【正文】 教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)。好奇點(diǎn)模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。,上臺(tái)給大家演示一下。：1)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇； 2)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿(mǎn)興趣； 3)學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于交流。四、教具準(zhǔn)備：有關(guān)發(fā)電站的圖片。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，讓我們走進(jìn)第一關(guān)，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的？（板書(shū)課題）（用生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，故事情節(jié)造成的懸念，引起學(xué)生大膽的猜想，激起學(xué)生的好奇心和探究欲望）二、自主探究學(xué)生交流自己的猜想請(qǐng)大家分組討論，選出我們的最佳方案（學(xué)生選擇，并簡(jiǎn)單的說(shuō)出理由）??看來(lái)大家一致認(rèn)為，鹽能消失在水中，到底猜得對(duì)不對(duì)呢？想不想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？（想）那么，要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢？（生交流）請(qǐng)各組組長(zhǎng)來(lái)材料超市選擇你們需要的材料。提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵、檢驗(yàn)方法由學(xué)生設(shè)計(jì)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：A能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。說(shuō)明：每個(gè)組都有一個(gè)材料盒，階梯教室還有許多現(xiàn)成的材料，你都可以把它充分的利用起來(lái)。能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。２、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。四、風(fēng)力的大小（1）、現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。能初步判斷風(fēng)力的大小及等級(jí)。能初步對(duì)事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。要驗(yàn)證自己的猜想，就必須學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。教學(xué)重點(diǎn)：了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。第四篇：大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第一單元 猜猜猜，了解地球表面是在不斷變化的。，交流體會(huì)。這些目標(biāo)是一個(gè)整體，通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化而逐步形成；不能把它們割裂開(kāi)來(lái)說(shuō)第一學(xué)期要形成提出問(wèn)題能力，第二學(xué)期要形成制定計(jì)劃能力??這些目標(biāo)也沒(méi)有像知識(shí)目標(biāo)那樣明確具體的要求和水平，不應(yīng)該硬性規(guī)定到了哪個(gè)年級(jí)學(xué)生必須掌握什么或達(dá)到什么水平。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較、分類(lèi)能力、想象能力和發(fā)散性思維?？傊?，不能讓學(xué)生過(guò)久處于無(wú)助狀態(tài)，但是，教師也不能過(guò)早介入，以致阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)或解決本可以自主發(fā)現(xiàn)或解決問(wèn)題?？梢韵?qū)W生提出一些實(shí)際問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考探究方案的可操作性，如：你們提出的探究方案需要什么器材？要探究多長(zhǎng)時(shí)間？花多少錢(qián)？有沒(méi)有安全問(wèn)題？在科學(xué)探究活動(dòng)中讓學(xué)生自己去探究問(wèn)題，學(xué)生就可能遇到各種各樣的問(wèn)題。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)明技法，探究發(fā)明技法在實(shí)際活動(dòng)中的靈活應(yīng)用。能運(yùn)用多種方法觀察身邊事物存在的缺點(diǎn)與不足。因?yàn)樵趯?shí)地考察或別人敘述某件物品的不足或者使用某件物品會(huì)出現(xiàn)什么麻煩的同時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進(jìn)想法迪就是發(fā)明的靈感。為此，教師對(duì)學(xué)提出的各種問(wèn)題都要認(rèn)真傾聽(tīng)、共同分析、加以引導(dǎo)。指導(dǎo)自己的研究過(guò)程和結(jié)果梳理一下，并采用合適的方式加以表達(dá)。在實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)定時(shí)對(duì)金魚(yú)進(jìn)行適當(dāng)護(hù)理。教學(xué)中，教師可以提醒他們列一個(gè)材料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程學(xué)生回顧以往實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。課外延伸，布置學(xué)生課后繼續(xù)通過(guò)各種途徑了解相關(guān)信息。能根據(jù)問(wèn)題所涉及的相關(guān)因素，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。參與社區(qū)宣傳活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷等方式獲得了大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，接下來(lái)就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。能對(duì)所獲得的資料進(jìn)行分類(lèi)整理、篩選，用圖片、統(tǒng)計(jì)圖表、訪談?dòng)涗浀确绞絹?lái)表示。教學(xué)重點(diǎn)制訂可行的調(diào)查研究計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和觀察圖文資料的感受，討論自己對(duì)綠色社區(qū)的理解與認(rèn)識(shí)，并對(duì)綠色社區(qū)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。教材里呈現(xiàn)的“世界人種分布圖”就是一個(gè)較好的代表，有了這張圖就能幫助學(xué)生搜集證據(jù)開(kāi)展研究?；顒?dòng)延伸對(duì)于研究問(wèn)題如果不能形成統(tǒng)一結(jié)論，可以將不同的解釋展示出來(lái)，讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，繼續(xù)關(guān)注這方面的研究成果，這樣非常有益一于學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，千萬(wàn)不要直接肯定或否定，強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同某個(gè)解釋。計(jì)劃與組織。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于人類(lèi)起源的相關(guān)課件資料 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。目標(biāo)：●引導(dǎo)學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果，并參與交流活動(dòng)，使他們進(jìn)一步了解專(zhuān)題研究的完整過(guò)程，培養(yǎng)表達(dá)與交流能力。