【正文】 尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認(rèn)識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進(jìn)行重新解讀，開闊了我們的視野。十天的學(xué)習(xí)主要由以下部分組成：前三天由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院組織進(jìn)行通識培訓(xùn)，后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)。上級領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)工作非常重視，在開班典禮上，省教育廳、成都師范學(xué)院研培中心、成都師范學(xué)院外語系的領(lǐng)導(dǎo)就此次培訓(xùn)的目的、意義和要求做了重要講話，要求我們珍惜培訓(xùn)機(jī)會，在培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思，遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次培訓(xùn)更新觀念，結(jié)合自己學(xué)校工作的實(shí)際，努力提高自身素質(zhì)。算法優(yōu)化和算法多樣化之間并不存在矛盾，并且算法優(yōu)化應(yīng)該成為算法多樣化的必要補(bǔ)充環(huán)節(jié)，兩者應(yīng)統(tǒng)一于學(xué)生探究的學(xué)習(xí)過程中。因此，在鼓勵學(xué)生求異，尋求算法多樣化的同時，還應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生求同求佳，進(jìn)行算法優(yōu)化，讓學(xué)生個體感悟出好的那些方法，至少要丟掉那些很復(fù)雜、很差的方法。三、怎樣實(shí)施算法多樣化算法多樣化的現(xiàn)狀在實(shí)踐中“算法多樣化”存在兩種傾向：一是盲目求“異”，為“多樣化”而“多樣化”；二是鼓勵“自由化”，你喜歡怎么算就怎么算。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由此可見，算法多樣化的教學(xué)是我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要處理好的一個環(huán)節(jié)。做一位成功的教師應(yīng)“道”“技”合一。我意識到了職業(yè)教育課堂改革必要性，要打破教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)觀念，現(xiàn)在的課堂設(shè)計要以工作過程為主線，讓學(xué)生置身于工作流程中，提前適應(yīng)將來的工作崗位，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的作用，突出學(xué)生技能的培養(yǎng)。，是無窮大的值?！罢媲橥度氩荒苌佟！蔽淖趾唵?，語言樸實(shí)，但句句經(jīng)典，句句蘊(yùn)含著深刻的做人道理。二是教學(xué)內(nèi)在效度即教學(xué)規(guī)范。在“六個系統(tǒng)”的基礎(chǔ)上又提出了“六個抓手”，提出了具體的辦法。有效課堂教學(xué)和系統(tǒng)構(gòu)成：一是方向動力系統(tǒng)，即教學(xué)動力。對問題的研究需要善于捕捉。第五篇：省骨干教師培訓(xùn)心得省骨干教師培訓(xùn)心得省骨干教師培訓(xùn)心得一：省級骨干教師培訓(xùn)心得金秋十月，丹桂飄香。現(xiàn)在我們教育的失敗，就在于我們只關(guān)注了分?jǐn)?shù)，而忘記了人，教育的最終目的還是應(yīng)該是培養(yǎng)人，所以，成人比成績更重要，成人才是成功，古今中外，概莫能外。魯迅先生早在80年前就說過，一個真正優(yōu)秀的作家一定會擁有純潔的內(nèi)心和高貴的精神。通過參觀鄭州科技學(xué)院，我深刻地意識到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要作用。本次培訓(xùn)內(nèi)容主要有國內(nèi)著名大學(xué)教授的專題報告、到鄭州科技學(xué)院的參觀學(xué)習(xí)、各位學(xué)員之間的座談和交流學(xué)習(xí)。通過知識的積累進(jìn)一步增強(qiáng)我們的教學(xué)本領(lǐng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。教師是人類靈魂的塑造者，如果把學(xué)生的靈魂扭曲了，那這個老師真是傷天害理，不配做老師。教師教學(xué)理念的變化具體表現(xiàn)在：由注重學(xué)生的水平和質(zhì)量的提高向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識 1的轉(zhuǎn)變；由以教師為中心向?qū)W生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求的“統(tǒng)一模式”向關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益轉(zhuǎn)變。