【正文】 六、布置作業(yè)１、課內外對聯(lián)書寫一遍。三、背誦積累１、學生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字?！雹?在我們的生活當中，有很多語言藝術，結合課外閱讀知識談怎樣說話，舉例說明如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。課時安排：２課時。教師作巡回指導。⑷ 全班評議：讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？評議應根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：５月３１日是世界無煙日。２、讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。５、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。２、收集其他經典的相聲段子。）四、布置作業(yè)１、有感情朗讀課文。）⑶ 危機、厄運：文中危機指什么？會引起什么后果？（對于伯諾德夫人一家，對于情報站來說，對于整個法國人民來說，都會帶來一場不堪設想的厄運。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭?？上纫龑W生理解兩個“水土”的不同意思?！澳阏J為晏子聰明在哪里”這個問題將學生的思考引向深入，領會其巧妙應答之根源。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“d224。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。）３、想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？設計意圖：通過想象表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。⑶ 以示兒：以便給小兒看。２、讀題，解題：（“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。一組課文教學結束了，我們在歸納、總結本組課文的表現(xiàn)形式、語言的藝術上時，同學們侃侃而談，并且開始字斟句酌，我清楚這是學習了本組課文以后的結果，同學們已經感受到了語言的魅力，懂得了語言的奧妙。第二篇：五年級下冊語文第三單元備課五年級下冊語文第三單元備課 董家鎮(zhèn)中心小學 賈韋 《第三組》教學計劃人教版五年級下冊第三組課文是以“語言的藝術”為專題組織教材，其最大的特點是在人物語言上見功力。由于小艇造型的特殊，坐在小艇內舒適自在，樂趣無窮。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。妙不可言：美妙得無法用語言形容。雇定:事先已定好，某只小艇在某一時間專門為自己服務。）大 強悍（h224。③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠?！傲岘囂尥浮?，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。（改成雙重否定句）_________________________________________________________________ 雨剛停，太陽就出來了。削弱——（）進攻——（）同心協(xié)力——（不改變句子的意思，請將文中畫橫線的句子換一種說法。不管（），不管（），它總是那么（），那么（），不（），也不（）?？雌匆魧懺~語zh224。o慌 朝ch225。2．“難道楚國沒有人了嗎？”這句話的意思是：3．“楚王瞅了他一眼”這句話中的“瞅”的意思是（）。為設果，果有楊梅。ng）仍然（rēng r227。理由是：①每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。我生待明日，萬事成蹉跎。讓人陶醉其中，這樣的表達方法是值得我們學習的。一、復習“理解含義深刻句子”的方法 第一單元，我們走進西部，領略了西部神奇的風光，一定對茫茫戈壁灘上的白楊樹肅然起敬吧。今天，老師帶來了一篇短文，請大家獨立完成后面的練習。此詩寫了詩人乘舟路過安仁時所見到的情景，表達了詩人對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也看出詩人的童心未泯。從這句話中體會出作者對童年的眷戀，對時光流逝、物是人非感嘆。背誦第22—24頁《5 古詩詞三首》第六課的116自然段第三單元復習課一、小組內匯報自己整理的知識點。）指生讀選擇正確的讀音，帶領全班學生多讀幾次，學生組內互相提問讀?！背跽f：“實話實說，我不生氣。奠 大嫂sǎo 情誼y236。）乘機（ch227。o 學生獨立完成后，同桌互批，全班反饋，師強調學生易錯的字四字詞填空了如（）掌 不（）代價 完好（）（）若無（）（）（）（）改色（）（）樂業(yè)（）（）腦汁（）（）自如 隨心所（）（）黃一體 學生獨立完成后，同桌互相，全班多讀幾次。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該?！皟晒娠L”指___________ _____________________，“生活的小船”指______________________。如果孩子成長在無知的世界，他便成了目光短淺的（）；如果孩子生活在專制的環(huán)境，他便成了唯唯諾諾的（）；如果孩子沐浴著友誼的春風，他便成了快樂的（）；如果孩子揚起了自信的風帆，他將成為奮進的（）。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。）紫嫣紅 脊（jǐ）梁 船艄（sh224。劈叉天性 宇宙 真切 脊梁 小艇 船艄 船艙 保姆 禱告 嘩笑 停泊 悠閑 松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 感染 笨重 陶醉 斑斕 熾熱 湛藍 充沛 碩大 火炬 巨蟒 滲透 聆聽 強悍 粗獷 篝火熟視無睹 彬彬有禮 沖鋒陷陣 翩翩起舞 搖頭晃腦 繁花似錦 含情脈脈 大飽眼福 目不暇接 威尼斯 家家戶戶 莞爾一笑 花團錦簇 姹紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 操縱自如 手忙腳亂二、比一比組詞：艇（艦艇）梢（船梢）艙（船艙）禱（禱告）翹（翹起）粱（高粱）庭（庭院）稍（稍微）瘡（瘡口）濤（波濤）翅（翅膀）梁（脊梁）暇（應接不暇）難（難過）錦（花團錦簇）幕（開幕）慕（羨慕）暇（無暇）堆（土堆）綿（連綿起伏）墓（墳墓）遐（遐想）雇（雇定）棉（棉花）暮（暮色）三、近義詞：天性（本性）真切（真實）改變（轉變）奇特（奇妙）吃驚（驚訝）確實（的確）變化（改變）聞名（著名）聳立（屹立）精美（精致）消失（消退）靜寂（沉寂）嘩笑（哄笑）殘破（殘缺）粗獷（豪放）繼續(xù)（連續(xù)）悠閑（閑適）松弛（松懈）姿態(tài)（姿勢）龐大（浩大）驚奇（驚異）沉著（鎮(zhèn)靜）撫弄（撫摸）溫和（溫順）悠然（悠閑）熾熱（灼熱）充沛（充足）茂盛（茂密）富裕（富有）天穹（天空）反義詞：流動（靜止）無限（有限）茂盛（稀疏）熾熱（寒冷）明亮（昏暗）富裕（貧窮）強悍（文弱）溫順（粗暴）粗獷（文雅）驚慌（鎮(zhèn)定）繼續(xù)（停止）悠閑（忙碌）松弛（緊張）溫和（粗暴）偶爾（經常）靜寂（熱鬧）殘破（完整）簇擁（散開）消失（顯現(xiàn)）美麗（丑陋）確實（虛假）奇特（尋常）四、填合適的詞：熾熱的太陽 充沛的陽光 耐人尋味的境界 奇異的景色 奇特的民族 縱橫交叉的河道 世界聞名的水上城市 莊嚴的老人 極窄的地方形式不同的石橋 說不完的情趣 新鮮的空氣 密切的關系 可笑的姿態(tài) 龐大的身軀 寬闊的場地 笨重的感覺 獨特的笑顏 熱烈的氣氛 色彩斑斕的世界 七彩的非洲 浩瀚的天穹 蔚藍的天空 湛藍的海 碩大的花 含情脈脈的少女 黑白相間的斑馬 美麗溫順的梅花鹿 凝固的色彩 五彩繽紛的蝴蝶 無限的活力 多姿多彩的世界 強悍粗獷的音樂 流動的旋律看得應接不暇 急得哇哇大叫平衡地行駛 沉沉地入睡 輕輕地撫弄 不斷地變幻著/交織著/滲透著/輝映著五、理解詞語：莞爾一笑：形容微笑的樣子(多指女性)。