【正文】 盡管語音教學(xué)研討話題已經(jīng)結(jié)束，但大家對語音教學(xué)的重視還將依舊，我們對語音教學(xué)的摸索還將持續(xù)，因為我們深知：給學(xué)生漂亮語音，我們?nèi)沃囟肋h，不是嗎？第五篇：高考狀元,想說愛你不容易龍源期刊網(wǎng) ://.高考狀元，想說愛你不容易作者：吳鋒來源：《高中生學(xué)習(xí)2．對學(xué)生來說學(xué)習(xí)語音并不輕松，尤其是48個音素。今年暑假我已經(jīng)布置大家根據(jù)新教材的語音教學(xué)情況，做一次大的修訂。利用早讀或者課前時間帶孩子們一起利用單詞表根據(jù)音標拼讀單詞（從已經(jīng)會讀的找規(guī)律和信心，再試著拼讀下節(jié)課的新單詞），有一定效果。與“實驗稿版”相比，原語音要求中的“了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容”下放到了小學(xué)二級，原來的“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語”修訂成了“根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞”，強調(diào)了音標的功能。算了，還是別對媽媽說那種話了。怎么覺得我自己學(xué)得那么容易，到傳給學(xué)生的時候，就那么難。主要是想看一下，他們的作文寫得怎么樣?！崩蠋煹脑捯魟偮洌淌依锞驼ㄩ_了鍋。“我愛你”我快速的說。1．來自個體老師的心聲 吳世樹老師：我想就初一剛開始的語音教學(xué)而言，應(yīng)該把重點放在看音標拼讀單詞的能力上。王小萍老師：在平時的教學(xué)中，我有兩個做法跟大家分享一下：，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并記住一些固定的字母組合的發(fā)音，同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出同一類的字母組合還有哪些學(xué)過的單詞。汪靜艷老師：我區(qū)已連續(xù)兩年組織了七年級語音調(diào)研活動，主要以抽測與統(tǒng)測相結(jié)合的方式，來提高老師們對語音教學(xué)的重視度。難點的東西豈是一學(xué)就會的？3．關(guān)注學(xué)生語音的同時老師們也要想方設(shè)法改進自己的語音面貌。文科狀元為女生李同學(xué)，高考成績?yōu)?51分；理科狀元為男生賀同學(xué)，高考成績?yōu)?89分。09年頒布的《浙江省初中英語教學(xué)建議》里明確要求教師在上課前自己要先模仿磁帶。就是把學(xué)生分成若干個團隊，每個團隊集體努力實現(xiàn)一個共同目標過程。自然而不枯燥的學(xué)習(xí)是必需的。在學(xué)生學(xué)好音標的基礎(chǔ)上，通過劃分音節(jié)教單詞是一種很好的方法。原來爸爸媽媽這么容易滿足，一句“I love you”，就讓他們開心了好久以后我天天說。”“噢，那你快去洗手吧！”姐姐見我沒事，邊說邊露出燦爛的笑容。但是，結(jié)果，全班67人，就有49個人的題目是“有家真好”；有8個同學(xué)“有家的感覺，真好”，真好，這8個人至少還懂得變通一下；還有2個人，題目干脆不寫；67—59=8。而且，在課堂里已經(jīng)說了好的作文題目一下就能吸引改卷老師的眼球，也教了如何擬題。待會兒我是用中文說“我愛你”，還是用英文說“Tloveyou”呢？正想著，忽然聽到有人說：“秦雯璐你在干什么？你怎么了？”我轉(zhuǎn)過身，原來是姐姐，他