【正文】 社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，只有終身學(xué)習(xí)才能生存。讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。因此，賞識(shí)教育——是承認(rèn)差異，允許失敗的教育。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗：周弘在賞識(shí)教育法中提出的一個(gè)觀點(diǎn)：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。“你想讓孩子聰明嗎？那么找出孩子聰明的‘星星之火’，吹風(fēng)鼓氣，它就會(huì)成燎原之勢。周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。在這本書里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。教孩子學(xué)說話學(xué)走路時(shí)，家長本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說話時(shí)承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。這本書使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門必修課。細(xì)細(xì)想來每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助改善他們的不足。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。第三篇：周弘賞識(shí)教育讀后感優(yōu)秀這個(gè)故事的主人公叫周婷婷，你可能不相信她是個(gè)雙耳全聾的孩子。一天，老師突然打電話告訴周弘，婷婷發(fā)高燒，已經(jīng)送到廠醫(yī)院了。可是周弘發(fā)現(xiàn)，無論怎樣大聲地呼叫女兒，婷婷竟然一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。“那一刻，天仿佛塌了下來，我恍恍惚惚地抱著女兒回家，淚水止不住地往下淌。想拉屎拉尿卻不會(huì)表達(dá)，常常拉在褲子上。電視看完了，周弘問自己，人家父親能做到的，我為什么不能做?我也要用最深情的父愛，為婷婷把有聲世界的路開通。傍晚，周弘從婷婷奶奶那里接女兒回家，騎著車，他反反復(fù)復(fù)地指著路燈，一路走，一路在女兒耳朵邊上喊“燈，燈，燈……”騎40分鐘，喊40分鐘……當(dāng)婷婷終于能含混不清地說鼻子、眼睛、嘴巴等最基本的詞時(shí)，她已經(jīng)錯(cuò)過了學(xué)習(xí)口語的最佳年齡段。一天，婷婷午睡起床，習(xí)慣地又向奶奶比劃了一個(gè)圓形。婷婷就是不說，咿咿呀呀地抗議著?！笔铺祗@!奶奶立刻遞上一塊餅干，婷婷眼睛一亮，一連串地發(fā)出了“布單，布單……”奶奶激動(dòng)地抱著孫女，一塊一塊地把餅干塞到孫女手中。周弘又開始尋找其他的辦法。我立即抓過她的小手，在上面寫了四個(gè)字‘依依不舍’。他要讓女兒意識(shí)到，自己是個(gè)健全的兒童，和健全人一樣有著健康的體魄和思維能力。小時(shí)候，孩子們的眼睛是亮晶晶的，可上學(xué)后，就慢慢地變得黯淡無光。也就是這種賞識(shí)，成就了每一個(gè)孩子在毫不費(fèi)力的情況下掌握了口語這種最難的語言形式。此前，周弘的做法更多的是一種經(jīng)驗(yàn)的探索?！拔覍Ｕ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)。我沒有?！昂⒆訉W(xué)寫作文的時(shí)候，很多家長都讓孩子讀范文，拿孩子的作文和范文相比，結(jié)果越比孩子越?jīng)]信心。用周弘的話來說，她需要一種“偉人氣質(zhì)”。8歲的聾童能背出圓周率1000位，這在當(dāng)時(shí)成了轟動(dòng)一時(shí)的消息。雙耳全聾的孩子竟然自學(xué)英語，婷婷十歲被評(píng)為全國十佳少年，并光榮地受到江總書記的接見。平日與人交流，婷婷一般是看口型，但南方人口型與北方人口型不一樣。一位從國外回來的朋友說：也許婷婷是第一個(gè)能說一口英語的聾人。清秀而充滿了靈氣的周婷婷告訴記者，申請就讀加勞德特大學(xué)并不是一件輕松的事，單考托福就是很難的一關(guān)。2002年，周婷婷榮膺首屆海內(nèi)外中國婦女十大人物(排行第六),同年留學(xué)美國，在赴美讀書之前，周婷婷像海倫比如語言問題，這曾經(jīng)是她學(xué)習(xí)和周圍環(huán)境交流的最大障礙。從外表上看，她不像患有失聰問題的殘疾人。3歲半時(shí)父母親就發(fā)現(xiàn)自己的女兒已是全聾全啞了。伴隨著女兒的成長過程，周弘逐步將賞識(shí)教育的研究視角從聾障兒童轉(zhuǎn)入正常兒童。