【正文】 為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料是每位教師的職責(zé)，正確估計(jì)孩子是這一切的前提。 師：同學(xué)們同意誰的做法？（第二種）我也同意第二種，看來拱橋比較費(fèi)材料。 追問：選擇建造哪種橋梁取決于哪些因素？ 你認(rèn)為下面的情況應(yīng)該設(shè)計(jì)那種形狀的橋梁？為什么？（圖片出示各種場(chǎng)景） 【評(píng)析】學(xué)以致用，通過錄像使學(xué)生知道選擇 建造哪種橋梁取決于建橋的位置和預(yù)期的承受重量等多種因素，并能根據(jù)實(shí)際情況做出選擇。通過小組交流讓大家了解各自的研究計(jì)劃，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面使學(xué)生懂得在動(dòng)手之前充分動(dòng)腦，博采眾長(zhǎng)可以使科學(xué)探究順利進(jìn)行。另外在學(xué)生進(jìn)行橋梁承受力大小比較實(shí)驗(yàn)中，會(huì)出現(xiàn)如何控制變量的問題。 關(guān)于橋梁，學(xué)生掌握的情況各不相同。 小結(jié)：雖然橋的形狀千差萬別，但都離不開平板橋、拱橋、吊橋這三種基本類型 【評(píng)析】成組圖片的出示使學(xué)生很 清晰的發(fā)現(xiàn)各組橋梁的形狀特點(diǎn)，進(jìn)而按形狀對(duì)橋梁進(jìn)行分類，為建造橋梁，比較承受力打下基礎(chǔ)。 【說明】實(shí)驗(yàn)后的匯報(bào)分析很重要，但對(duì)于小學(xué)生來說讓他們停下手中的工作認(rèn)真傾聽更重要，而且要讓學(xué)生養(yǎng)成整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)的習(xí)慣，所以教師一定要在平時(shí)注重引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。我們應(yīng)該怎樣建橋？可是老師不能真的把河流帶到課堂里，現(xiàn)在這張紙板就是我們要跨越的河流，這兩個(gè)盒子就是橋墩，讓我們先用雙面膠把橋墩固定，再用卡紙作橋面，老師為建筑師們準(zhǔn)備了好多材料，小組商量一下都能建成哪些紙橋？如何選擇合適的材料，應(yīng)該怎樣建 ? ???? 生：我把這張紙往上一放就是座平板橋。我們認(rèn)為困難的吊橋制作通過學(xué)生們的共同努力孩子們是可以自己完成的 ,不要總讓他們吃嚼過的饃 ,那樣不但食之無味 ,長(zhǎng)此以往“牙 ” 會(huì)退化的 ,學(xué)生將不再會(huì)思考。用木筷搭的支架總是搖搖晃晃，吊索的長(zhǎng)度也不易控制，后來改用回形針做吊索，這下好多了不用系線掛上就行，可是當(dāng)我找來兩個(gè)小幫手時(shí) ,問題出現(xiàn)了，掛回形針對(duì)成人很容易，可對(duì)孩子就不同了，他們費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間險(xiǎn)些把橋面弄破，而孩子是課堂的主體，還得改！最終教師發(fā)現(xiàn)了常見的鉛筆結(jié)實(shí)穩(wěn)固，統(tǒng)一大小的砝碼盒 —— 現(xiàn)成的橋墩，并提供了已經(jīng)連接吊索的橋面，大大節(jié)約了時(shí)間，課堂上學(xué)生很快的搭建了三類橋梁 ，順利完成了教學(xué)目標(biāo)。 生：我們發(fā)現(xiàn)這張紙上有繩子