【正文】 用“賞識(shí)教育法”教育出來的孩子，潛能得到最充分的發(fā)揮，充分體驗(yàn)到成功的樂趣，并將這種樂趣自動(dòng)地轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力；缺點(diǎn)在不知不覺中變小消失；從格受到尊重；自信心十足，獨(dú)立能力強(qiáng)，將來成才，自然是水到渠成的事情了。賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但孩子的成長(zhǎng)沒有賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同?！毕霝槊@人做一點(diǎn)事，這是周婷婷一心想考進(jìn)美國(guó)加勞德特大學(xué)的原因。3歲半時(shí)父母親就發(fā)現(xiàn)自己的女兒已是全聾全啞了。清秀而充滿了靈氣的周婷婷告訴記者，申請(qǐng)就讀加勞德特大學(xué)并不是一件輕松的事，單考托福就是很難的一關(guān)。8歲的聾童能背出圓周率1000位，這在當(dāng)時(shí)成了轟動(dòng)一時(shí)的消息?！拔覍Ｕ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)。他要讓女兒意識(shí)到，自己是個(gè)健全的兒童，和健全人一樣有著健康的體魄和思維能力。婷婷就是不說，咿咿呀呀地抗議著。想拉屎拉尿卻不會(huì)表達(dá)，常常拉在褲子上。第三篇：周弘賞識(shí)教育讀后感優(yōu)秀這個(gè)故事的主人公叫周婷婷，你可能不相信她是個(gè)雙耳全聾的孩子。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因?！澳阆胱尯⒆勇斆鲉?？那么找出孩子聰明的‘星星之火’，吹風(fēng)鼓氣，它就會(huì)成燎原之勢(shì)。有沒有一種讓所有孩子像追蝴蝶一般，如癡如醉、流連忘返的教育方法呢？當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，只有終身學(xué)習(xí)才能生存?！霸诮逃面弥械淖畲篌w會(huì)是賞識(shí)自己的孩子。在婷婷的教育過程中，有一本重要的書對(duì)周弘產(chǎn)生了重大的影響，那就是我們前面提到的鈴木鎮(zhèn)一的《兒童早期教育》。婷婷像別的聾童一樣自卑，來客人時(shí)像小動(dòng)物一樣躲在桌底下。從小直到哭昏過去，大人們都無法知道她要干什么。“讓孩子幸福，你就必須處于幸福狀態(tài)，讓孩子自信，你必須自己自信?！敝芎胝f，“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，中國(guó)的孩子受的是物質(zhì)的溺愛，精神上的挫折教育。于是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了“學(xué)會(huì)生存”的理念。你嫌孩子寫字慢嗎？那么他哪天有進(jìn)步，你就小題大做，無限夸大地表?yè)P(yáng)他，一定會(huì)有驚人的結(jié)果！”與周弘形成鮮明對(duì)比的是，他們不是以孩子為鏡子，從孩子的一言一行中尋找自己的素質(zhì)與管教藝術(shù)的問題，而是一味抱怨這不好那也不行，對(duì)子女進(jìn)行百害而無一益的摧殘，把一個(gè)個(gè)活潑可愛、朝氣蓬勃的孩子，變成了沒有志氣、沒有理想、自暴自棄、平平庸庸地度過一生的人。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。1980年6月29日，南京某廠技術(shù)員周弘的妻子，生下了一個(gè)粉妝玉琢的女兒。數(shù)九寒天，周弘看著凍得瑟瑟發(fā)抖的女兒，心都碎了。不說就不給吃，奶奶固執(zhí)地一遍遍重復(fù)著“餅干，餅干。婷婷7歲那年，周弘在上海一家書店里發(fā)現(xiàn)了一本小冊(cè)子《幼兒才能開發(fā)》，書中介紹了日本著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一的教育方法。然后讓這些星星之火，通過我們做家長(zhǎng)的小題大作，無限夸張，使其成為燎原之勢(shì)。在后來的日子里，這種能力給了婷婷許多的暗示。她整整用了3個(gè)月時(shí)間，才考出了今天的優(yōu)異成績(jī)。在以后的日子里，父親一邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊創(chuàng)造了一套賞識(shí)教育理論，幫助女兒學(xué)習(xí)。因?yàn)?，她深知聾人的不易。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？父母為教育孩子想盡辦法、嘔心瀝血，但是沒有想到孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么呢？怎樣滿足孩子的精神需求呢？莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。賞識(shí)是導(dǎo)致和諧，抱怨導(dǎo)致對(duì)立；賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。周弘通過這本書，將“賞識(shí)教育法”這一教育瑰寶奉獻(xiàn)給讀者。周弘成功的關(guān)鍵，是他在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識(shí)教育法”這是一個(gè)教育的瑰寶。賞識(shí)是孩子精神生命中不可缺少的陽(yáng)光、空氣和水。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的收成；父母怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。長(zhǎng)大以后，當(dāng)我遇到許多事時(shí)，再回頭想想，賞識(shí)教育讓我懂得熱愛生命、珍視生命，追求快樂的人生價(jià)值。周婷婷的人生故事激勵(lì)了許多人，不僅有殘障人士，而且有身體健康的普通人?！洞蟊娦睦怼冯s志也前后分三期連載，很多聾人讀后給周婷婷寫信，稱這篇文章對(duì)他們的人生具有指導(dǎo)意義。父女倆一邊講，一邊笑得前仰后合，不知不覺中，婷婷記住了這1000位數(shù)的排序。首先我要讓婷婷相信自己是天才，我在她的課桌上的玻璃板底下壓了一張《天才兒童行為表》，只要她看書忘了吃飯睡覺，我馬上就指著表上的第一條對(duì)她說，你看，這上寫著，看起書來廢寢忘食，你不就是這樣的嗎，你不是天才，誰(shuí)是天才!這給了她一種積極的暗示。周弘決定把女兒送到普通小學(xué)，而非聾啞學(xué)校?！蹦棠滔胱屾面瞄_口。在幼兒園里，總是縮在角落里，誰(shuí)也不和她玩?！痹诮窈蟮慕逃闹?，“賞識(shí)”將成為我教育學(xué)生的主旋律，我會(huì)用它來譜寫優(yōu)美的樂章，讓教育的音符更加悅耳動(dòng)聽；“賞識(shí)”將成為我教育學(xué)生的一汪清泉，我會(huì)用它來澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國(guó)的未來之花更加絢麗多彩。我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。小孩子在無意識(shí)中按照爸爸的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，達(dá)到父母贊揚(yáng)或者抱怨中屢次提到的“期望”。求知本是人間最大的快樂，多數(shù)上學(xué)后的孩子卻感到學(xué)習(xí)是一種無盡的苦難。”將女兒看成是天才，并真誠(chéng)地去賞識(shí)她，贊美她，鼓勵(lì)她，是周弘教育孩子最大的特點(diǎn)。在普通的小學(xué)，婷婷連跳兩級(jí)。他說自己著輩子沒混好，本指望孩子有出息，但是??他絕望了。徹底改變周弘的是電視劇《血疑》?！睙o盡的夫愛讓周弘改變了：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，每個(gè)孩子的生命都是為了得到父母的賞識(shí)來到人間的。我們總是拿孩子和別人比較，忘記了孩子的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)今中國(guó)在應(yīng)試教育的重壓下，無數(shù)家長(zhǎng)、孩子充滿了抱怨、焦慮，是否應(yīng)該大聲疾呼“學(xué)會(huì)賞識(shí)”？在周弘眼里，賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，孩子無形生命的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，這樣的事例不勝枚舉?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。爸爸媽媽給女兒取了一個(gè)美麗的名字———婷婷。那些日子，電視臺(tái)在播日本電視連續(xù)劇《血疑》?！辨面么罂?，奶奶也跟著掉眼淚。書的第一段話就讓周弘有了觸電的感覺：“在孩子們身上，存在著不可估量的潛在能力，雖是處于他們的雙親的‘摧殘’之下，然而還是發(fā)揮出難以想象的能力，只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法，則無論什么樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長(zhǎng)起來，所以說，孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的。怎么夸張?記得我第一次給婷婷做應(yīng)用題，十道只做對(duì)了一道。婷婷從4年級(jí)跳到6年級(jí)，別的孩子已經(jīng)學(xué)過一年英語(yǔ)了，而她還是零起步，更何況她還是個(gè)聾兒。托?？荚囘^關(guān)后，