【正文】 教師根據(jù)學(xué)生實際情況，在討論和分析活動中做適當(dāng)引導(dǎo)。好奇點模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點。,上臺給大家演示一下。：1)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇； 2)學(xué)生對科學(xué)探究充滿興趣； 3)學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)，樂于交流。四、教具準(zhǔn)備：有關(guān)發(fā)電站的圖片。動手實驗。學(xué)生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測力計等。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，讓我們走進(jìn)第一關(guān)，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請大家開動腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？（板書課題）（用生動的故事，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，故事情節(jié)造成的懸念，引起學(xué)生大膽的猜想，激起學(xué)生的好奇心和探究欲望）二、自主探究學(xué)生交流自己的猜想請大家分組討論，選出我們的最佳方案（學(xué)生選擇，并簡單的說出理由）??看來大家一致認(rèn)為，鹽能消失在水中，到底猜得對不對呢？想不想通過實驗來驗證？（想）那么，要做這個實驗需要什么器材呢？（生交流）請各組組長來材料超市選擇你們需要的材料。提示學(xué)生設(shè)法檢驗其中是否有磁鐵、檢驗方法由學(xué)生設(shè)計?？茖W(xué)知識目標(biāo)：A能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。說明：每個組都有一個材料盒，階梯教室還有許多現(xiàn)成的材料，你都可以把它充分的利用起來。能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。２、能說出反復(fù)實驗的重要性。四、風(fēng)力的大?。?）、現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。能初步判斷風(fēng)力的大小及等級。能初步對事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。要驗證自己的猜想，就必須學(xué)會安全使用酒精燈。教學(xué)重點：了解猜想、假設(shè)和事實的區(qū)別。第四篇：大象版三年級下冊科學(xué)教案第一單元 猜猜猜，了解地球表面是在不斷變化的。，交流體會。這些目標(biāo)是一個整體，通過長期的潛移默化而逐步形成；不能把它們割裂開來說第一學(xué)期要形成提出問題能力，第二學(xué)期要形成制定計劃能力??這些目標(biāo)也沒有像知識目標(biāo)那樣明確具體的要求和水平，不應(yīng)該硬性規(guī)定到了哪個年級學(xué)生必須掌握什么或達(dá)到什么水平。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較、分類能力、想象能力和發(fā)散性思維?？傊?，不能讓學(xué)生過久處于無助狀態(tài)，但是，教師也不能過早介入，以致阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)或解決本可以自主發(fā)現(xiàn)或解決問題?？梢韵?qū)W生提出一些實際問題，啟發(fā)學(xué)生思考探究方案的可操作性，如：你們提出的探究方案需要什么器材？要探究多長時間？花多少錢？有沒有安全問題？在科學(xué)探究活動中讓學(xué)生自己去探究問題，學(xué)生就可能遇到各種各樣的問題。這個教學(xué)設(shè)計實際上是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)明技法，探究發(fā)明技法在實際活動中的靈活應(yīng)用。能運(yùn)用多種方法觀察身邊事物存在的缺點與不足。因為在實地考察或別人敘述某件物品的不足或者使用某件物品會出現(xiàn)什么麻煩的同時，可能會出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進(jìn)想法迪就是發(fā)明的靈感。為此，教師對學(xué)提出的各種問題都要認(rèn)真傾聽、共同分析、加以引導(dǎo)。指導(dǎo)自己的研究過程和結(jié)果梳理一下，并采用合適的方式加以表達(dá)。在實驗中，還應(yīng)定時對金魚進(jìn)行適當(dāng)護(hù)理。教學(xué)中，教師可以提醒他們列一個材料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備。教學(xué)過程學(xué)生回顧以往實驗的經(jīng)驗和教訓(xùn)。課外延伸，布置學(xué)生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。參與社區(qū)宣傳活動。學(xué)生通過實地調(diào)查、問卷等方式獲得了大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，接下來就要引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析。能對所獲得的資料進(jìn)行分類整理、篩選，用圖片、統(tǒng)計圖表、訪談記錄等方式來表示。教學(xué)重點制訂可行的調(diào)查研究計劃。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和觀察圖文資料的感受，討論自己對綠色社區(qū)的理解與認(rèn)識，并對綠色社區(qū)的評價標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的評價標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。教材里呈現(xiàn)的“世界人種分布圖”就是一個較好的代表，有了這張圖就能幫助學(xué)生搜集證據(jù)開展研究?；顒友由鞂τ谘芯繂栴}如果不能形成統(tǒng)一結(jié)論，可以將不同的解釋展示出來，讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，繼續(xù)關(guān)注這方面的研究成果，這樣非常有益一于學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，千萬不要直接肯定或否定，強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同某個解釋。計劃與組織。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于人類起源的相關(guān)課件資料 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。目標(biāo)：●引導(dǎo)學(xué)生選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，并參與交流活動，使他們進(jìn)一步了解專題研究的完整過程，培養(yǎng)表達(dá)與交流能力。