馴服：使順服?！邦H”是“很、非?！钡囊馑肌Ｗ髡哂昧巳齻€比喻：把窄而深的小艇比做獨木舟，寫出了小艇的概貌；以“掛在天邊的新月”來比喻它的形狀；以“田溝里的水蛇”來比喻它的行動輕快靈活。船夫的駕駛技術特別好體現(xiàn)在哪幾個方面，你能用自己的話概括地說一說嗎？船夫的駕駛技術特別好體現(xiàn)在：①行船的速度非?？?；②來往的船只很多的時候也能操縱自如，毫不手忙腳亂； ③遇到很擠、很窄的地方都能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉彎。最后老師又出示《世說新語》里的兩則文言文《詠雪》和《陳太丘與友期》，讓學生進行課外的拓展。教學重點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子。）⑶ 反復熟讀。以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。1《晏子使楚》教學設計教材簡析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。課前準備：布置學生查詢、學習晏子的故事。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。我在這兒等一會。我最不中用，所以派到這兒來了。）三、角色朗讀，課堂表演 １、分角色朗讀三個故事。）讀得不錯，再來考考你們。）２、學生自學，交流：交流：杰克語言（找借口）點出語言→機智。３、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。呃，不是老劉。我請你聽戲好不好？票都買好了。《口語交際２、學生代表發(fā)言稿。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。注意語言要簡潔明快?！叭辗e月累”安排的內容是積累對聯(lián)，目的是使學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。例１：有的同學說：“我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。４、快速朗讀，達到背下來的程度。頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。提高能力。３、展示自己收集的諺語、歇后語、等等，其他同學談談自己的看法。古稀雙慶，更多一度春秋。要求讀準字音，讀通順流利。（教師巡視指導，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開?！痘仡櫍场⒂懻摚耗且菍懜傔x干部的發(fā)言稿，應該寫什么內容，怎么寫呢？學生交流得出：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。課時安排：三課時。小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪??五、作業(yè)１、課余與父母共同看相聲、演相聲。乙：人家沒事。呃，不是老胡？老張呀。學習瀏覽的閱讀方法。讓學生體會詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。教學過程：一、抓字詞，感知大意師：老師要檢查一下你們預習得怎樣？出示一組詞指名讀。２、學生自學后交流：⑴ 晏子看了看，對接待的人說??可引導學生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。）⑷ 感情朗讀。３、匯報交流： 第一個故事“這是個狗洞，不是城門。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。結合學生的自學情況，就課后２、３兩個思考題組織學生交流討論，解決學生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題。本次任務布置后，教師要及時掌握信息，適時調控指導，并且要真正給學生一個展示學習成果的舞臺，可與“回顧夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼?！眱?應聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。把課文來回讀了幾遍以后，引導學生根據(jù)課本上的注釋、插圖和聯(lián)系上下文理解課文。瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是“月亮的影子在水中搖晃”，“大建筑立在前面”，“殘破的橋梁橫在水上”，“岸邊的船都停泊著不動”，的確是水上城市所特有的景象。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。n占領 guǎn東莞 sǎn散文 hu225。作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。（改成擬人句）_________________________________________________________________ 一個人有困難時，大家應該幫助他。這樣寫的好處是____________________________________________________________ ________________________________________________________________。（）我們倆鬧不和，（）會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。sǎo p225。三、全班回顧本單元課文重點。ng眼 呻shēn吟 吞沒m238。大王怎么說齊國沒有人了呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。）似的（sh236。首先，它講了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其次，作者用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法：誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠去了。表達了作者對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。交流（見書上）隨機進行朗讀的訓練。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白自己的心愿）什么心愿？指名學生回答。四、小結同學們，西部是一片神奇的土地，我們都深深地陶醉在這神奇的風光中，就讓西部風光在我心中吧?！赌镣?、《舟過安仁》、《清平樂?村居》這三首古詩詞在內容上都描寫了古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性，在體裁上均為敘事詩詞?！拔摇笔且粋€喜歡刨根問底的孩子。）倭瓜（w