【正文】 四、注重直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。老師把生活中的“雞翅”、“果汁”、“月餅”、“蛋糕” 等搬入認(rèn)識分?jǐn)?shù)的課堂，作為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、感悟數(shù)學(xué)價值的有效載體，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)。【評析：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。哪位同學(xué)來說說介紹一下？【評析：這個環(huán)節(jié)主要精彩之處在于學(xué)生在已有經(jīng)驗與數(shù)學(xué)化思維聯(lián)系上合理遷移 為學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。因為把一個蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的。為何要對折？ 生：對折才能分得一樣大。（小組內(nèi)互相說一說）師：我們是怎樣得到這個月餅的 ？學(xué)生一起說，教師進行板書：把一個月餅平均分成2份，每份是它的。）選擇有代表性的作品進行交流。平時我們分東西時，經(jīng)常用到這種分法。在分一分，折一折，涂一涂，說一說的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，觀察能力，動手操作能力和表達(dá)能力。初中教材中的難點很多是由于學(xué)生認(rèn)知水平造成的。選題不要運算太復(fù)雜，綜合性太強，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解?！比绻持R點是某知識單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，即可確定它是教學(xué)重點。讓學(xué)生動口說一說是幾個幾相加，建立表象，形成知識結(jié)構(gòu)，促進思維的發(fā)展。例如：，是幾個，是幾個，2個比3個大還是小，得出比較結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，分得同樣多即為平均分，這也是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的前提。2．適當(dāng)拓展，深化對幾分之幾的理解。在深化對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識的同時，體會分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價值。首先設(shè)計一個“比一比”的環(huán)節(jié)，引出女生算的乘法算式更簡單，乘積全部等于1，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個數(shù)的特點，嘗試給這樣的兩個數(shù)起一個名字，在此基礎(chǔ)上小結(jié)歸納出倒數(shù)的意義，板書揭題。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會記筆記，或利用板書小結(jié)本課重點，都可以讓學(xué)生加深記憶。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學(xué)中的難點、重點，設(shè)計生動活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂。第五篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識我當(dāng)小廚師分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)實錄發(fā)表時間：2014110 14:42:57訪問次數(shù)：253《義務(wù)教育教科書（學(xué)生舉手，教師指定）生：把4個雞翅平均分給2個人，每人2個。你找到一半了？師：每份都是月餅的一半。出現(xiàn) 請學(xué)生說說意思，自己想的？還是在哪里見過？（大部分學(xué)生會看書知道的）師鼓勵：多讀書多學(xué)習(xí)會豐富我們的知識。師：黑板的 表示什么？教室的 表示什么？ 生：把一個黑板平均分成2份，每份都是黑板的?！驹u析:折一折的活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主創(chuàng)造的機會，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。生：我還想到 師：同學(xué)們真是太棒了！師：同學(xué)們真了不起，自己嘗試認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)。生：我估計是六分之一 師：你是怎樣估計的呢？ 生?！驹u析：學(xué)生能對本課進行全面反思，通過知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的總結(jié)反思，進一步積累了運用數(shù)學(xué)知識解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)了反思意識，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這樣出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的實際需要性，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻。在老師的引導(dǎo)中每個孩子都感受到了“我能行”，每個孩子都體會到了學(xué)習(xí)的快樂。接著讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自己想辦法分月餅，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。說一說等方法認(rèn)識這么多的分?jǐn)?shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進行驗證。現(xiàn)在你來看看又能想到哪個分?jǐn)?shù)？ 生：八分之三。（4）辨析練習(xí)，強化認(rèn)識師：小明認(rèn)識 后也找到一些圖形的，他找的對嗎？ 學(xué)生判斷： 2把一張紙平均分成2份，每份是紙的。（多進行生生互動，你們聽明白了？他說的有道理嗎？他的想法你同意嗎等等。師：好。師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：小明要把雞翅果汁和月餅分給2個人，可以怎樣分？【評析：通過和學(xué)生談話，學(xué)生通過熟悉的分雞翅，分果汁的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對食物能進行平均分配，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義打好基礎(chǔ)。有的課文，重點和難點是同一的，所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動探究的欲望。一般說來，寫在黑板上的都是重要的。上課鈴聲響起，為感謝同學(xué)們已經(jīng)把老師當(dāng)作了朋友，花1分鐘時間表演一個變漢字的小魔術(shù)，讓學(xué)生理解感受“倒”的意思，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。2．由數(shù)到形，體會分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用。學(xué)生已有了探究幾分之一的過程，對于幾分之幾的認(rèn)識完全能獨立探究，著重引導(dǎo)學(xué)生說說自己的探究方法，說說幾分之幾與幾分之一的異同，在說的過程中明白：把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。體會平均分幾份，分母就是幾。學(xué)生在計算中容易出現(xiàn)分子加分子，分母加分母的現(xiàn)象，為了突破這一難點，讓學(xué)生利用圖形紙涂一涂、剪一剪，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義進一步理解算理。在教學(xué)過程中，我將始終扮演一個組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，根據(jù)小學(xué)生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點，聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊實際，使抽象的內(nèi)容直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，放手讓他們自主探究，幫助他們在自主探究中真正理解并掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法?！闭n堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，這就需要老師在講課時必須做到：突出重點、講清難點，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材。二、如何講清難點？難點有兩種情況：一是教材本身內(nèi)容的難度大；二是由學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力決定的難點。這就要求教師在備課中應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備學(xué)生、備問題、備錯誤等，將課堂可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)