學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。三、集體交流。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取他人意見，積極開展評價的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)時，先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論：哪些可以作為證據(jù)驗證我們的猜想；哪些不符合我們的猜想；哪些是相互矛盾的，需要進(jìn)一步研究。這一過程的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生選擇準(zhǔn)與進(jìn)化有關(guān)的、有條件研究的問題。教學(xué)過程情境引入。我們的調(diào)查研究計劃教學(xué)目標(biāo)理解調(diào)查研究法是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一，掌握調(diào)查活動的步驟和要求。教師指導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，借鑒已有經(jīng)驗，自主設(shè)計訪談提綱、調(diào)查問卷、準(zhǔn)備各項調(diào)查活動所需要器材等，做好調(diào)查研究的各項準(zhǔn)備工作。教師指導(dǎo)學(xué)生及時對這些材料進(jìn)行分類整理、篩選，有價值的要保留，重復(fù)的、無用的資料要去除。能運(yùn)用自己擅長的方式，展示、交流、分享研究成果。學(xué)生在交流中要能正確評價自己與他人的研究成果，學(xué)會認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。學(xué)生猜測的每一個相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。做好偵破準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步熟悉實驗研究法的有關(guān)知識，能根據(jù)自己的研究主題，設(shè)計比較合理可行的實驗方案。這一過程是個難點，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。為了盡量保證一些無法控制的因素的影響，我們應(yīng)進(jìn)行定時觀察，即在每一天固定的幾個時間點去觀察和記錄數(shù)據(jù)。正確地看待別人對自己的評價。教學(xué)過程引入活動；觀察各種雨具圖片之后提問：“針對圖片中的雨具你能提出多少問題？”“如果把這些雨具與你的確良生活實際相聯(lián)系，你能夠提出多少個問題？”學(xué)生討論回答后，接著引導(dǎo)他們討論、思考：“這些問題有解決辦法嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師不僅可以了解孩子們生活的經(jīng)驗、知識面情況，還可以適時地激發(fā)學(xué)生搜集自己身邊的事物還存在哪些不足與缺點，為后面專題研究活動的深入開展做教學(xué)鋪墊。討論：“這個問題適合我們現(xiàn)在探究嗎？我們現(xiàn)在有條件探究這個問題嗎？你認(rèn)為解決這個問題的方法和途徑是什么？”接下來課文就呈現(xiàn)出學(xué)生開展社會調(diào)查的過程。因此，每個小組可以根據(jù)自己的興趣選擇更具體的內(nèi)容進(jìn)行研究。教師可用展板或板書的形式把學(xué)生分析的過程用簡單的分析圖表或邏輯分析圖放大，有條件的學(xué)校也可采用多媒休展示的方法。各小組探究的問題不盡相同，制訂的探究方案也不一定全面，但是，他人成功案例的啟發(fā)下，可能會有新的感悟。發(fā)明與制作活動最好放在興趣課或課外進(jìn)行，課堂上以討論和解決制作過程中遇到的難題為主。（2）教給學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律“ 實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識”。我們把探究結(jié)果用自己喜歡的方式展示出來，向小科學(xué)家一樣跟全班同學(xué)介紹自己的探究成果。根據(jù)實際情況和展示規(guī)模的需要，把準(zhǔn)備好的科技小發(fā)明實物、簡介、圖片、札記等內(nèi)容制成不同形式的展板、科技小報??準(zhǔn)備展示。②可以用科技櫥窗、科技天地、校園科技小報、紅領(lǐng)巾廣播站等形式與少先隊活動結(jié)合展示。教學(xué)目標(biāo)：利用實驗驗證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一致。二、猜想和驗證大膽猜想你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請同學(xué)們來猜想。老師相信大家一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲！第二單元 風(fēng)啊，你吹吧教學(xué)要點：感受風(fēng)的存在，初步練習(xí)假設(shè)性解釋。四、課外拓展氣象臺的天氣預(yù)報中是怎樣描述風(fēng)的？留心電視或報紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報，寫在小科學(xué)家記錄本上，下節(jié)課我們再一起進(jìn)行交流。（2）、現(xiàn)在，我們照書上的方法制作一個紙風(fēng)車。課后反思：第三單元 神奇的指南針教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。４、自制指南針５、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？６、判斷自制指南針的南北極：你可以用幾種方法找出小磁針的N極和S極？ ７、組織交流：把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰的方法又快又準(zhǔn)。對磁極的介紹重點采用講解的形式，做到該出手時就出手。在學(xué)生意猶未盡時，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，保持學(xué)生科學(xué)探究的興趣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我找到磁鐵的方法：______________________________________。培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。初步了解和體驗物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。師：說說你的感受。體驗討論與交流在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來解決科學(xué)問題，包括：根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問題，根據(jù)問題組織、選擇材料，根據(jù)材料開展科學(xué)探究。？不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請教。自轉(zhuǎn)角速度為每小時１５度，線速度則因緯度和海拔不同而異。