【正文】 女兒終知關(guān)生計，素面朝天夙夜勤。舞會就在眼前，我怎生露面？不愿成天憂慮，只欲燦爛一曲，榮登上層難。推手從歸去，無淚與君傾。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？（學(xué)生自由討論，推選代表發(fā)言）明確：整個曲調(diào)可以分為四個部分。弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。另外“滿座重聞皆掩泣”之后的一個特寫鏡頭，詩人“淚濕青衫”。末段，凄凄的弦聲與哭泣聲相互照映，更是寫盡了詩人的悲痛之情?！跋喾旰伪卦嘧R”同樣是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照。分析: “皆掩泣”比前“悄無言”程度更深，表現(xiàn)對兩個不幸者的深切同情。為什么白居易會發(fā)出這樣一聲哀嘆“同是天涯淪落人”?？傊嘁衾@梁，不絕如縷。形容聲音越來越低沉，以至停歇。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。一個“慘”字，直抒胸臆，真實表現(xiàn)了當(dāng)時的場面氣氛和人物心境。中間十二句是詩人自述，著重寫謫居江州后的郁悶心情，揭示出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一感慨的原因。第二幅：夜聽琵琶曲（“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”至“唯見江心秋月白”）寫琵琶女彈奏琵琶的情況，詳細(xì)描寫了她的演奏技巧?！保ā杜c元九書》）——反映時事，為現(xiàn)實而作。白居易還有《長恨歌》。著有《白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首。分析詩歌，了解本詩以音樂敘事的特點，把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。音樂被貶低為亡國之禍：陳后主《玉樹后庭花》。五、整合小結(jié)，強化感受琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。四、詩歌賞析詩歌首段主要寫了什么內(nèi)容？明確：首句交待地點、時間、事件，次句以景物描寫渲染人物心境（悲涼、凄楚、孤寂）以下幾句皆承此而來，“醉不成歡慘將別”，直接表述了友人相別的凄涼情景，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰涼、一片愁緒，把別時之情傷托于眼前?！保ā杜c元九書》）——詩歌的政治作用和社會意義。我國古代詩人有自比芳草美人的傳統(tǒng)，但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦，自比歌伎是較少見的。（8分）2010山東語文高考題 詠懷八十二首（其七十九）阮 籍林中有奇鳥。D.“繞船明月江水寒”：寫琵琶女獨守空船時的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情?！?旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，由于心情沉痛，越來越低沉，以至于停頓，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中??第四樂章“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，??四弦一聲如裂帛。一個善彈，一個善聽，善寫，共同演繹出一段千古傳誦的知音故事。）聲聲思（s236?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”的內(nèi)涵。教學(xué)過程：第 一 課 時一、導(dǎo)入一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因為音樂，他們演繹了一曲千古不衰的 知音絕唱，在一個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，清冷的月光，瑟瑟秋風(fēng)，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個美麗而憂傷的故事。）捻（niǎn）霓裳（n237。結(jié)合后文，我們能否從琵琶聲中，捕捉到她生活和情感變化的軌跡呢？明確：整個曲調(diào)可以分為四個樂章?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。E.“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。自言是鳳凰。白居易能沖破封建的等級觀念，平等地看待一個地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的?！拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作?！昂雎勊吓寐暋保诔良胖酗h來了渺渺之音，令人忘憂而喜。（“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。音樂成為精神慰藉：白居易《琵琶行》。泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。3）三聞琵琶，為何 “凄凄不似向前聲”，詩人“淚濕青衫”？琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲；詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。）――以上是正面描寫，多用比喻，且?guī)Ц星?。教學(xué)重點：分析詩人描寫音樂的詩句，深切體會詩人描摹之精彩。在文學(xué)上白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無寄托的作品，是新樂府運動的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。“唯歌生民病，愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人發(fā)疾苦。是全詩描寫的重點，也是寫得最精彩的地方。后四句，詩人對琵琶女的贊揚和請求。最后借用秋江月影，烘托出主客之間相對無言，黯然神傷的心情，形象說明詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，此時的心緒就象江中破碎動蕩的月影一樣零亂?！边@時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動的樂章，唱出了琵琶女春風(fēng)得意的青年時代?！边@段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。使讀者如見其人，如見其態(tài)。）（9）、“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲” 有何效果？ 明確：停止后，讓聽眾想象和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暫時的寂靜無聲，比連續(xù)不斷的鏗鏘之聲更能撩撥人們的心弦，增加一層對比: 有聲無聲。這兩句詩里，情和景，意和景，悲愴的樂曲和凄清的畫面都融為一體，這種以景結(jié)情的寫法，頗有“言有盡而意無窮”之妙。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運？