教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個和專家，學(xué)生乃至家長同共構(gòu)建新課程的設(shè)計者，不再是一個只懂得教人如何學(xué)習(xí)的“教練員”，而是一個具備現(xiàn)代教育理念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。作為一個好老師教師的良心底線也是很重要的。通過知識的積累進(jìn)一步提高我們的教學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人材，使整個人類生氣蓬勃，不斷進(jìn)步，走向文明。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到受益匪淺，感受到了名師的風(fēng)采。讓我認(rèn)識到今后的授課中要聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。再說，學(xué)生們變成這樣，除了社會原因，我們教師有沒有責(zé)任？怎么能沒有？我這一段時期不就是一直覺得作文教學(xué)就是“術(shù)”的教學(xué)嗎？我恍然大悟啊。魯迅先生早就提出的“立人”的觀點(diǎn)，也是這個意思。2012年10月15日至24日，我縣省級骨干教師陳國建、王鈿森、王錫紅、蒲建全和我一行五人在內(nèi)江師范學(xué)院參加了四川省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人（省骨干）培訓(xùn)。吳開騰教授的專題講座《數(shù)值計算及應(yīng)用簡介》，從簡單的數(shù)字計算到數(shù)值計算，數(shù)值仿真——應(yīng)用分析；從平常的生活領(lǐng)域到高科技的尖端科學(xué)。課前看教學(xué)動機(jī)，課中看教學(xué)激情，課后看教學(xué)延伸，簡言之，課前“在乎”，課中“在狀態(tài)”，課后“在找感覺”。提前找感覺，先行練內(nèi)功，形式與實(shí)質(zhì)并重，預(yù)設(shè)與生成并進(jìn)，問題跟近目標(biāo)，理念跟上境界。課堂內(nèi)本身的有效程度、設(shè)計規(guī)范性表現(xiàn)在八個方面。有好的心態(tài)，你就會得到真正的快樂，從而得到幸福?！辈灰磺笕蝿?wù)，要有愛生樂業(yè)之心。，你就是一個優(yōu)秀的老師。此次培訓(xùn)更新了我的教育思想，為我以后的教學(xué)工作起到了一個很好的指導(dǎo)作用，但也促進(jìn)我不斷的思考：作為職業(yè)教育的主要實(shí)施者，對我們教師自身的專業(yè)素質(zhì)尤其是自身頂崗工作能力的提高方面，我們要下大辛苦去做的事還有很多！二、專業(yè)技能的提高一個月的時間，我們主要學(xué)習(xí)了用**********************等*************技術(shù)。第二方面，由南師大教授、省特級教師、省教研員等多位專家關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的專題研究（如：如何教會小學(xué)生數(shù)學(xué)地思維、課堂教學(xué)的有效性、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)測試與評價方式、計算教學(xué)的方法與策略、解決問題教學(xué)等）。那么，到底什么是算法多樣化，為什么要提倡算法多樣化，怎樣實(shí)施算法多樣化，在很多教師的心里產(chǎn)生了對“算法多樣化”的不同層次的理解和認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計算、證明等活動過程。（1）算法多樣化并不等同于越多越好《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“鼓勵算法多樣化”，并不是“一定要算法多樣化”。有效的課堂需要方法的優(yōu)化。只是我們必須要清楚兩個關(guān)鍵的問題：誰來優(yōu)化？怎樣優(yōu)化？算法多樣化的優(yōu)化原則。我和其他參訓(xùn)的省級骨干教師一樣，十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，希望通過此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。在這十天的學(xué)習(xí)中，有許多的專家與教授對我們進(jìn)行精彩的講座，蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內(nèi)涵，許錫良教授的《人性、人權(quán)與教育》講座讓我們大開眼界，王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的考察與思考》讓我們認(rèn)識與了解了與我們完全不同的美國基礎(chǔ)教育，劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實(shí)用，左雙文教授《中國近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿，極大地開闊了我們的眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規(guī)范、有效，黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》站在一個較高的高度上對我們進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們知道如何使自己成為一個專業(yè)化的教師。