【正文】 【育萃專家解析】要點：沒有正確使用學習策略。【育萃專家解析】序列性。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽。我看火候已到，就問他們：“打球時發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子！我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“自己處理。格式塔學派認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的 ________，而不是動作的累積或盲目的嘗試。【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緽。問題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題學生的個別差異主要表現(xiàn)為________差異和性格差異。因此，在實際教學中要注意：①學生的成敗感與他們的自我標準有關，老師應注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功；②課題難度要適當，經(jīng)過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學生就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感；③課題應由易到難呈現(xiàn)，使學生不斷獲得成功感； ④在某一課題失敗時，可先完成相關基礎課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。【育萃專家解析】艾里斯。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緿。這種行為改變的方法就是（） 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。【育萃專家解析】（1）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；?！居蛯＜医馕觥繕藴驶删蜏y驗。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了?！居蛯＜医馕觥緿?？墒强荚嚱Y果總是與他的努力成反比。()模式，將評價看做是學生學習的結果與預定教學目標相對照的過程，并以此作為對課堂方案、教學過程以及學習質量進行評價的依據(jù)。44.()屬于現(xiàn)代教學媒體中的視覺媒體。28對學校教育來說，課外活動()。()。第一篇：2016年昆明經(jīng)開區(qū)教師招聘考試《教育理論知識》單選題沖刺試卷(6)一、單項選擇題(本大題共60小題，共30分。()。，是課堂教學以外對學生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動，因此要替代課堂教學，而課堂教學是正規(guī)的教育活動，不可能與課堂教學的教育目標保持一致、自愿性和()。()。、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】B。三、簡答題【育萃專家解析】（一）利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機 學習動機影響學習效果?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括?！边@種課堂氣氛是（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學生進行測量，所測的結果與三個月前的測量結果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題大量研究表明，人們的智力水平呈________?！居蛯＜医馕觥緽。直覺的。三、簡答題【育萃專家解析】一、幫助教師準確地了解問題；二、為實際教學提供科學的理論指導；三、幫助教師預測并干預學生；四、幫助教師結合實際教學進行研究。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習動機利用直接發(fā)生途徑，主要應考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。根據(jù)動機歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態(tài)的三種因素中，屬于可控的內(nèi)在因素是________。學習與教學，即學與教。對問題的準確表征。1【育萃專家解析】A。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。學習是對知覺的重新組織，是形成一種 ________?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報。模仿。習慣化。三、簡答題【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復習時間也不合理，不符合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調節(jié)，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略?！居蛯＜医馕觥浚?）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；。【育萃專家解析】（物質與）物質化。1【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】A。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了！要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀？”倆位同學把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題在心理學完善階段，布魯納總結教育心理學的成果表現(xiàn)為四個方面：________、反思性研究、合作性研究以及________。這些對于當代教育教學以及教育改革有非常深遠的意義。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標準的判斷。【育萃專家解析】B。五、案例分析題[案例]“黃山為什么不在五岳之列？” 一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告?！边@種課堂氣氛是（） 1關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。學習效果也可以反作用于學習動機?！居蛯＜医馕觥砍Ｒ?guī)性問題解決。1【育萃專家解析】A。學習與教學，即學與教。 認為知識只是一種解釋，一種假設而并不是問題的最終的學習理論是（） 以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”遷移的關系轉換說強調（） 通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是（） 學習某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習應再增加（） 學生在幾何課上學會用圓規(guī)畫圓，這種學習屬于（） 在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于（）為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（） 1學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感