【正文】 如果老師能以父母般的溫情去感染學(xué)生，讓學(xué)生在自覺或不自覺中去看，去說，去學(xué)，同時(shí)在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識的同時(shí)，充分享受參與學(xué)習(xí)、活動后的愉快和滿足，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高班級管理效果。一些老師深受“不打不成器”、“教不嚴(yán)，師之惰”觀念之影響，這種現(xiàn)狀一直受到許多專家、學(xué)者，甚至一般家長的質(zhì)疑。在評價(jià)的過程中，教師要注意采用多種評價(jià)的方式相結(jié)合，可以針對班級工作的現(xiàn)場進(jìn)行及時(shí)的現(xiàn)場評價(jià)，也可以對學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的情況進(jìn)行總結(jié)性的評價(jià)等。因此，教師在小學(xué)班級管理工作中，要充分認(rèn)識到班級干部在管理中所發(fā)揮的作用，要認(rèn)識到班級干部的管理工作做好了能起到以點(diǎn)帶面的作用，班級干部是教師開展小學(xué)班級管理工作的得力助手，是班級工作的重要實(shí)施者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級的學(xué)生在某些方面存在著相同或相近之處，即班級的共性。有威信、有能力的班干部對班集體的建設(shè)會起到很重要的作用。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。但學(xué)生不是被動地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人，當(dāng)小學(xué)生到四、五年級時(shí)，他們覺得自己長大了，很多事情都有了自己的主張,所以更不樂意去做那些違背自己意愿的事。這個(gè)基本單位具備著多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長的最小環(huán)境?？傊W(xué)班主任的工作，對于每位小學(xué)教師而言都是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。如何使自己的班級學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。小學(xué)階段是個(gè)人成長過程中的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期內(nèi)，可以奠定下成功的基礎(chǔ)，也可以埋下失敗的禍根，關(guān)鍵在于養(yǎng)成了怎樣的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真完成作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。一般在操場舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場合，因此要格外注意集會的行為。課外行為習(xí)慣的養(yǎng)成開學(xué)初，我就在班會和思品課上，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，并讓他們自己討論在公共場所要如何做，怎么樣保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先輕輕敲門，得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。開學(xué)的第一個(gè)星期，學(xué)生還不能適應(yīng)這樣的上課方式，經(jīng)常是鈴聲響好久了，還有學(xué)生在室外玩耍，進(jìn)班級也是急匆匆的闖進(jìn)來。讓全班都當(dāng)班級管理員，定期舉報(bào)在這方面表現(xiàn)好的孩子，發(fā)給他們小紅花。我校每周一的早上都要舉行升國旗儀式，國旗是一個(gè)國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個(gè)班級管理工作的成與敗。一個(gè)集體的成敗更 取決于每一名同學(xué)的表現(xiàn)，只有每個(gè)同學(xué)素質(zhì)都提高了，才會有整個(gè)班級的進(jìn)步，因此，教師要對每個(gè)同學(xué)，從各個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格要求，使之從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如，學(xué)習(xí)上的仔細(xì)、認(rèn)真，敢于置疑，勤于思考，勤學(xué)好問等；生活上的樂于助人、寬善待人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、懂理貌、講文明、愛勞動、喜節(jié)約、忌浪費(fèi)等。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。人無完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。在這樣一個(gè)基本單位中，班主任擔(dān)任著多重的角色，既是班集體的組織者、管教者，又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者和參與者。如果人心靈入手，這一難題就會迎刃而解。正確的讀書和寫字姿勢是學(xué)生健康的保障，每天提醒他們注意“三個(gè)一”即“一拳、一尺、一寸”，只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。例如:下課后首先要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備,每節(jié)課都檢查,上課聽講姿勢要端正,發(fā)言要積極,聲音要洪亮清晰,寫作業(yè)要認(rèn)真、正規(guī),書包、文具盒及桌洞要整齊有條理,愛惜文具,注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固,因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度看，,我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在班級管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。