分?jǐn)?shù)的加減法復(fù)習(xí)文檔-文庫吧在線文庫
【正文】 一樣適用。設(shè)計(jì)意圖：第一題是考察學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，以及考察學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。本單元知識點(diǎn)較多，連續(xù)性較強(qiáng)，自成一體，為促使學(xué)生主動參與到單元整理復(fù)習(xí)之中，課前我要求他們獨(dú)立進(jìn)行了歸納梳理。但就學(xué)生個(gè)體而言，自己提供的材料尤其是自己的創(chuàng)造的材料總是最親切的。其次以開放性的內(nèi)容作引導(dǎo)，開啟學(xué)生的思維。能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，正確地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，并能解決簡單的實(shí)際生活問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生明白用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果時(shí)，要約成最簡分?jǐn)?shù)。師：有誰能用自己的話說一說分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣加減呢？ 生：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分子相加減，分母不變，最后結(jié)果能約成最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)。①截止今天一共鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？ ②今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場的幾分之幾？師：同學(xué)們提出的問題都非常棒，現(xiàn)在我們就來嘗試解決這兩個(gè)問題。師板書計(jì)算過程及答語：1/21/4=2/41/4=1/4。三、鞏固練習(xí)：計(jì)算：5/6+7/8，15/172/3，7/85/12，3/8+1/5。進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算。能做到嗎？二、導(dǎo)入。構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解認(rèn)識。（通分：提高找最小公分母和化簡的能力。加法交換律： a+b=b+a 加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+(b+c)連減法： abc=a(b+c)四、知識運(yùn)用 ——解方程：以上是我們分?jǐn)?shù)加減法這一部分的知識點(diǎn)，其實(shí)內(nèi)容呀不多，但在實(shí)際運(yùn)用中還是各種不同的形式，下面看看有誰敢上來挑戰(zhàn)自己。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法；最簡分?jǐn)?shù)和約分意義及方法。分?jǐn)?shù)加減的結(jié)果，一般用（）表示。追問1：認(rèn)為第1題填對的請舉手？為什么？ 追問2：認(rèn)為第2題計(jì)算對的請舉手？為什么？ 追問3：若錯(cuò)讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪？ A、分?jǐn)?shù)加法的意義：和整數(shù)加法的意義相同，都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。,提高估算意識和分析概括的能力。師:誰來解釋一下我女兒的問題出在哪兒? 師:對,在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候,我們一定要關(guān)注單位“1”。師:約分后得到兩個(gè)最簡分?jǐn)?shù)1/2和1/3,(板書)如果只讓大家找它們的不同之處,你能找到哪些? 引導(dǎo)學(xué)生找出它們的意義、大小、分?jǐn)?shù)單位、分母不相同(板書:異分母)等。這是因?yàn)槲覀兦谟谒伎肌⑸朴诳偨Y(jié),掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,老師的觀點(diǎn)是:只要愿意思考,辦法總會有的。(課件)師:現(xiàn)在能明白其中的道理嗎?其實(shí),這位農(nóng)夫在設(shè)計(jì)遺囑時(shí),是把18作為單位“1”,而他只留下了17頭牛,是18頭牛的17/18,而三兄弟的分牛的份額17/18剛才一樣,只不過在分年是我們要以18作為單位“1”,沒不是用17作為單位“1”。(3)課件展示師:我們也可以這樣來理解,用同樣大小的兩個(gè)圓分別表示出1/2和1/3,為什么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子不能直接相加呢? 師:即使我們簡單的把這兩份合在一起,我們也不能準(zhǔn)確的說出它究竟占了這個(gè)圓的幾分之幾,因此,只有通過通分的方法,把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)細(xì)化為3/6和2/6,從而得出它們的結(jié)果是5/6。師:有了這種認(rèn)識,這兩個(gè)題目一定不成問題,誰能迅速說出答案? 師:說說你是怎么想的?在計(jì)算8/95/9時(shí),你想到了哪個(gè)算式?你能用85=3解釋這個(gè)算式嗎? 師:觀察一下我們做過的幾個(gè)題目,有什么顯著的特點(diǎn)?(板書:同分母)師:你能總結(jié)出計(jì)算這類分?jǐn)?shù)加減法的方法嗎?(課件)師:這節(jié)課,我們就一起來深入研究分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教具學(xué)具多媒體課件、練習(xí)題紙。（4）課堂檢測六、全課總結(jié)：師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識？七、必做題：課本64頁4題八、板書設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法：分母不變，分子相加。做一做：過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。二、揭示目標(biāo)：過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)：過渡語：下面，請大家打開書翻到第63頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。15423173米，第二次截去米，還剩米，這根繩***527351415六、課堂總結(jié)：（板書加粗部分）分?jǐn)?shù)加減法解題步驟我們可以總結(jié)為五大步驟：（一看、二通、三算、四約、五化）一看：看清是同分母還是異分母 二通：異分母先通分，化成同分母 三算：按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算 四約：結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù) 五化：結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)七、解決導(dǎo)入問題同學(xué)們通過上面的復(fù)習(xí)，你們現(xiàn)在肯定能準(zhǔn)確無誤的幫助豬八戒、孫悟空、沙僧來糾正他們的錯(cuò)誤了吧？誰來說一說豬八戒到底偷吃了多少燒餅？13+= 14七、作業(yè)布置：完成142頁第6題完成第142頁第8題第四篇：分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)課題： 同分母加、減法教學(xué)目標(biāo)：，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。）三組：脫式計(jì)算。一組：分?jǐn)?shù)加、減法含義：加法：兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。同學(xué)們課前我們對分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們再對
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