【正文】 精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。準(zhǔn)備復(fù)述課文。北斗，既是實(shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜行軍，但同時(shí)，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。明確答案：1）小說一開頭第一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里……目標(biāo)好像就是天上。（傳奇真實(shí)）補(bǔ)充：對老英雄的刻畫除了正面描寫，還有側(cè)面描寫?！薄八麄兇騻四?，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”（愛憎分明，對抗日隊(duì)伍滿懷深情，對日寇則滿懷仇恨）“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。問題1：本文的主人公是誰？答：主人公：老頭子。問題2：本文講了一個(gè)什么故事？用幾句話復(fù)述下故事情節(jié)。這里有計(jì)劃、盤算的意思。如同學(xué)們熟知的《小兵張嘎》的故事就發(fā)生在這里。4．學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言、肖像、動(dòng)作、心理刻畫人物性格、塑造人物形象。而人物的幾句精簡的語言描寫，如“等明天我叫他們十個(gè)人流血’’和“等到明天，你們看吧”，就把老人的自信自強(qiáng)、愛憎分明的性格表現(xiàn)得生動(dòng)而深刻?？梢杂腥缦陆Y(jié)論：護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在路途的危險(xiǎn)上；護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上；護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上；護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上；復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上；復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上； 復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上；③依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現(xiàn)在”“屈辱的亡國痛表現(xiàn)在”的句式發(fā)現(xiàn)說話。本文的景物描寫與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物心境相諧，渲染了故事的氣氛，也給作品增添了詩情畫意。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變。孫犁小說風(fēng)格賞讀孫犁的小說，首先可以感覺到，以革命現(xiàn)實(shí)主義為根基，糅進(jìn)浪漫主義情調(diào)，是孫犁藝術(shù)風(fēng)格最主要的特點(diǎn)。體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。（8）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄展。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。這是文章的文眼，是關(guān)鍵，最能體現(xiàn)老頭子的性格。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。第一部分：（18）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。1937年冬投身革命，主要從事革命文化工作。布置作業(yè)：把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。明確： 時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭期的一天夜里到第二天中午地點(diǎn)：蘆花蕩人物：老頭子、大菱、二菱、抗日戰(zhàn)士、日本鬼子主人公：老頭子事件：老頭子劃著小船穿過封鎖線將大菱、二菱送到蘆花蕩里去。（情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣）先請同學(xué)們在美妙的輕音樂中，欣賞一下美麗的蘆花蕩風(fēng)光，開啟今天美妙的學(xué)習(xí)之旅。⑵學(xué)生朗讀相關(guān)語段，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“老頭子”的英雄性格。２、用簡明的語言概括小說的主要。七、作業(yè)：1．作業(yè)本第一課練習(xí)題。（略）四、引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)）A課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。1913年4月6日生。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。【教學(xué)難點(diǎn)】對老英雄性格的核心的理解。教師參與。重點(diǎn)：復(fù)述課文,把握故事情節(jié)。語言要簡練（用盡量少的話說清楚事情的經(jīng)過）、生動(dòng)（繪聲繪色地?cái)⑹拢?。另一方面，設(shè)置懸念，敘述復(fù)仇過程中只寫其然，不寫其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。三．作者簡介與背景介紹1．孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。對家鄉(xiāng)，對同胞，對抗日隊(duì)伍，他是如此的深情，對日寇則是滿懷仇恨。過于自信和自尊這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。六．布置作業(yè)1．仿寫一段有關(guān)于被老師誤解的心理描寫2．課外閱讀《荷花淀》3．預(yù)習(xí)第三課小說三要素：人物形象（核心）、故事情節(jié)、環(huán)境描寫主要人物：老英雄故事情節(jié)一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送事件一次酣暢淋漓的復(fù)仇。新時(shí)期以來，有以散文為主的文集《秀露集》、《澹定集》、《耕堂雜錄》、《尺澤集》、《遠(yuǎn)道集》、《老荒集》、《陋巷集》、《無為集》等出版。（交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。想想說說寫寫找出課文中幾處如詩如畫描寫景物的語句，說說景物描寫的作用。；－54段 女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。他“只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙”，像是“老了的魚鷹”，這是形貌的描寫。篇二：蘆花蕩教案蘆花蕩孫犁【知識(shí)目標(biāo)】1．了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識(shí)。2．教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：請同學(xué)們翻到課文扉頁的彩色圖片——白洋淀，白洋淀有“華北明珠” 之稱，這里水光天色，四季競秀：在春天，蘆芽競出，滿淀碧翠；每到盛夏，蒲綠荷紅，岸柳如煙；時(shí)逢金秋，蘆花飛絮，稻谷飄香；隆冬季節(jié)，堅(jiān)冰似玉，坦蕩無垠。）轉(zhuǎn)彎抹角（m242。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫兩類。三層：老頭子為沒能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報(bào)仇?！薄安慌拢虿恢覀?！”（他送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。問題3：請同學(xué)畫出文中景物描寫的句子。（第13段）分析：把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。《白洋淀紀(jì)事》，是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說散文集，《蘆花蕩》是他的代表作品之一。明確：作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面，用女孩的懷疑來反襯。復(fù)述要求：①交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。體味故事的傳奇色彩。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!B、水鳥：在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地?！备杪暋⑾阄蹲屛覀兿胂竦綉?zhàn)士和部隊(duì)的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞?！袄项^子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。（組織四組同學(xué)從四個(gè)方面分析老頭子的形象，先讓學(xué)生自己在文中找到相應(yīng)的句子，再引導(dǎo)學(xué)生分析）答：外貌描寫：“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。原名孫樹勛，河北省安平縣人。通過自主、合作、探究的方式以及朗讀把握人物形象的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法；2．緊扣小說特點(diǎn)，從情節(jié)、人物、環(huán)境三方面引導(dǎo)學(xué)生分析課文，教會(huì)學(xué)生分析小說的基本方法。作者追求作品中詩的情調(diào)，詩的感情。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對祖國和人民的熱愛。作者還用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，一方面寫條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。本文是什么文體？小說。孫犁的小說是風(fēng)格獨(dú)具的美小說。探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。）明確：小說的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。通過這種以點(diǎn)帶面的寫法，可以感受到，在敵后抗日根據(jù)地里，男女老少都發(fā)動(dòng)起來，進(jìn)一步突出中國人民中不可戰(zhàn)勝的這一主旨。他用竹篙痛砸敵人的腦袋，足以表現(xiàn)他的智退勇雙全。二層：寫大女孩在沖破敵人封鎖線時(shí)負(fù)了傷。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，把握人物的形象特點(diǎn)。第二部分（9—19）：開端 ——護(hù)送老頭子撐船護(hù)送兩姐妹到葦塘第三部分（20—54）發(fā)展——受傷護(hù)送過程中不慎被敵人發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致大菱受傷第四部分（55～63）高潮和結(jié)局 ——復(fù)仇老頭子用自己的才智和勇氣打擊敵人，成功替大菱報(bào)仇六．體味故事的傳奇色彩。屏幕上顯示課題：蘆花蕩二、作者、作品簡介。３、體會(huì)景物描寫的作用：⑴讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的描寫景物的句子，用心感受并揣摩其妙處，再在小組交流。由兩位同學(xué)復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價(jià)。小說在飄逸精巧的敘事中蘊(yùn)含著一股謳歌抗日軍民的激。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：由暑期電視劇《小兵張嘎》講起，引入新課。課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。４、認(rèn)識(shí)英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。）２、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？第二時(shí)一、引入二、精細(xì)探究（圍繞上節(jié)布