【正文】 ”如果老師讓你們自己去解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題,你們會(huì)“掉進(jìn)分?jǐn)?shù)里去”嗎?四、鞏固練習(xí)。(板書(shū))師:這個(gè)例子說(shuō)明在做這類題目的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么? 引導(dǎo)學(xué)生明白它們的分?jǐn)?shù)單位沒(méi)有發(fā)生變化,相加的只是分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)。追問(wèn)4：認(rèn)為這個(gè)同學(xué)計(jì)算對(duì)的請(qǐng)舉手？追問(wèn)5：認(rèn)為這個(gè)同學(xué)算式和計(jì)算都寫(xiě)對(duì)的請(qǐng)舉手？ 追問(wèn)6：若錯(cuò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？（2）、評(píng)議板書(shū)和正確率。能用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示同分母加減法的結(jié)果。（2）兩數(shù)互質(zhì)時(shí)，最小公倍數(shù)就是它們的乘積。他吃了師：你認(rèn)為他們說(shuō)的對(duì)嗎？（不對(duì)）看來(lái)分?jǐn)?shù)的加減法確實(shí)很容易出錯(cuò)。四、總結(jié)全課通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能把你的收獲同全班同學(xué)分享分享嗎？ 師課件出示：這節(jié)課你有什么收獲？ 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的方法，可以通過(guò)先通分，把它們的分母化成相同分母后，再按照同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法計(jì)算。）師：那分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加又該怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？小組內(nèi)交流，抽生匯報(bào)。答：今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的1/2。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)開(kāi)放、自主、探究的教學(xué)理念，給學(xué)生提供了充分參與的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行交流和發(fā)展，努力營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，很好地體現(xiàn)了課堂的開(kāi)放性。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生梳理主要知識(shí)點(diǎn)，理解各知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。談話：同學(xué)們說(shuō)的真棒，這節(jié)課我們一起來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)生能進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)以及加減法的計(jì)算方法，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。通分時(shí)最好用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)來(lái)作為公分母。具體如下：（一）、歸納梳理點(diǎn)滴感受。如：教師走下三尺講臺(tái)，俯下身來(lái)和學(xué)生交談和學(xué)生交流；學(xué)生可以做小“老師”，互相出題、互相批改習(xí)題等等。抽學(xué)生口頭匯報(bào)，同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示。）師：根據(jù)工人師傅們的對(duì)話，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？主動(dòng)參與，解決問(wèn)題師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)選擇性的進(jìn)行展示。同學(xué)們知道了分母不同的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,下面，老師想看看大家掌握得怎么樣？我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)。老師呢希望大家在學(xué)習(xí)上一直都要一心一意、專心致志，永遠(yuǎn)不能三心二意、馬馬虎虎啊。32732+=－－=1111101010歸納：同分母分?jǐn)?shù)加、減法法則：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減． 二組：計(jì)算：377121+ ＋－58106155歸納異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先（通分），然后按照（同分母分?jǐn)?shù)）加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法；最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分意義及方法。討論（議一議）：（1）、過(guò)渡語(yǔ)：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來(lái)討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。師:究竟誰(shuí)的對(duì)?請(qǐng)說(shuō)明理由。這句話是怎樣產(chǎn)生的呢?(課件)師:今天,我們走進(jìn)了分?jǐn)?shù)的世界,卻并沒(méi)有“掉進(jìn)分?jǐn)?shù)里去”,輕而易舉的學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。(板書(shū)課題)我們一起把這句話讀一遍。課后反思：第五篇：分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第66至68及相關(guān)練習(xí)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。1歸納分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和(整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序)相 1121121（+）205205同．沒(méi)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是(從左往右依次計(jì)算)；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算(括號(hào)里面的），后算（括號(hào)外面的）。師：下面老師和你們一起來(lái)理順這一單元的知識(shí)點(diǎn)。分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。答：截止今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的3/4。師：你們真能干，不僅提出了問(wèn)題，還正確的解答出來(lái)了。：使用本教案時(shí)要注意時(shí)間的合理分配，做好知識(shí)的總結(jié)與鞏固練習(xí)的有機(jī)結(jié)合?！笔俏覀兘處熍Φ姆较?，本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為重組教材內(nèi)容、改變它的呈現(xiàn)形式，更有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高。談話：接下來(lái)，考驗(yàn)大家的時(shí)間到了，你們有信心完成本節(jié)課的練習(xí)任務(wù)嗎？相信你是最棒的。、練習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生4： 同分母分?jǐn)?shù)相加減時(shí)，分母不變，分子相加減，結(jié)果能約分的要約成分子與分母互質(zhì)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中要注意“0”除外?？傊诒竟?jié)課中，本著所用到的學(xué)習(xí)材料完全“來(lái)源于學(xué)生，取自于學(xué)生，用之于學(xué)生”這一教學(xué)理念；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索的欲望，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。課前交流:同學(xué)們，大家早上好，大家看書(shū)上P60頁(yè)的情境圖，你們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新今天正有幾位工人師傅在為廣場(chǎng)鋪設(shè)地磚。課件出示情景圖中第三個(gè)工人師傅同前兩個(gè)工人師傅的對(duì)話。師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)分母不同的分?jǐn)?shù)該怎樣加減嗎？同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。五、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：課件。一組：分?jǐn)?shù)加、減法含義：加法：兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。15423173米，第二次截去米，還剩米，這根繩***527351415六、課堂總結(jié)：（