【正文】 社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，只有終身學(xué)習(xí)才能生存。讓孩子找到好孩子的感覺(jué)，還孩子金色的童年。因此，賞識(shí)教育——是承認(rèn)差異，允許失敗的教育。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失?。褐芎朐谫p識(shí)教育法中提出的一個(gè)觀點(diǎn)：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。“你想讓孩子聰明嗎？那么找出孩子聰明的‘星星之火’，吹風(fēng)鼓氣，它就會(huì)成燎原之勢(shì)。周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。在這本書(shū)里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。這本書(shū)使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門(mén)必修課。細(xì)細(xì)想來(lái)每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助改善他們的不足。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。第三篇：周弘賞識(shí)教育讀后感優(yōu)秀這個(gè)故事的主人公叫周婷婷，你可能不相信她是個(gè)雙耳全聾的孩子。一天，老師突然打電話告訴周弘，婷婷發(fā)高燒，已經(jīng)送到廠醫(yī)院了?？墒侵芎氚l(fā)現(xiàn)，無(wú)論怎樣大聲地呼叫女兒，婷婷竟然一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有?！澳且豢蹋旆路鹚讼聛?lái)，我恍恍惚惚地抱著女兒回家，淚水止不住地往下淌。想拉屎拉尿卻不會(huì)表達(dá)，常常拉在褲子上。電視看完了，周弘問(wèn)自己，人家父親能做到的，我為什么不能做?我也要用最深情的父愛(ài)，為婷婷把有聲世界的路開(kāi)通。傍晚，周弘從婷婷奶奶那里接女兒回家，騎著車(chē)，他反反復(fù)復(fù)地指著路燈，一路走，一路在女兒耳朵邊上喊“燈，燈，燈……”騎40分鐘，喊40分鐘……當(dāng)婷婷終于能含混不清地說(shuō)鼻子、眼睛、嘴巴等最基本的詞時(shí)，她已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最佳年齡段。一天，婷婷午睡起床，習(xí)慣地又向奶奶比劃了一個(gè)圓形。婷婷就是不說(shuō)，咿咿呀呀地抗議著?！笔铺祗@!奶奶立刻遞上一塊餅干，婷婷眼睛一亮，一連串地發(fā)出了“布單，布單……”奶奶激動(dòng)地抱著孫女，一塊一塊地把餅干塞到孫女手中。周弘又開(kāi)始尋找其他的辦法。我立即抓過(guò)她的小手，在上面寫(xiě)了四個(gè)字‘依依不舍’。他要讓女兒意識(shí)到，自己是個(gè)健全的兒童，和健全人一樣有著健康的體魄和思維能力。小時(shí)候，孩子們的眼睛是亮晶晶的，可上學(xué)后，就慢慢地變得黯淡無(wú)光。也就是這種賞識(shí)，成就了每一個(gè)孩子在毫不費(fèi)力的情況下掌握了口語(yǔ)這種最難的語(yǔ)言形式。此前，周弘的做法更多的是一種經(jīng)驗(yàn)的探索?！拔覍?zhuān)找孩子的優(yōu)點(diǎn)。我沒(méi)有?！昂⒆訉W(xué)寫(xiě)作文的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都讓孩子讀范文，拿孩子的作文和范文相比，結(jié)果越比孩子越?jīng)]信心。用周弘的話來(lái)說(shuō)，她需要一種“偉人氣質(zhì)”。8歲的聾童能背出圓周率1000位，這在當(dāng)時(shí)成了轟動(dòng)一時(shí)的消息。雙耳全聾的孩子竟然自學(xué)英語(yǔ)，婷婷十歲被評(píng)為全國(guó)十佳少年，并光榮地受到江總書(shū)記的接見(jiàn)。平日與人交流，婷婷一般是看口型，但南方人口型與北方人口型不一樣。一位從國(guó)外回來(lái)的朋友說(shuō)：也許婷婷是第一個(gè)能說(shuō)一口英語(yǔ)的聾人。清秀而充滿了靈氣的周婷婷告訴記者，申請(qǐng)就讀加勞德特大學(xué)并不是一件輕松的事，單考托福就是很難的一關(guān)。2002年，周婷婷榮膺首屆海內(nèi)外中國(guó)婦女十大人物(排行第六),同年留學(xué)美國(guó)，在赴美讀書(shū)之前，周婷婷像海倫比如語(yǔ)言問(wèn)題，這曾經(jīng)是她學(xué)習(xí)和周?chē)h(huán)境交流的最大障礙。從外表上看，她不像患有失聰問(wèn)題的殘疾人。3歲半時(shí)父母親就發(fā)現(xiàn)自己的女兒已是全聾全啞了。伴隨著女兒的成長(zhǎng)過(guò)程，周弘逐步將賞識(shí)教育的研究視角從聾障兒童轉(zhuǎn)入正常兒童。我國(guó)青少年研究專(zhuān)家孫云曉說(shuō)，賞識(shí)教育給人的是一個(gè)法寶，讓你由失敗走向成功，由痛苦走向幸福。