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識的艱巨過程。３．能積極尋找證據(jù)證實自己觀點的正確。活動１開個學(xué)術(shù)討論會活動目標(biāo)：１．能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。? ？,能不能設(shè)計出沒有污染的電池。教學(xué)準(zhǔn)備：：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺桌上展示，或定在刨木板上展示。（5）指導(dǎo)學(xué)生交流收集的家電資料，說說各有什么用途和功能，使學(xué)生對電有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。四、誰主沉?。?0分鐘］師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個小阿基米德，那老師這還有一個問題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰愿意接受挑戰(zhàn)？動手動腦，大膽猜想和實驗。師：同學(xué)們，通過實驗我們剛才的猜想正確嗎？ 大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問題嗎？ 學(xué)生匯報。??大家真了不起，設(shè)計好了自己的實驗，老師很佩服你們！在做實驗之前老師有幾點要求： 實驗用品要輕拿輕放，注意安全。（三）磁記憶出示磁帶、軟盤，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。B能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。師生總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強(qiáng)； 同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號。課件播放秦始皇利用磁石做宮門防刺客的故事。教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學(xué)過程第一課時：一、教學(xué)引入你能使縫衣針吸起曲別針嗎？二、活動一：磁極的相互作用 １、確定教室里的南北方向２、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。仔細(xì)看書中的風(fēng)力等級表。三、教學(xué)難點：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級。（好）二、猜想與假設(shè)大家能對這些問題作出猜想和解釋嗎？ 學(xué)生猜想。請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說怎樣安全使用酒精燈。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑嗎？培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動。②讓參觀者也能分享一份快樂、學(xué)到一些知識、得到一份鼓勵：我也能用自己的知識提高生活質(zhì)量，搞發(fā)明創(chuàng)造。合作性學(xué)習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，是以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動。各組采用不同的方式展示問題，并征集金點子，借助集體的力量尋找解決難題的方法。常見的材料可以分為天然材料和人造材料。教師應(yīng)該開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點；要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助學(xué)生進(jìn)行價值判斷；要幫助學(xué)生整理思路和計劃；要檢查學(xué)生計劃的可行性；要提醒學(xué)生注意探窘可能出現(xiàn)的問題和困難；要關(guān)注學(xué)生的活動，防止發(fā)生安全事故；要向?qū)W生提供必要的資源和幫助；要糾正學(xué)生不規(guī)范的做法，防止偏見和出現(xiàn)差錯；要提醒學(xué)生要實事求是，注意結(jié)論的可靠性；要引導(dǎo)學(xué)生的再認(rèn)識，對成功與失敗的原因進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)報告自己的收獲，等等。在這里教師還可以明確地告訴學(xué)生，借助一定的科學(xué)思想和技術(shù)手段創(chuàng)造出的新事物和新方法是發(fā)明創(chuàng)造（例如我國的四大發(fā)明和愛迪生發(fā)明電燈??），改進(jìn)和完善身邊物體在使用過程中的缺點和不足也是發(fā)明創(chuàng)造（例如我們身邊同學(xué)的小發(fā)明“充氣雨衣”、防凍水表“等）。教學(xué)重點分析與研究一些成功的案例，希望能以些激發(fā)靈感，找到開展專題研究活動——“改進(jìn)用具”的最佳方法。交流與整理：把調(diào)查結(jié)果匯總成“雨具的缺點”整理表，分類整理出探究對象的不足之處，便于分組探究。調(diào)查和采訪家長、同學(xué)和身邊的人，搜索現(xiàn)有雨具存在的缺點與不足，廣泛征集人們對生活中使用的雨具的看法和想法，并且及時地記錄在“小科學(xué)家記錄本”里。這個過程中要注意教育學(xué)生尊重別人的研究成果，學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，以及禮貌而有針對地展開提問和咨詢。整理數(shù)據(jù)。能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。因此，要進(jìn)行實驗研究，就必須考慮好實驗可能涉及到的相關(guān)變量，并設(shè)法去控制這些變量。教學(xué)重點制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的意識。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的探究興趣。各組對自己的調(diào)查研究過程和得出的結(jié)論反思一下，看看還有沒有不完善的地方。組織各級組進(jìn)行交流。教學(xué)重點搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析。學(xué)生明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，制訂各組調(diào)查計劃。教師課前安排學(xué)生查閱有關(guān)資料或者自己搜集有關(guān)資料，糾正學(xué)生原有的錯誤觀念。展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，并參與交流活動，使他們進(jìn)一步體驗和了解專題研究的完整過程，培養(yǎng)表達(dá)與交流能力。通過查閱資料，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)不迷信權(quán)威。教材設(shè)計了一個范例，從計劃內(nèi)容、研究方法等方面對學(xué)生制訂研究計劃給予