小學(xué)20xx學(xué)年語文三年級期末檢測試卷分析-展示頁
2024-11-09 04:00本頁面
【正文】 閱讀中積累。教師要重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字想學(xué)生傳遞語文的多元文化。四、問題建議質(zhì)量檢測已圓滿完成，成績固然可喜，但客觀問題不可忽視，為了克服語文教學(xué)中存在的問題，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量看，針對本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議：加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練語文堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析（4）書寫不規(guī)范。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。三、問題剖析（1）詞語積累不夠。學(xué)生反映出來的問題暴露出教師在閱讀教學(xué)中，對于閱讀的方法引導(dǎo)還有待加強。閱讀體驗：學(xué)生的語言概括能力不強。第二題多音字組詞, 錯誤率占總數(shù)的一半,錯誤原因是對字義不理解,、第三題形近字組詞, 此題正確率較高第四題將下列的括號里填上意思相反的詞共8分 ,一半以上的同學(xué)能拿到7分, 主要錯在：聲（東）擊（西）這個詞 錯誤原因?qū)W生從沒接觸過這個詞。生詞錯誤：第一大題看拼音寫詞語，錯誤率達35。二、質(zhì)量分析從答題的質(zhì)量看，試卷所考察的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，學(xué)生均能在規(guī)定時間內(nèi)完成答卷。除了一、二、三、四、八題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。第一篇：小學(xué)2011學(xué)年語文三年級期末檢測試卷分析小學(xué)三年級語文上學(xué)期期末檢測試卷分析一、試卷分析20102011第一學(xué)期三年級語文期末檢測，全鎮(zhèn)共有455人參加考試,.本次試題的編制，以客觀測評小學(xué)生的語文學(xué)業(yè)水平為宗旨，根據(jù)我縣小學(xué)語文教學(xué)實際情況，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的六大項目，充分考慮城鄉(xiāng)差距，重視對學(xué)生語言積累和語言實際運用能力的考核，重視對文本內(nèi)容的理解和感悟的考查，把語文課程工具性與人文性有機統(tǒng)一，從而更好地落實語文教學(xué)的階段目標(biāo)。試卷內(nèi)容包括四大部分：一、基礎(chǔ)知識二、積累與運用；三、閱讀理解；四、作文?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。因此測試結(jié)果不太理想。從試卷情況來看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力，不能將所學(xué)的知識靈活的運用到考試當(dāng)中。針對這個問題，我認(rèn)為，不是學(xué)生不會寫，是太粗心了，拼音沒有拼清楚就落筆，落筆之后有不及時確認(rèn)，我們認(rèn)為，這是錯誤的關(guān)鍵原因。選關(guān)連詞填空 全對占總數(shù)的1/4 全錯占總數(shù)的1/3 此題是這份題里難度最大的一題, :此內(nèi)容不屬于本冊教材掌握的內(nèi)容,學(xué)生接觸較少6第七題給加點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?全對同學(xué)占總數(shù)的1/4 錯誤原因主要錯第1小題選益字的意思第十題考察學(xué)生積累的運用，平時倒背如流的古詩、課文，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然，很多學(xué)生在這一題上丟分，說明學(xué)生在平時學(xué)習(xí)古文時只死背試問二不理解其意思。30%的學(xué)生的概括能力有待努力提高，問題主要出現(xiàn)在對題目的要
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