婷婷笑著說(shuō)：“我想說(shuō)，爸爸你真是個(gè)偉大的爸爸，了不起的爸爸!”記者問(wèn)婷婷，這次被加勞德特大學(xué)錄取，父親有沒(méi)有幫忙?她認(rèn)真地說(shuō)，從托?？荚嚭细窈?，就不斷地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)推銷(xiāo)自己，最終引起該校聾教系主任理查德博士的重視，才被錄取進(jìn)心理咨詢專(zhuān)業(yè)的研究生?！毕霝槊@人做一點(diǎn)事，這是周婷婷一心想考進(jìn)美國(guó)加勞德特大學(xué)的原因?！钡谒钠褐芎胭p識(shí)教育周弘老師致全國(guó)父母的一封公開(kāi)信當(dāng)今中國(guó)，應(yīng)試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠(yuǎn)離了生命、遠(yuǎn)離了生活、遠(yuǎn)離了時(shí)代、遠(yuǎn)離了大自然??社會(huì)的和諧首先是教育的和諧，而教育的目的應(yīng)該使孩子的眼神越來(lái)越有智慧之光，而現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育卻往往導(dǎo)致：不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無(wú)光了；不少上學(xué)前能問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么的孩子，竟連一個(gè)為什么也問(wèn)不出來(lái)了；上學(xué)前個(gè)個(gè)都有“自己是好孩子”的感覺(jué)，上學(xué)后卻往往被“壞孩子”的自我感覺(jué)替代了。有沒(méi)有一種讓所有孩子像追蝴蝶一般，如癡如醉、流連忘返的教育理念和方法呢？有！這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更令人鼓舞的是，我把這種方法引入健全兒童的教育實(shí)踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進(jìn)生”的命運(yùn)產(chǎn)生了翻天覆地的變化。農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同。當(dāng)今中國(guó)，經(jīng)濟(jì)改革形勢(shì)一年一個(gè)樣，而父母的教育觀念卻幾十年，甚至上百年不變樣，能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的新型人才嗎？心靈飽受創(chuàng)傷、在分?jǐn)?shù)線上苦苦掙扎的孩子多么渴望父母能夠以嶄新的形象出現(xiàn)在他們面前．與莎士比亞、牛頓、愛(ài)因斯坦一樣，每個(gè)孩子都有可能成為天才，宇宙的潛能蘊(yùn)藏在每個(gè)孩子幼小的生命中?？茖W(xué)的成材觀，不是以犧牲孩子童年的幸福為代價(jià)，而是給孩子一個(gè)美好而歡樂(lè)的童年。黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)《孩子》一詩(shī)，他說(shuō)：您的孩子其實(shí)并不是您的，他們是生命之火的兒女，他們通過(guò)您來(lái)到人間，并不是您的化身，他們整天與您相伴，記住，永遠(yuǎn)不屬于您！沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有和諧。賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。賞識(shí)教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海、勢(shì)不可擋的；抱怨教育的結(jié)果是逼出“壞孩子”，讓孩子的生命在自卑的陰影中枯萎。賞識(shí)教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育。學(xué)會(huì)賞識(shí)的目標(biāo)不僅僅是針對(duì)孩子，其實(shí)賞識(shí)是人類(lèi)一生追尋的目標(biāo)，每個(gè)人生活一輩子不就是為了得到社會(huì)的認(rèn)可和親朋好友的賞識(shí)嗎！賞識(shí)是人類(lèi)精神生命的食糧，人類(lèi)應(yīng)該不分國(guó)別和種族，不管大小和強(qiáng)弱，都應(yīng)該互相賞識(shí)，共同成長(zhǎng)。用“賞識(shí)教育法”教育出來(lái)的孩子，潛能得到最充分的發(fā)揮，充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，并將這種樂(lè)趣自動(dòng)地轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的無(wú)窮動(dòng)力；缺點(diǎn)在不知不覺(jué)中變小消失；從格受到尊重；自信心十足，獨(dú)立能力強(qiáng)，將來(lái)成才，自然是水到渠成的事情了。書(shū)中內(nèi)容催人淚下，讓人覺(jué)醒，發(fā)人深思，引人頓悟