例如，相同的興趣，相近的氣質(zhì)類型，相近的家庭背景與生活經(jīng)歷等?？梢赃@么說，班級管理工作的各項(xiàng)措施只有通過班級干部的有效管理才能真正落到實(shí)處。這些不同的評價(jià)方式可以有效地促進(jìn)學(xué)生更好地開展管理工作，推進(jìn)管理工作的有效進(jìn)行，針對不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師的評價(jià)策略也要有所不同。（二）“保姆式”管理長期以來，保姆式教育充斥著小學(xué)的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學(xué)生，也害了老師自己，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)新精神，也抑制了廣大教師的創(chuàng)新精神和科學(xué)管理的能力。（三）“激勵式”管理前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷認(rèn)為，激勵就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動力，給以活力，喚起愿望。小學(xué)階段的學(xué)生對長輩的依賴性比較強(qiáng)，從我現(xiàn)在所教的一年級的學(xué)生身上就能看出來，在課間活動的時(shí)候，有些孩子就常把老師叫成媽媽。一、小學(xué)班級管理中的常見問題及主要危害(一)、“威權(quán)式”管理常常聽到中小學(xué)同行說他們認(rèn)為現(xiàn)代教育理論所介紹的原理、原則、教法不切實(shí)際，必須代之以嚴(yán)厲管教與體罰，因?yàn)檫@些老師從小學(xué)、中學(xué)都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，于是也就依照以前老師的方式行事。在小學(xué)班級管理過程中，教師要對學(xué)生在管理中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，評價(jià)要以公正性、客觀性、激勵性作為評價(jià)的基本原則，要針對每一名學(xué)生在管理工作中的具體表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；評價(jià)一、要以班級干部的有效管理推進(jìn)班級管理工作的更好開展一個(gè)單位、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)組織，其領(lǐng)導(dǎo)的力量在管理中發(fā)揮著巨大的作用，這個(gè)道理在小學(xué)班級管理工作中同樣是適用的，小學(xué)階段與其他學(xué)段相比較，班級中的班干部在班級管理中更具有權(quán)威性，學(xué)生對班級干部更加尊重，這對于小學(xué)班級管理工作的有效開展是非常有利的。一個(gè)班級，集體的凝聚力至關(guān)重要。(六)發(fā)揮班干部的作用加強(qiáng)管理俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣、上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。對于剛接手的新生，應(yīng)對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實(shí)施教育者，處于主導(dǎo)地位。[關(guān)鍵詞]班級管理班干部班級活動學(xué)校的管理都是以班級為單位。在愛的教育管理下，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。六、調(diào)動積極性，喚起自信心學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。三、嚴(yán)格要求學(xué)生，使之從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，同時(shí)也要注意做好后進(jìn)生的工作。班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。其他行為習(xí)慣的養(yǎng)成集會在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動?，F(xiàn)在，我們班在這些方面的紀(jì)律和上學(xué)期開學(xué)初相比，有了非常明顯的進(jìn)步。上課鈴聲一響，學(xué)生就要立刻安靜下來，等候老師上課，當(dāng)老師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。這個(gè)時(shí)候，我就觀察表現(xiàn)好的，按照我說的去做的小朋友，上課之前先表揚(yáng)他們，并且當(dāng)著全班孩子的面給他們發(fā)小紅花。同時(shí)，也舉報(bào)做的不好的孩子，扣他們的小紅花?？墒菍τ谝荒昙壭律鷣碚f，升旗儀式是個(gè)很陌生的概念?！庇秩?，在訓(xùn)練學(xué)生在擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般的順序和方法讓學(xué)生演示說步驟，同時(shí)我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌的內(nèi)容是：“書包抽屜放，書本放左上，今天用的文具、書，昨晚就放書包里。在選用班干部時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)問題。在這項(xiàng)工作中，教師尤其不能忽視對后進(jìn)生的工作，不能放松對這部分學(xué)生的要求。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會接納曾經(jīng)做過錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還