【正文】 從倫理的角度講，和諧社會應該是一種到處充滿著仁愛、洋溢著溫情的內(nèi)外協(xié)調、上下一致的美好狀態(tài)。欲望是人對物質和精神的追求，一席酒宴、一條香煙、一張禮卡，看似普普通通，但是確是淪為欲望奴隸的開始。讓孩子們懂得公平絕對不是唯一的社會原則。做為老師，對學生、對學校、對家長、對工作總是有道不完的抱怨。愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。課程標準是某一學段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，既不是最高也不是最低要求。差點教育，就是我們教育工作者不要追求一刀切的教育模式，不要統(tǒng)一答案、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一要求孩子都打一百分的橫向比較，要孩子自己跟自己比，縱向看孩子的發(fā)展，因為人與人之間是有差異的，我們要尊重差異。人格健全的行政職工，能在執(zhí)法行政中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使群眾如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的行政職工，只能在行政執(zhí)法中造成一種緊張或恐怖的氣氛，使群眾如坐針氈，惶惑不安。為了讓社會更加穩(wěn)定，群眾生活的更加幸福，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力，只有職工心理健康素質提高，執(zhí)法環(huán)境與執(zhí)法水平一定能朝著健康的方向發(fā)展，進而能得到更多的發(fā)展空間為服務于群眾發(fā)揮自己的光和熱。教育中就是容易出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師一定要善于發(fā)展孩子身上的“差點”,讓“優(yōu)勢”得到最好的發(fā)展。我們不能用同一個標準去衡量所有的學生，而是應該學生之間有差距、不同的發(fā)展程度和知識結構，做到因材施教，盡量給學生一個適合他們發(fā)揮特點，張揚其個性的學習及發(fā)展的天地。每天面對的是一些個性迥異的孩子。要有一顆寬容的愛心。教師需要善于觀察、識別、組織協(xié)調等能力。子曰：每日三省吾身?！薄靶ⅰ笔羌彝ズ湍赖年P鍵，家庭和睦又是社會和諧的前提和基礎。“和”文化是中國古代文化的典型樣態(tài)，是中國傳統(tǒng)文化的主導意識，是其核心價值觀的集中體現(xiàn)。讓鮮花和小草都享有陽光，讓每個學生都能學有個性，學有特色，學有所長。這樣才能勝任自己的工作。愛人者，人恒愛之。教師的行為動詞設計，直接關系到學生學習行為，只有學生學習行為發(fā)生了，我們的評價也才有可能進行?；貧w常態(tài)課堂，細節(jié)無處不在。不論你的起點如何低，只要你努力都會有成功的機會。第一篇：大講堂學習心得王登峰講座學習心得通過對生活深入思考“希望得到什么成就、做好哪些準備、如何循序漸進的行動”，我應該對自己有個的規(guī)劃了，讓沒有夢想的日子遠離！時代的發(fā)展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。差點理念應用在教育上就是無論你的水平如何，在比賽中，只要你盡努力發(fā)揮你的最大水平，就有機會獲得成功。課堂，是教育者需