學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人類(lèi)祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。三、集體交流。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，積極開(kāi)展評(píng)價(jià)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論：哪些可以作為證據(jù)驗(yàn)證我們的猜想；哪些不符合我們的猜想；哪些是相互矛盾的，需要進(jìn)一步研究。這一過(guò)程的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生選擇準(zhǔn)與進(jìn)化有關(guān)的、有條件研究的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程情境引入。我們的調(diào)查研究計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)理解調(diào)查研究法是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一，掌握調(diào)查活動(dòng)的步驟和要求。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)訪談提綱、調(diào)查問(wèn)卷、準(zhǔn)備各項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)所需要器材等，做好調(diào)查研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)這些材料進(jìn)行分類(lèi)整理、篩選，有價(jià)值的要保留，重復(fù)的、無(wú)用的資料要去除。能運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式，展示、交流、分享研究成果。學(xué)生在交流中要能正確評(píng)價(jià)自己與他人的研究成果，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。學(xué)生猜測(cè)的每一個(gè)相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。做好偵破準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)研究法的有關(guān)知識(shí)，能根據(jù)自己的研究主題，設(shè)計(jì)比較合理可行的實(shí)驗(yàn)方案。這一過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。為了盡量保證一些無(wú)法控制的因素的影響，我們應(yīng)進(jìn)行定時(shí)觀察，即在每一天固定的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀察和記錄數(shù)據(jù)。正確地看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程引入活動(dòng)；觀察各種雨具圖片之后提問(wèn)：“針對(duì)圖片中的雨具你能提出多少問(wèn)題？”“如果把這些雨具與你的確良生活實(shí)際相聯(lián)系，你能夠提出多少個(gè)問(wèn)題？”學(xué)生討論回答后，接著引導(dǎo)他們討論、思考：“這些問(wèn)題有解決辦法嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師不僅可以了解孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)面情況，還可以適時(shí)地激發(fā)學(xué)生搜集自己身邊的事物還存在哪些不足與缺點(diǎn)，為后面專(zhuān)題研究活動(dòng)的深入開(kāi)展做教學(xué)鋪墊。討論：“這個(gè)問(wèn)題適合我們現(xiàn)在探究嗎？我們現(xiàn)在有條件探究這個(gè)問(wèn)題嗎？你認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題的方法和途徑是什么？”接下來(lái)課文就呈現(xiàn)出學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的過(guò)程。因此，每個(gè)小組可以根據(jù)自己的興趣選擇更具體的內(nèi)容進(jìn)行研究。教師可用展板或板書(shū)的形式把學(xué)生分析的過(guò)程用簡(jiǎn)單的分析圖表或邏輯分析圖放大，有條件的學(xué)校也可采用多媒休展示的方法。各小組探究的問(wèn)題不盡相同，制訂的探究方案也不一定全面，但是，他人成功案例的啟發(fā)下，可能會(huì)有新的感悟。發(fā)明與制作活動(dòng)最好放在興趣課或課外進(jìn)行，課堂上以討論和解決制作過(guò)程中遇到的難題為主。（2）教給學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律“ 實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)”。我們把探究結(jié)果用自己喜歡的方式展示出來(lái)，向小科學(xué)家一樣跟全班同學(xué)介紹自己的探究成果。根據(jù)實(shí)際情況和展示規(guī)模的需要，把準(zhǔn)備好的科技小發(fā)明實(shí)物、簡(jiǎn)介、圖片、札記等內(nèi)容制成不同形式的展板、科技小報(bào)??準(zhǔn)備展示。②可以用科技櫥窗、科技天地、校園科技小報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等形式與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合展示。教學(xué)目標(biāo)：利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。二、猜想和驗(yàn)證大膽猜想你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜想。老師相信大家一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲！第二單元 風(fēng)啊，你吹吧教學(xué)要點(diǎn)：感受風(fēng)的存在，初步練習(xí)假設(shè)性解釋。四、課外拓展氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中是怎樣描述風(fēng)的？留心電視或報(bào)紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報(bào)，寫(xiě)在小科學(xué)家記錄本上，下節(jié)課我們?cè)僖黄疬M(jìn)行交流。（2）、現(xiàn)在，我們照書(shū)上的方法制作一個(gè)紙風(fēng)車(chē)。課后反思：第三單元 神奇的指南針教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。４、自制指南針５、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？６、判斷自制指南針的南北極：你可以用幾種方法找出小磁針的N極和S極？ ７、組織交流：把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰(shuí)的方法又快又準(zhǔn)。對(duì)磁極的介紹重點(diǎn)采用講解的形式，做到該出手時(shí)就出手。在學(xué)生意猶未盡時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，保持學(xué)生科學(xué)探究的興趣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我找到磁鐵的方法：______________________________________。培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過(guò)改變這些條件來(lái)控制物體的沉浮。師：說(shuō)說(shuō)你的感受。體驗(yàn)討論與交流在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題，包括：根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題組織、選擇材料，根據(jù)材料開(kāi)展科學(xué)探究。？不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)１５度，線速度則因緯度和海拔不同而異。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類(lèi)科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過(guò)程。