【正文】 ”——毛澤東《讀注釋唐詩三百首》批語）六、布置作業(yè) 。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課： 復(fù)習(xí)名句，引入意境。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。音樂被貶低為亡國之禍：陳后主《玉樹后庭花》。）A、大弦嘈嘈如急雨（粗重急促），小弦切切如私語（親切細柔）提問：以“急雨”和“私語”來比喻樂聲，除了書上的注釋“粗重”、“輕細”外，你認為還有哪些相似之處？（提示：急促的節(jié)奏感）B、嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤（錯落有致、清脆圓潤）提問：為什么不說“一把珍珠落玉盤”？（提示：除了“清脆”，還有一種聲音或粗或細，錯落有致的感覺）C、間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美），幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）提問：這兩句比喻與琵琶聲的相似之處在哪里？（提示：時而如花下黃鶯的鳴聲一般流利宛轉(zhuǎn)，時而如被冰阻塞的泉水一樣滯澀。月珠敲擊水晶盤”，也都是以聲喻聲的。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。（找出有關(guān)感情的詩句）：未成曲調(diào)先有情。問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。？1）一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當(dāng)前的心境中猜想到它的基調(diào)：悲涼哀怨。① 找出描寫琵琶女出場的名句，體會琵琶女的形象特征。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。（琴聲變得昂揚激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣）浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。在眾鳥翩躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句，很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。（寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽?！杜眯小穼懸魳?，意不在寫音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世凄涼和抒發(fā)自己的不滿。聽一段音樂，寫一篇音樂欣賞文字，不少于200字。分析詩歌，了解本詩以音樂敘事的特點，把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。”貝多芬說：“音樂當(dāng)使人類的精神爆出火花?！杜眯小愤@首詩歌中，音樂便成了一個淪落為封建社會最地層的琵琶女和一個被壓抑的正直的知識分子思想感情溝通的橋梁！二、作者簡介白居易（772846）字樂天，晚年號香山居士。二十九歲中進士，官至左拾遺(諫官)。著有《白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首。初中學(xué)過他的作品《賣炭翁》。當(dāng)時號稱“千字律詩”。作品以通俗流麗著稱。白居易還有《長恨歌》。寫作背景《琵琶行》創(chuàng)作于元和十一年（８１６年）。江州當(dāng)時被看成是“蠻瘴之地”，加之州司馬雖然名義上是刺史的佐史，實際上是一種閑散職務(wù)，這對白居易來說是一種莫大的嘲弄。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”（《與元九書》）——反映時事，為現(xiàn)實而作。五、整體感知這是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。詩中主要塑造了兩個形象：琵琶女和詩人自己。學(xué)生快速默讀詩序文和全詩，把彼此對應(yīng)的部分找出來。第二幅：夜聽琵琶曲（“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”至“唯見江心秋月白”）寫琵琶女彈奏琵琶的情況，詳細描寫了她的演奏技巧?！白匝浴币院蠖鋽⑹隽伺门畠蓚€階段的不同遭遇。后半部寫年長色衰后的寂寞處境。第四幅：自嘆謫居苦，重聞琵琶聲（“我聞琵琶已嘆息”至篇終）寫作者的感慨：對琵琶女的同情，并借此抒發(fā)了自己遷謫后的郁悶心情。中間十二句是詩人自述，著重寫謫居江州后的郁悶心情，揭示出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一感慨的原因?！皡s坐促弦弦轉(zhuǎn)急”“凄凄不似向前聲”，就是琵琶女滿腔激情的自然流露。第二課時一、課前背誦引入二、課文鑒賞分析詩歌首段主要寫了什么內(nèi)容？明確：首句交待地點、時間、事件，次句以景物描寫渲染人物心境（悲涼、凄楚、孤寂）以下幾句皆承此而來，“醉不成歡慘將別”，直接表述了友人相別的凄涼情景，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰涼、一片愁緒，把別時之情傷托于眼前。又由“無管弦”、“慘將別”襯托琵琶曲佳，琵琶女技高。一個“慘”字，直抒胸臆，真實表現(xiàn)了當(dāng)時的場面氣氛和人物心境。分析:從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強大的吸引力量。小結(jié)：第一詩段:作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！按笾樾≈槁溆癖P”更使人覺得在這里落下的哪里是珠子，分明是她往日的盈盈笑語，和歡快時滾燙的淚水，讓人過耳不忘。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。此時此刻真是無聲勝有聲啊。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息。“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，詩人以動作刻畫其作為女子的羞澀。準確描繪了琵琶女真切的個性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，把音樂的音高、節(jié)奏、旋律用畫面形象地寫出來，給人以無限的聯(lián)想；第二，就是用雙聲疊韻詞（用字方面）：“嘈嘈切切”，“幽咽”，能把音樂的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來；第三，就是運用的對比（有聲和無聲）、動靜結(jié)合的方法；第四就是運用心情來表現(xiàn)音樂：如“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”,表現(xiàn)了心情的壓抑，就可以體會到弦聲的低沉；第五就是把無形的音樂化為有形，有了畫面感：比如說“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“幽咽泉流冰下難”“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”，詩人把抽象的東西具體化、形象化的表達了出來，并能區(qū)別音調(diào)音色的變化（5）、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。