)讀課文，或圈點勾畫，或涂涂寫寫，節(jié)約時間，思考答案。結(jié)合生活體驗，寫一篇本文讀后感，字?jǐn)?shù)300——500字左右。教讀課文可運用