【正文】 （2）連一連。問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）長方體也有6個面。（一）活動探究小組先觀察、說說都有哪些物體。、正方體、圓柱和球，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱平躺會滾動，球可以隨意滾動，然后教師用課件進一步演示滾動并小結(jié)。師：誰能把形狀相同的物體放在一起？ 學(xué)生小組討論，教師巡視。（容易滾動）（四）圓柱的認(rèn)識1．教師拿起一個圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）貼圖并板書“圓柱體”2．師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？3．教師用教具演示上下兩個面都是圓形，而且一樣大。4．師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體有6個面時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？ 能上來給大家數(shù)一數(shù)嗎？5．師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣。說一說長方形的樣子。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進行再認(rèn)識的過程。（出示生活中各種形狀的物體，和四種圖形相連）四、游戲活動，發(fā)展思維（一）神奇魔術(shù)師看過魔術(shù)表演嗎？誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。2．師：請你拿出一個長方體，用剛才學(xué)習(xí)正方體的方法，看看它有什么特點。2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。大家看一看，是不是一樣？小結(jié)：我們通過觀察，知道了正方體有6個面。出示不同大小的圓柱體物體。）第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。請小朋友仔細觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。，我們就來認(rèn)識圖形（板書課題）（一）正方體的認(rèn)識1．師：在每組小組長的桌面上都放著一袋積木，請組長從袋子中取出和魔方形狀相同的積木，誰知道它們的形狀叫什么？（出示正方體積木）2．貼圖并板書“正方體”。引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識長方體的特征，以及長方體的不同擺法。（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球的卡通圖案）這四個小朋友給我們帶來了許多問題，因為他們想考考大家，看看我們班上誰最聰明？一會誰能回答對問題老師就獎勵他一個小蘋果，蘋果最多的就是我們班最聰明的小明星！二、操作感知 ：，揭示概念?！窘叹邷?zhǔn)備】各種形狀的實物，圖形卡片。再和你的同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生一邊說特征、老師一邊板書）圓柱特征小結(jié)：誰能完整的告訴大家圓柱的特征。游戲1：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家出 來的東西的特征，學(xué)生猜。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征（學(xué)生一邊說征，老師一邊板書）小結(jié)長方體的特征：讓學(xué)生完整的說一說。（請小組代表匯報分的情況，并說說為什么這樣分）師：這節(jié)課我們就按他們這一組的分法來學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形。學(xué)生上臺獨立完成。（3）揭示概念。想一想，今天我們認(rèn)識了哪些圖形？（出示各種圖形及其名稱）三、知識運用師：灰太狼看到喜羊羊和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)很是羨慕，帶著問題也來到了一四班的數(shù)學(xué)課堂。（6個面一樣大）你在哪里見過正方體呢？（二）長方體的認(rèn)識1．師：這些積木的形狀是正方體嗎？（出示長方體積木）師：這些積木的形狀叫什么？ 貼圖并板書“長方體”。學(xué)生說一說。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動參與，達到了較好的教學(xué)效果。我們一起來看看老師拍的照片吧。問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）長方體也有6個面。教具準(zhǔn)備：積木，圖形卡片，各種形狀的包裝盒。3．請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。（有6個面，相對的兩個面一樣大）生活中有哪些物體也是長方體的呢？（三）球的認(rèn)識1．師手里拿一個籃球，問：這是什么？ 再出示一個乒乓球，問：這是什么？師：我們把這樣的形狀，叫做“球”。