【正文】 這說明學生的閱讀理解能力差，不知道認真閱讀短文、到短文中尋找答案等。四、存在的問題 從卷面分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。第二題填上正確的字母，將單次補充完整。三、解決措施培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。語句這部分的句子把反問句改一般陳述句學生完成的非常好，沒有失分，按課文內(nèi)容填空部分，學生對本期的學習的內(nèi)容都能夠正確的填寫，由此我們可以看出學生基礎知識掌握的牢固。平時還要多練習審題。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。從試卷情況來看，學生缺乏對試題的變通能力，不能將所學的知識靈活的運用到考試當中。生詞錯誤：第一大題看拼音寫詞語，錯誤率達35。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。作文書寫要規(guī)范、整齊。閱讀長廊閱讀長廊試題包括加標點、聯(lián)系上下文理解語句、補寫句子，等題型。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。由于前半學期沒要求學生拼讀單詞，所以部分學生對給出的單詞不能正確拼讀，所以此題出錯較多。（1）學生沒形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。第三部分習作部分:大部分學生做到句子通順，在發(fā)現(xiàn)的過程中寫的比較清楚，內(nèi)容符合題意。有百分之三十的學生做錯，原因是學生粗心，沒有看清題意，他們填表示顏色的“橄欖色”“翠綠色”“淺綠色”這三個詞語去了，課外閱讀失分較多，其中第2—4題失分嚴重。還有部分學生雖知道漢語意思，但卻寫不出來，出現(xiàn)了很多的錯別字。三、試卷分析本試卷共分為九道大題，下面逐題進行分析：第一題主要考查了學生對字母Aa—Zz的掌握情況，此題得分率較高，大部分學生都能準確書寫26個字母的大小寫形式。我發(fā)現(xiàn)學生不會審題，對習作的要求不理解，對于續(xù)寫童話故事，學生不夠理解，有的就是自己寫一個童話故事，而且篇幅短而又不會張開來寫，表達也很直白，沒有多少修飾的語言，故事情節(jié)不吸引人，甚至有一個學生一個字都沒寫，因此沒法得高分。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。針對個別學生表達方式單一，相似的問語文題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析（4）書寫不規(guī)范。二、質(zhì)量分析從答題的質(zhì)量看，試卷所考察的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，學生均能在規(guī)定時間內(nèi)完成答卷。針對這個問題，我認為，不是學生不會寫，是太粗心了，拼音沒有拼清楚就落筆，落筆之后有不及時確認，我們認為，這是錯誤的關鍵原因。透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫。第二篇：三年級語文下冊期末檢測試卷分析石染中心小學三年級語文下冊期末檢測試卷分析本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。從整體上看，此題得分率大致