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20xx高中語文琵琶行教案新人教版必修3(文件)

2024-11-09 12:47 上一頁面

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【正文】 的調(diào)弦、音調(diào)、感受、神態(tài),包含豐富的切身生活體驗,為下文彈奏有情作鋪墊,是情的根源。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤“(總寫音色音質(zhì)以及在不同彈法下產(chǎn)生的截然相反的音樂效果。)(8)、“冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇”(頂真。)(11)、“曲終收撥當(dāng)心(對著琵琶中心)畫,四弦一聲如裂帛” 寫樂曲收束時的動作和聲音?!扒臒o言”比報之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好,這種間接描寫更能突出音樂聲感人肺腑、引人入勝的魅力。這是一種最好的藝術(shù)反應(yīng),在大段的直接描寫之后,續(xù)以這兩句精練而意味深長的間接描寫,更突出了音樂的魅力,是畫龍點睛之筆。人們憑著詩意的想象,似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛,這粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律。分析:前半部分描寫早年色藝超群時的奢華愜意的歌伎生活,為反襯后來的凄涼生活作鋪墊,后半部分表現(xiàn)年長色衰后的寂寞處境。這一段里,作者塑造了一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女典型形象,琵琶女對自己的凄涼遭遇,對人情冷暖,世態(tài)炎涼,表示了積聚已久的憤懣之情,對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴。琵琶女一生遭遇,可用“漂淪憔悴”來概括。第三課時一、課前引入 背誦課文已經(jīng)講析部分二、課文鑒賞分析分析詩歌第四段主要內(nèi)容分析:“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧”用了互文的手法,是過渡句,承第二、第三詩段,表達了對琵琶女不幸遭遇的深切同情。他們有著相似的經(jīng)歷:都是由“盛”(風(fēng)光無限、春風(fēng)得意)而“衰”(淪落天涯、境況凄涼)。第一層:寫作者的感慨。一方面突出處境的凄清孤苦,另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫。分析詩歌第五段主要內(nèi)容分析:寫琵琶女對詩人自述的反應(yīng),包含了非常復(fù)雜的感情,有對詩人不幸遭遇的同情,也有長期受人玩弄、侮辱后,竟然得到詩人的同情,受到尊重的知遇之感,所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。三、合作探究1.為什么聽到京都聲后,能激起白居易如此強烈的憤懣,憂郁之情?明確:詩人有著偉大抱負和理想,長安城是他施展抱負的地方,他被貶之后,表面上安于現(xiàn)狀,可是不能施展抱負一直是他心頭的一件憾事,而琵琶女表演的樂曲“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。也將白居易心頭的不快之情一泄而出,表達了心頭激烈的情感。司馬青衫淚----“ 男兒有淚不輕彈,只因未到傷心處。另外,琵琶女與詩人萍水相逢,卻能以誠相見,理解詩人,借曲撫慰,可謂知己難覓,故而詩人激動得淚灑青衫?!疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵,它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗,引起了一代代人的共鳴。琵琶女訴說一完,詩人便抒發(fā)自己的感慨,將自己的遭遇與琵琶女的遭遇聯(lián)系起來,推動了故事情節(jié)的發(fā)展。以情動人這首詩以情動人,敘述事件,描寫人物全都充滿抒情色彩。詩人自嘆經(jīng)歷,處處以環(huán)境襯托自身的感慨,充分描寫了漂淪流落的悲切之情??梢姳驹娫诎拙右咨熬褪艿綇V大人民的喜愛,傳誦極廣。如秋江夜別“楓葉荻花秋瑟瑟。”四句描寫了環(huán)境的惡劣,有力地烘托了“天涯淪落”之情。”這里描繪琵琶女曲終時的動作、神態(tài),不僅使人感到她的教養(yǎng)、經(jīng)歷不俗,而且自然地表現(xiàn)她由彈奏到自敘身世的內(nèi)心活動?!捌钡膬?nèi)涵顯然是豐富的、深沉的。在中唐商業(yè)經(jīng)濟發(fā)達、城市畸形繁榮的生活環(huán)境里,在當(dāng)時互相傾軋、仕途險惡的政治背景里,琵琶女的形象和詩人的形象,都具有其現(xiàn)實的典型意義。這些情節(jié)分則各為一個場面,合則是一篇完整、和諧的詩篇。認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶,于是音樂進入第二部分“歡樂曲”:“輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》?!窘虒W(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入:播放音樂:古箏曲《廣陵散》,發(fā)思古之幽情。讓學(xué)生按預(yù)習(xí)內(nèi)容來自行講解,其他學(xué)生可加以補充。確實,琵琶女的命運令世人感嘆。