３．能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確?；顒?dòng)１開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：１．能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。? ？,能不能設(shè)計(jì)出沒(méi)有污染的電池。教學(xué)準(zhǔn)備：：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺(tái)桌上展示，或定在刨木板上展示。（5）指導(dǎo)學(xué)生交流收集的家電資料，說(shuō)說(shuō)各有什么用途和功能，使學(xué)生對(duì)電有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。四、誰(shuí)主沉?。?0分鐘］師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個(gè)小阿基米德，那老師這還有一個(gè)問(wèn)題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？動(dòng)手動(dòng)腦，大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。師：同學(xué)們，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎？ 大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。??大家真了不起，設(shè)計(jì)好了自己的實(shí)驗(yàn)，老師很佩服你們！在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求： 實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放，注意安全。（三）磁記憶出示磁帶、軟盤(pán)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。B能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。師生總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強(qiáng)； 同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號(hào)。課件播放秦始皇利用磁石做宮門(mén)防刺客的故事。教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：一、教學(xué)引入你能使縫衣針吸起曲別針嗎？二、活動(dòng)一：磁極的相互作用 １、確定教室里的南北方向２、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。仔細(xì)看書(shū)中的風(fēng)力等級(jí)表。三、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí)。（好）二、猜想與假設(shè)大家能對(duì)這些問(wèn)題作出猜想和解釋嗎？ 學(xué)生猜想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)怎樣安全使用酒精燈。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。能說(shuō)出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑嗎？培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。②讓參觀者也能分享一份快樂(lè)、學(xué)到一些知識(shí)、得到一份鼓勵(lì)：我也能用自己的知識(shí)提高生活質(zhì)量，搞發(fā)明創(chuàng)造。合作性學(xué)習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，是以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。各組采用不同的方式展示問(wèn)題，并征集金點(diǎn)子，借助集體的力量尋找解決難題的方法。常見(jiàn)的材料可以分為天然材料和人造材料。教師應(yīng)該開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)；要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷；要幫助學(xué)生整理思路和計(jì)劃；要檢查學(xué)生計(jì)劃的可行性；要提醒學(xué)生注意探窘可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難；要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，防止發(fā)生安全事故；要向?qū)W生提供必要的資源和幫助；要糾正學(xué)生不規(guī)范的做法，防止偏見(jiàn)和出現(xiàn)差錯(cuò)；要提醒學(xué)生要實(shí)事求是，注意結(jié)論的可靠性；要引導(dǎo)學(xué)生的再認(rèn)識(shí)，對(duì)成功與失敗的原因進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)報(bào)告自己的收獲，等等。在這里教師還可以明確地告訴學(xué)生，借助一定的科學(xué)思想和技術(shù)手段創(chuàng)造出的新事物和新方法是發(fā)明創(chuàng)造（例如我國(guó)的四大發(fā)明和愛(ài)迪生發(fā)明電燈??），改進(jìn)和完善身邊物體在使用過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足也是發(fā)明創(chuàng)造（例如我們身邊同學(xué)的小發(fā)明“充氣雨衣”、防凍水表“等）。教學(xué)重點(diǎn)分析與研究一些成功的案例，希望能以些激發(fā)靈感，找到開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)——“改進(jìn)用具”的最佳方法。交流與整理：把調(diào)查結(jié)果匯總成“雨具的缺點(diǎn)”整理表，分類(lèi)整理出探究對(duì)象的不足之處，便于分組探究。調(diào)查和采訪家長(zhǎng)、同學(xué)和身邊的人，搜索現(xiàn)有雨具存在的缺點(diǎn)與不足，廣泛征集人們對(duì)生活中使用的雨具的看法和想法，并且及時(shí)地記錄在“小科學(xué)家記錄本”里。這個(gè)過(guò)程中要注意教育學(xué)生尊重別人的研究成果，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，以及禮貌而有針對(duì)地展開(kāi)提問(wèn)和咨詢(xún)。整理數(shù)據(jù)。能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。因此，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，就必須考慮好實(shí)驗(yàn)可能涉及到的相關(guān)變量，并設(shè)法去控制這些變量。教學(xué)重點(diǎn)制訂合理、可行的計(jì)劃是研究取得成功的意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的探究興趣。各組對(duì)自己的調(diào)查研究過(guò)程和得出的結(jié)論反思一下，看看還有沒(méi)有不完善的地方。組織各級(jí)組進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析。學(xué)生明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，制訂各組調(diào)查計(jì)劃。教師課前安排學(xué)生查閱有關(guān)資料或者自己搜集有關(guān)資料，糾正學(xué)生原有的錯(cuò)誤觀念。展現(xiàn)人類(lèi)祖先的生活畫(huà)卷教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果，并參與交流活動(dòng)，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)和了解專(zhuān)題研究的完整過(guò)程，培養(yǎng)表達(dá)與交流能力。通過(guò)查閱資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)不迷信權(quán)威。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)范例，從計(jì)劃內(nèi)容、研究方法等方面對(duì)學(xué)生制訂研究計(jì)劃給予