這里略寫，預(yù)示以后琵琶女自敘身世的一段敘述。概括音樂的美。形容聲音越來越低沉，以至停歇。（12）、音樂的旋律是如何變化的？樂曲旋律的變化:舒緩流暢逐漸沉咽間歇停頓激越雄壯－－戛然而止。更寫出了詩人的如癡如醉的神態(tài)。?為了深化詩歌的意境?？傊嘁衾@梁，不絕如縷。轉(zhuǎn)變的三個原因:弟走從軍，阿姨身亡，年長色衰。但是詩人筆下的琵琶女沒有認識到昔日賣笑承歡，醉生夢死的生活是一種被侮辱、被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她的身世是具有典型意義的悲劇，它概括了冷酷的封建社會中下層婦女，特別是歌女的不幸遭遇。為什么白居易會發(fā)出這樣一聲哀嘆“同是天涯淪落人”。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。分析：著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情，揭示作者發(fā)生“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。第二層:詩人自述。分析: “皆掩泣”比前“悄無言”程度更深，表現(xiàn)對兩個不幸者的深切同情。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。請大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小調(diào)，能否激起詩人如此強烈的情感？ 明確：江南小調(diào)是歡快的、流暢的感情，不能表達白居易的心情。”白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫?你能明白詩人淚灑青衫的原因嗎? 明確：詩人淚灑青衫，源于感傷：①分別的感傷，送別友人，前途渺茫，思之感傷；②風(fēng)物的感傷，湓浦江口，風(fēng)清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷；③賞曲的感傷，琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩人的情感共鳴；④聽訴的感傷，琵琶女悲劇命運激起了詩人深深的憐憫；⑤自我的感傷，詩人早年，才華橫溢，譽滿天下，今朝淪落，孤獨幽怨?！跋喾旰伪卦嘧R”同樣是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照。由于詩句簡明準確，情意合一，成了千古名句。更奏一曲，樂聲進入了高潮，但詩人不再作正面描寫，只說其聲“凄凄”，并“不似向前”，寫到這里，就戛然而止。送客一節(jié)即以“秋瑟瑟”、“慘將別”、“茫茫江浸月”，給環(huán)境制造了傷感的氣氛。末段，凄凄的弦聲與哭泣聲相互照映，更是寫盡了詩人的悲痛之情。畫面精采?！薄皠e時茫茫江浸月”，這種蕭瑟的秋景對離情別緒是有力的烘托。⑵ 用人物的神態(tài)、動作描繪出畫面，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。另外“滿座重聞皆掩泣”之后的一個特寫鏡頭，詩人“淚濕青衫”。敘事抒情水乳交融本詩所敘之事（秋夜江頭送客、琵琶女的悲劇命運、作者的貶謫生活）飽含的感情成分；景物的描寫，氣氛的烘托；人物的動作，心理的細致描寫；人物以抒情方式傾訴悲懷；精當(dāng)?shù)恼f明和議論的巧妙穿插，“未成曲調(diào)先有情”、“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”、“初為《霓裳》后《六幺》”、“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”等等，對于塑造琵琶女的形象，有畫龍點睛之妙，也是不容忽視的。此詩用形象類比法把兩人之間的悲憤情感、不幸遭遇等方面進行類比，最后融合為一，從而推出兩個藝術(shù)形象都有懷才不遇、淪落天涯的感慨的結(jié)論。板書設(shè)計：A、詩人 琵琶女 秋江夜送客 寂寞守空船 月夜聽琵琶 月夜彈琵琶 聞之長嘆息 凄涼訴身世 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 感傷話謫居 感懷良久立 司馬青衫濕 卻坐促弦急 琵琶行琵琶女身世為明線，作者的感受為暗線B、比較詩人與琵琶女的身世遭遇：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”賞析39。弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語?！疽陨蠟閯?chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，激發(fā)興趣，奠定本堂課浪漫的基調(diào)】由白居易祠導(dǎo)出《琵琶行》白居易祠中有一副著名的對聯(lián)：楓葉四弦秋，棖觸天涯 ；潯陽千尺水，勾留江上別離情?！緮[脫呆板地介紹作者的窠臼，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念】三、鑒賞詩歌誰解琵琶聲（1）聽《琵琶行》配樂詩朗誦。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？（學(xué)生自由討論，推選代表發(fā)言）明確：整個曲調(diào)可以分為四個部分。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中??最后一部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！（3）總結(jié)作者描寫音樂的手法。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。B 疊詞和連綿詞疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙關(guān)）——使音節(jié)悅耳動聽。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。讓學(xué)生思考這樣的問題，能夠大大調(diào)動學(xué)生的情趣，激發(fā)他們的興趣。②傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐?！空l解風(fēng)物意提問：詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)。另外如“繞船明月江水寒”，寫琵琶女獨守空船時的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼?！克?、課外擴展：賞析蘇軾的一首寫琵琶聲的詞《水調(diào)歌頭》。回首暮云遠，飛絮攪青冥。推手從歸去，無淚與君傾。教學(xué)難點：全面評價人物形象教學(xué)方法：表演法 研討法 拓展法 教具準備： 教學(xué)步驟：（屏幕顯示幻燈：《項鏈》）（熟悉情節(jié)，為人物分析作鋪墊）。哪些段落集中表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕滦愿竦拇筠D(zhuǎn)變？請大家齊讀第三和第四段。）（二）揚，除了虛芝心外，還有沒有表現(xiàn)出別的性格特征？（特別是有無值得我們稱頌的？）請同學(xué)們看課文P207——209。舞會就在眼前，我怎生露面？不愿成天憂慮，只欲燦爛一曲，榮登上層難。人有艱難曲折，月有陰晴圓缺，萬事難周全。日思夜想長嗟悼，何時能把龍門跳。豪華舞會令人醉，搖曳生姿知為誰？ 依依不舍別歡場，惆悵破馬獨自歸。女兒終知關(guān)生計，素面朝天夙夜勤?；厥紫騺硎捝?，也無風(fēng)雨也無晴。將虛榮心化做前進的動力，去開創(chuàng)美好的前途！祝愿同學(xué)們雄鷹展翅，鵬程萬里！用心愛心專心