青年時代的她,可謂色藝超群,名噪京華,“五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)”,成功的榮譽與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部?!暗茏邚能姲⒁趟?,暮去朝來顏色故”,琵琶女“年長色衰”,生活變故,門庭冷落。別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有生。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰,但薄情的丈夫“重利輕離別”,讓她時常空船獨守。正如詩人所云:“我聞琵琶已嘆息。間關(guān)鶯羽花底滑,幽咽泉流冰下難?!锰帲喊殉橄鬅o形的音樂變成形象可感的實體。凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。音樂的描寫已經(jīng)超出了藝術(shù)欣賞的范疇,蘊含著對人物形象的塑造和人物命運的揭示?!迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴,在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后,更是激起詩人深深的憐憫。[板書]青衫淚——同是天涯淪落人【通過這樣一個問題,能夠使學(xué)生了解“淚”的深沉含義,從而進一步把握本詩思想感情的另一側(cè)面。“別時茫茫獎浸月”,敘述別時景象,景中含情。情景交融,烘托了音樂效果,形成令人回味的意境。[板書]風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情【設(shè)計這樣一問,能夠使學(xué)生明確,鑒賞詩歌一定不能忽視詩中風(fēng)物描寫的文字,它們也是詩歌思想感情的載體。忽變軒昂勇士,一鼓填然作氣,千里不留行。煩子指間風(fēng)雨,置我腸中冰炭,起坐不能平。教學(xué)重點:瑪?shù)贍柕滦愿竦膬蓚€層面。情節(jié)的劇變帶來了瑪?shù)贍柕滦愿竦膭∽?。作者在情?jié)的起伏變化中對瑪?shù)贍柕碌奶摌s心進行了尖銳的諷刺。但在丟了項鏈之后,她懂得了做人的尊嚴和責(zé)任,敢于拋用心愛心專心富貴幾時有?夢里問蒼天。不應(yīng)有恨,只怪當(dāng)初夢太圓?,?shù)贍柕略亣@調(diào)天生麗質(zhì)出寒門,叫人如何不生嗔? 一朝嫁與小書記,可憐珠玉委沙塵。絕色艷光驚四座,滿堂珠翠皆黯然。造化弄人也成人,減卻紅顏損卻春。極樂公園逢舊友,始知失鏈鴻毛輕。她的遭遇或許可以給我們這樣的啟示:與其遙望云端,渴望生活在別處,不如擦亮眼睛,看清腳下的路?!盎厥紫騺硎捝?,也無風(fēng)雨也無晴。十年風(fēng)雨同船渡,錙銖積累債已清。整頓衣裳失項鏈,霎時天塌地也陷。忽聞部長施請?zhí)?,頓覺周身祥云繞。嘗盡虛榮苦,從容終余年。新衣加項鏈,人人爭相看。(,)(三)合,瑪?shù)贍柕律砩线€是具有一些可貴的品質(zhì)。(讀完后)這兩段文字中哪一個詞語反復(fù)出現(xiàn)? 4.“夢想”可不可以換成 “理想”?它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿???(因為愛慕虛榮,怕在舞會上顯得寒酸,所以去借項鏈;因為在舞會上出盡風(fēng)頭,虛榮心沖昏了頭腦,所以丟項鏈;賠項鏈是虛榮心對她的懲罰;十年辛酸之后才發(fā)現(xiàn)為之辛苦為之忙碌的竟然是一掛假項鏈,這又是虛榮心對她的重重一擊。(一)抑。【附板書設(shè)計】琵琶行(并序)白居易琵琶聲——盡訴心中悲悱情青衫淚——同是天涯淪落人風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情第五篇:高中語文《項鏈》教案3粵教版必修3《項鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析教學(xué)目標::能全面客觀地認識典型人物形象。眾禽里,真彩鳳,獨不鳴。昵昵兒女語,燈火夜微明??傊?,一枝一葉總關(guān)情。“唯見江心秋月白”,寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境。這些風(fēng)物有什么作用呢?(學(xué)生自行體會,發(fā)言)明確:篇首的“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”,敘述了江東送客時的環(huán)境。人悲,己憐,“同是天涯淪落人”?!空l解青衫淚提問:“男兒有淚不輕彈,只因未到傷心時?!獙懧牨姷姆从?,突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。側(cè)面烘托東船西肪悄無言,惟見江心秋月白。曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。正面描摹和側(cè)面烘托正面描摹(讓學(xué)生談,老師再作指導(dǎo))大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私語。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛?;貞浀竭@兒,琵琶女怎不肝腸寸斷?所以旋律又進入第三部分“沉思曲”:“間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語,讓人過耳不忘。第一部分是“前奏曲”:“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。重點欣賞摹寫音樂的語段。(讓學(xué)生憑借初讀課文的印象,填補空缺處的三個字)明確:原對聯(lián)是“遷謫恨”三字。