我國青少年研究專家孫云曉說，賞識(shí)教育給人的是一個(gè)法寶，讓你由失敗走向成功，由痛苦走向幸福。婷婷笑著說：“我想說，爸爸你真是個(gè)偉大的爸爸，了不起的爸爸!”記者問婷婷，這次被加勞德特大學(xué)錄取，父親有沒有幫忙?她認(rèn)真地說，從托福考試合格后，就不斷地通過互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)推銷自己，最終引起該校聾教系主任理查德博士的重視，才被錄取進(jìn)心理咨詢專業(yè)的研究生。”想為聾人做一點(diǎn)事，這是周婷婷一心想考進(jìn)美國加勞德特大學(xué)的原因?！钡谒钠褐芎胭p識(shí)教育周弘老師致全國父母的一封公開信當(dāng)今中國，應(yīng)試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠(yuǎn)離了生命、遠(yuǎn)離了生活、遠(yuǎn)離了時(shí)代、遠(yuǎn)離了大自然??社會(huì)的和諧首先是教育的和諧，而教育的目的應(yīng)該使孩子的眼神越來越有智慧之光，而現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育卻往往導(dǎo)致：不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無光了；不少上學(xué)前能問十萬個(gè)為什么的孩子，竟連一個(gè)為什么也問不出來了；上學(xué)前個(gè)個(gè)都有“自己是好孩子”的感覺，上學(xué)后卻往往被“壞孩子”的自我感覺替代了。有沒有一種讓所有孩子像追蝴蝶一般，如癡如醉、流連忘返的教育理念和方法呢？有！這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更令人鼓舞的是，我把這種方法引入健全兒童的教育實(shí)踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進(jìn)生”的命運(yùn)產(chǎn)生了翻天覆地的變化。農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同。當(dāng)今中國，經(jīng)濟(jì)改革形勢一年一個(gè)樣，而父母的教育觀念卻幾十年，甚至上百年不變樣，能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈競爭的新型人才嗎？心靈飽受創(chuàng)傷、在分?jǐn)?shù)線上苦苦掙扎的孩子多么渴望父母能夠以嶄新的形象出現(xiàn)在他們面前．與莎士比亞、牛頓、愛因斯坦一樣，每個(gè)孩子都有可能成為天才，宇宙的潛能蘊(yùn)藏在每個(gè)孩子幼小的生命中?？茖W(xué)的成材觀，不是以犧牲孩子童年的幸福為代價(jià)，而是給孩子一個(gè)美好而歡樂的童年。黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫曾經(jīng)寫過《孩子》一詩，他說：您的孩子其實(shí)并不是您的，他們是生命之火的兒女，他們通過您來到人間，并不是您的化身，他們整天與您相伴，記住，永遠(yuǎn)不屬于您！沒有賞識(shí)就沒有教育，沒有賞識(shí)就沒有和諧。賞識(shí)不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識(shí)是萬萬不能的。賞識(shí)教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個(gè)生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的；抱怨教育的結(jié)果是逼出“壞孩子”，讓孩子的生命在自卑的陰影中枯萎。賞識(shí)教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育。學(xué)會(huì)賞識(shí)的目標(biāo)不僅僅是針對(duì)孩子，其實(shí)賞識(shí)是人類一生追尋的目標(biāo)，每個(gè)人生活一輩子不就是為了得到社會(huì)的認(rèn)可和親朋好友的賞識(shí)嗎！賞識(shí)是人類精神生命的食糧，人類應(yīng)該不分國別和種族，不管大小和強(qiáng)弱，都應(yīng)該互相賞識(shí)，共同成長。用“賞識(shí)教育法”教育出來的孩子，潛能得到最充分的發(fā)揮，充分體驗(yàn)到成功的樂趣，并將這種樂趣自動(dòng)地轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力；缺點(diǎn)在不知不覺中變小消失；從格受到尊重；自信心十足，獨(dú)立能力強(qiáng)，將來成才，自然是水到渠成的事情了。書中內(nèi)容催人淚下，讓人覺醒，發(fā)人深思，引人頓悟