（從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案）明確：樂妓：早年境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”（色藝雙絕）； 現(xiàn)在境況是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。分析:用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩在哀怨之情達(dá)到頂峰時突然收束，給讀者留下充分的回味余地。分析主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。全詩使用的典故很少，語言精練明暢。畫面的基調(diào)落在一個“泣”字上?！睗￡柦叄L(fēng)寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。——寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果?！拔ㄒ娊那镌掳住?，寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境?！靖桨鍟O(shè)計】琵琶行（并序）白居易琵琶聲——盡訴心中悲悱情青衫淚——同是天涯淪落人風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情第五篇：高中語文《項鏈》教案3粵教版必修3《項鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析教學(xué)目標(biāo)：：能全面客觀地認(rèn)識典型人物形象。新衣加項鏈，人人爭相看。十年風(fēng)雨同船渡，錙銖積累債已清。造化弄人也成人，減卻紅顏損卻春。但在丟了項鏈之后，她懂得了做人的尊嚴(yán)和責(zé)任，敢于拋用心愛心專心富貴幾時有？夢里問蒼天。煩子指間風(fēng)雨，置我腸中冰炭，起坐不能平?！皠e時茫茫獎浸月”，敘述別時景象，景中含情。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時?？沾毷亍４_實，琵琶女的命運令世人感嘆。認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實?！边@里描繪琵琶女曲終時的動作、神態(tài)，不僅使人感到她的教養(yǎng)、經(jīng)歷不俗，而且自然地表現(xiàn)她由彈奏到自敘身世的內(nèi)心活動。詩人自嘆經(jīng)歷，處處以環(huán)境襯托自身的感慨，充分描寫了漂淪流落的悲切之情。另外，琵琶女與詩人萍水相逢，卻能以誠相見，理解詩人，借曲撫慰，可謂知己難覓，故而詩人激動得淚灑青衫。分析詩歌第五段主要內(nèi)容分析:寫琵琶女對詩人自述的反應(yīng)，包含了非常復(fù)雜的感情，有對詩人不幸遭遇的同情，也有長期受人玩弄、侮辱后，竟然得到詩人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。第三課時一、課前引入 背誦課文已經(jīng)講析部分二、課文鑒賞分析分析詩歌第四段主要內(nèi)容分析:“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”用了互文的手法，是過渡句，承第二、第三詩段，表達(dá)了對琵琶女不幸遭遇的深切同情。人們憑著詩意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律。）（8）、“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”（頂真。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。回憶到這兒，怎不肝腸寸斷？第四部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客，這不是一般的離愁別恨:暮色暗淡，更使人惆悵惜別；霜葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興，只能對飲悶酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞。后兩句寫產(chǎn)生共鳴，點明題旨。（開頭至“猶抱琵琶半遮面”）寫遇到琵琶女的經(jīng)過：江邊送客，正苦于沒有音樂的時候，偶然遇到了她?！拔恼潞蠟闀r而著，詩歌合為事而作。三、解題關(guān)于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶官。誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會詩人描摹之精彩。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托。調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。詩人以情繪聲 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。音樂被夸大其作用：孔子以“禮樂”治國的政治理想。琵琶女感我“此言良久立”，她在思何？同是天涯淪落人，詩人同情她，她亦憐惜詩人，兩人感情相通、相互了解，“更坐彈一曲”，“凄凄不似像前聲”，溶進(jìn)了他的遭遇不平的憤懣之情，而詩人聽曲如聽訴自身遭遇，在極富感染力的樂曲中，他淚濕青衫，任情奔溢。五、重聞之感。詩者：根情、苗言、華聲、實義。課外研討：在男女授受不親的封建社會，白居易離夜入離婦之船聽歌，是否有違禮法？古人曾責(zé)備白居易不該于謫居中夜入離婦之船，認(rèn)為有違禮法。拓展練習(xí)：閱讀下面這首古詩，回答問題。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。??此時無聲勝有聲。一個獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。n）楓葉（fēng）．．．．瑟（s226。教學(xué)重難點：1．朗讀，背誦。詩人白居易也在這個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無法抹去。ch225。第一樂章“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲??說盡心中無限事。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨守。？這些手法有何好處？①大量運用比喻，化抽象無形為形象可感；A如：大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私語嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤等句子 B 比喻描寫的好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。第二篇：琵琶行教案3教學(xué)目的：學(xué)習(xí)詩歌，了解琵琶女和詩人的悲慘遭遇，從中體會當(dāng)時社會現(xiàn)實的黑暗。”（《與元九書》）——反映時事，為現(xiàn)實而作?！爸魅送鼩w客不發(fā)”，可見技高曲佳。作者與琵琶演奏者有平等心情。清人方扶南把白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》，韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”了。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。詩人為何能聽出？－－a、詩人是音樂大家。兩人感情更加相通，達(dá)到了相融。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。教學(xué)難點：分析詩歌，了解本詩以音樂敘事