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。”潯陽江邊,風(fēng)寒月冷,琵琶女獨守空船,孤單凄涼。歌女(悲凄)少年得意 老年失意 年表貌美 年老色衰 門庭若市 門前冷落 下嫁賈人 獨守空船(詳寫生平,略寫感受)同是天涯淪落人,詩人(凄苦)辭帝京,謫居臥病,地僻無音樂,不聞絲竹 黃蘆苦竹,杜鵑啼血 山歌村笛,嘔啞嘲哳(詳寫感受,略寫生平)相逢何必曾相識第四篇:《琵琶行》必修四教案《琵琶行》教案【教學(xué)目標】欣賞并學(xué)習(xí)詩中運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù),了解運用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。形象類比,抒情言志,富有極強的藝術(shù)感染力。凡此種種,都使這首詩滿含著抒情氣息,做到了敘事與抒情的密切融合,增強了作品的感情色彩和藝術(shù)魅力。畫面的基調(diào)落在一個“泣”字上。如“猶抱琵琶半遮面”,畫面?zhèn)魃竦孛枥L了琵琶女嬌羞的神情和猶豫遲疑的復(fù)雜心理?!白〗越氐蜐瘢S蘆苦竹繞宅生。白居易的《琵琶行》,堪稱絕妙的“有聲畫”,畫面非常精采。全詩使用的典故很少,語言精練明暢。琵琶女第一次演奏,詩人在描寫琵琶女演奏的手法和曲調(diào)時,讓情思幽恨貫穿始終。這樣,既能使人感慨不已,又能使人產(chǎn)生意深境遠的感覺。四、寫作特點情節(jié)曲折,波瀾起伏在“醉不成歡慘將別”的時候,便“忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)”,將情節(jié)推向另一個境界。分析主旨句“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。傷物,傷曲,傷人,傷己,傷別,這諸多感傷交融一體,積累沉淀,不由得詩人悲愴滿懷,淚灑青衫。而這首琵琶曲所表達的是琵琶女晚年落泊的情感,這種心情正符合白居易當(dāng)時的心情,二者產(chǎn)生了共鳴?!薄般y瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。分析:用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深,全詩在哀怨之情達到頂峰時突然收束,給讀者留下充分的回味余地。第三層:對琵琶女的頌揚與請求?!边@一感慨的原因。是“音樂”將他們聯(lián)系在一起。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運?(從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案)明確:樂妓:早年境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”(色藝雙絕); 現(xiàn)在境況是“年老色衰、漂泊憔悴”(委身商人)。“夢啼妝淚紅闌干”是對當(dāng)時社會的強烈控訴。她只是悲嘆紅顏易老,繁華早逝,卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。第二層:琵琶女自敘身世的話,敘說前后兩個階段的不同遭遇。這兩句詩里,情和景,意和景,悲愴的樂曲和凄清的畫面都融為一體,這種以景結(jié)情的寫法,頗有“言有盡而意無窮”之妙。它把動態(tài)的音樂凝固在靜態(tài)的畫面里,曲終已經(jīng)收撥,樂聲已經(jīng)消逝,但人們的欣賞活動仍在繼續(xù)。這就是一種“此時無聲勝有聲”。(全詩描寫重點,最精彩的地方)小結(jié):第二詩段:寫琵琶女彈奏琵琶的情景,著重表現(xiàn)琵琶女的高超技藝和琵琶聲所流露的幽愁暗恨。)(9)、“別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲” 有何效果? 明確:停止后,讓聽眾想象和感受琵琶女的幽愁暗恨,因此暫時的寂靜無聲,比連續(xù)不斷的鏗鏘之聲更能撩撥人們的心弦,增加一層對比: 有聲無聲。)(7)、注意下文音樂旋律的變化!“間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難”(“滑”和“難”寫聲音的特色。“輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六么》”(寫指法,即演奏者對各種技法綜合的、熟練地運用,達到爐火純青的地步,接著寫以高超的技巧所奏的名曲,然后對音樂展開大段描寫。弦弦掩抑(低沉抑郁)聲聲思(悲),似訴平生不得志。使讀者如見其人,如見其態(tài)。分析: “尋”“問”“移”“添”“回”“開宴”“呼”“喚”等一系列動詞,生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。”悲憤的曲調(diào),令普天下傷心人聞聲一哭!這一段,白居易和琵琶女,一個筆下寫憂怨,一個弦上彈憂怨,他們都有一樣的愁怨,詩人用濕漉漉的詩行寫出了用濕漉漉的眼淚浸泡得濕漉漉的心。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和碎重利寡情的憤怒控訴?!边@段音樂情緒高漲起來,絕非柳暗花明,重見天日,而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏,表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。是啊,琵琶女好景不長,“弟走從軍阿姨死,暮去朝來顏色故”,她“年長色衰”,生活變故,
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