三、學(xué)習(xí)如何成為了一個專家的型的教師中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的教師，而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的，我們更多的是實(shí)踐，但不會總結(jié)，將這些實(shí)踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓(xùn)有三位教授對這個問題進(jìn)行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充。省骨干教師培訓(xùn)心得五：省級歷史骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)（1606字）XX年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進(jìn)行了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”。這次培訓(xùn)安排的十分周到細(xì)致，活動十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。學(xué)生自己創(chuàng)造出來的方法并不一定是好方法，自己喜歡的方法也不一定是最優(yōu)秀的。算法多樣化的教學(xué)過程是一個求異的過程，同時也是一個求同、求佳的過程。學(xué)生在通過對他人觀點(diǎn)的反思與批判，引起新的認(rèn)知沖突與認(rèn)同，從而自覺地對自我認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行修正和補(bǔ)充，能促發(fā)自身靈感，達(dá)到思維的深入和發(fā)展。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。像以上這樣的編排，每一冊教材中都有所涉及。省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師魏潔結(jié)合自己的專業(yè)成長經(jīng)歷談了關(guān)于我們數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的 “道”與“技”。兩個月的學(xué)習(xí)，給我最直接的感受就是緊張與充實(shí)！無論是在職業(yè)教育的理念和教學(xué)方法方面，還是自己的專業(yè)技能方面都有了很大的提高，現(xiàn)將兩個月的學(xué)習(xí)中體會較深的幾點(diǎn)總結(jié)如下：一、教育觀念的更新前三天，是幾位老師關(guān)于職業(yè)教育的新理念及改革發(fā)展趨勢的精彩報告，每個報告都給我們傳播了先進(jìn)的職業(yè)教育理念，使我們耳目一新。，在教學(xué)過程中要慎用。”不要空虛混世，要有定力充實(shí)之心?！薄拔覐闹阒凶邅?，越走越知足，最終走向知足。好的印象表現(xiàn)有：氣度，教師氣質(zhì)的體現(xiàn)；成熟度，教師成熟老練的展示；反應(yīng)度，學(xué)生對教學(xué)的積極響應(yīng)?！傲鶄€系統(tǒng)”著眼高，內(nèi)容實(shí)，指導(dǎo)性強(qiáng)。學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”本次培訓(xùn)，我有幸比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)系統(tǒng)的有效性論綱，該體系從四個層面進(jìn)行論述?！弊屛覀兠靼琢耍诮痰倪^程中如何取舍教學(xué)的內(nèi)容。所以，后來，我就“看山還是山，看水還是水”了，我又一次回到了原點(diǎn)，但是，這是和我年輕的時候不太一樣的，因?yàn)槲矣辛顺扇私逃淖杂X，這一點(diǎn)很重要。所以，我就想，一個人只有解決了思想和情感的問題，才是抓住了真正的綱，綱舉起來才能夠目張——綱舉目張。有時候，他們寫作的那些“思想”并不是他們真實(shí)的想法，他們抒發(fā)的那些“情感”也是他們生生地編造出來的，他們筆下的文字并不是由內(nèi)而外散發(fā)出來的東西，他們怎么可能有高度有深度有溫度？再回過頭來想想我所教的學(xué)生中那些最好的學(xué)生，特別是那些作文寫到頂尖的學(xué)生，其實(shí)他們都具備很健康的情操和人品的，沒有真正的“思想”，他怎么會有好的“思路”呢？有思想才會有思路，這是我現(xiàn)在很明確的觀點(diǎn)。三、多學(xué)習(xí)，多交流，了解前沿的技術(shù)知識，了解先進(jìn)的教學(xué)理念，提升自我的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平此次陪訓(xùn)為大