【正文】 5，把“小學(xué)堂”改為“小學(xué)?！钡膶W(xué)制是（）。啟發(fā)：(1)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)破除知識(shí)中心的觀念，不能盲目迷信知識(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。(2)因材施教原則。③道德行為習(xí)慣逐步鞏固。(2)人格的穩(wěn)定性?？键c(diǎn) 分值 正確答案 課程理論流派 1 分學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)包括：(1)學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)。文字解析3，辨析：逆向遷移都是負(fù)遷移。A，升華考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析21，羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響?（）答案A，教師的知識(shí)B，教師的能力 C，教師的人格 D，教師的期望有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施 2 分 D 羅森塔爾效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)的是教師的期望對(duì)學(xué)生發(fā)展的重考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析 要作用。答案B，激情 C，應(yīng)激 D，熱情中學(xué)生的情緒特點(diǎn) A，心境考點(diǎn)免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 分值 正確答案 文字解析 2 分 B 激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、難以抑制的情緒狀態(tài)。答案A，復(fù)述策略B，精加工策略 C，組織策略 D，元認(rèn)知策略學(xué)習(xí)策略的分類(lèi) 2 分 D 元認(rèn)知是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。9，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）。2，對(duì)童年期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、淺顯的知識(shí)，在教學(xué)方法上多采用直觀教具，這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一個(gè)特點(diǎn)?（）答案A，穩(wěn)定性B，階段性 C，不平衡性 D，個(gè)別差異性中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn) 2 分 B 兒童身心發(fā)展的每個(gè)階段均具有不同的發(fā)展特征，其面臨的主要矛盾也不考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析盡相同?！甭?tīng)了老師的話，楊明高興極了，臉上露出了微笑。全面發(fā)展的原則意味著教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的每個(gè)方面都得到發(fā)展。當(dāng)然，人格的穩(wěn)定性并不意味著它在人的一生中是一成不變的，隨著生理的成熟和環(huán)境的改變，人格也能產(chǎn)生變化。教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。在需要層次中，生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要屬于低一級(jí)的需要，也稱為缺失需要。答案A，生理健康B，生理衛(wèi)生 C，心理健康D，身體健康心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 2 分 C 現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康，還包括心理的健康和良好的社會(huì)考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析適應(yīng)。答案A，形式教育論B，實(shí)質(zhì)教育論 C，傳統(tǒng)教育論 D，現(xiàn)代教育論教育的涵義 2 分 B 實(shí)質(zhì)教育論是歐洲18—19世紀(jì)對(duì)立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說(shuō)，考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析它認(rèn)為普通教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識(shí)本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無(wú)須加以特別訓(xùn)練，它是一種強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論。答案A，終身教育B，普通教育 C，職業(yè)教育 D，義務(wù)教育教育的涵義 2 分 A 終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下幾方面來(lái)完善課程：(1)增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”和“隨意調(diào)整”。他上課有一個(gè)習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。這與實(shí)施素質(zhì)教育的基本策略是完全一致的?？键c(diǎn) 分值 正確答案 人的身心發(fā)展概述 8 分正確。間接經(jīng)驗(yàn)就是指他人的考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析認(rèn)識(shí)成果。答案B，適應(yīng) C，對(duì)比 D，后象思維 2 分 D 在刺激停止作用之后，感覺(jué)印象仍暫留一段時(shí)間的現(xiàn)象，叫做后象。答案A，個(gè)案法B，實(shí)驗(yàn)法C，調(diào)查法 D，觀察法心理輔導(dǎo)的主要方法 2 分 D 觀察法是在自然條件下有目的、有計(jì)劃地通過(guò)被試者的外部表現(xiàn)去了解其考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析心理的方法?？键c(diǎn) 分值 正確答案 文字解析4，以下對(duì)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)描述不正確的是（）。【案例2】在某班，甲同學(xué)受父母離異的影響，由一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)的好孩子變得上課容易走神、不按時(shí)完成作業(yè)。接下來(lái)的一周，我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并給予我?guī)椭?3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、本題考查的知識(shí)點(diǎn)是班集體形成的條件。的加工，形成對(duì)事物具體的、特殊的、感性的知識(shí)的加工過(guò)程。答案B，概括 C，抽象D，比較思維 2 分 C抽象是指在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄個(gè)A，分類(lèi)考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析別的、非本質(zhì)的特征的過(guò)程。12，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（）。免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 6，下列不屬于綜合課程形式的是（）。第一篇：對(duì)啊網(wǎng)教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題（2）解析一、單選題1，主張圍繞重大社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織課程內(nèi)容的課程理論是（）。答案A，融合課程B，廣域課程 C，學(xué)科課程 D，核心課程課程的概念 2 分 C 綜合課程又稱統(tǒng)整課程，或稱廣域課程。答案A，自主、合作、探究B，參與、合作、活動(dòng) C，講授、練習(xí)、探究 D，反思、生成、探究教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用 2 分 A 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出推行自主、合作、探究與主動(dòng)接受相結(jié)合考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析 的教學(xué)方式。19，小陳在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，他這種思維形式是（）。直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開(kāi)端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。批判性和敏捷性五個(gè)方面。①發(fā)散思維訓(xùn)練。我對(duì)班級(jí)管理采取了嚴(yán)厲的措施，并講了班級(jí)新規(guī)則要求。乙同學(xué)因教師的公開(kāi)辱罵而厭惡上課、經(jīng)常逃學(xué)玩游戲。答案A，有利于提高教學(xué)效率B，有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 C，有利于發(fā)揮集體的教育功能D，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展個(gè)性我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革 2 分 D 班級(jí)授課制不利用培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展個(gè)性。題干所述教師正是通過(guò)自然條件下學(xué)生的攻擊行為進(jìn)行研究的，符合“觀察法”的定義，故選D項(xiàng)。后象A，知覺(jué)考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析 的發(fā)生，是由于神經(jīng)興奮所留下的痕跡作用。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系、理論與實(shí)踐的關(guān)系、知與行的關(guān)系。個(gè)體心理發(fā)展具有定向性與順序性。文字解析6，簡(jiǎn)答：人類(lèi)的思維可以劃分為哪些種類(lèi)？考點(diǎn) 分值 正確答案 思維 10 分（１）根據(jù)思維的內(nèi)容，可以將思維分為直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思 考查因性教育的方式方法維、抽象邏輯思維。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書(shū)本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類(lèi)群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納入到學(xué)生世界中加以組織。5，班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期(或一學(xué)年)內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。10，下列屬于常見(jiàn)的心智技能的是（）。“沒(méi)有查出病就是健康”只關(guān)注了生理健康，而忽略了心理健康。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人類(lèi)最高級(jí)的需要。最先要考慮的是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。(3)整體性。(3)集體性原則。趙老師的方法用得恰到好處，樹(shù)立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。教學(xué)要根據(jù)相應(yīng)的階段性特征采用對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的階段性。答案A，形式教育論B，實(shí)質(zhì)教育論 C，傳統(tǒng)教育論 D，現(xiàn)代教育論人格發(fā)展理論 2 分 B 在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的是實(shí)質(zhì)教育論，又稱“實(shí)考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲18—19世紀(jì)，對(duì)立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說(shuō)。元認(rèn)知策略是利用認(rèn)知過(guò)程中獲考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析得的知識(shí)，通過(guò)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果等手段來(lái)調(diào)節(jié)語(yǔ)言行為。如成功之后的欣喜若狂，慘遭失敗之后的痛苦絕望等。四、簡(jiǎn)答題1，辨析：凡是能影響人身心發(fā)展的活動(dòng)都是教育?？键c(diǎn) 分值 正確答案 學(xué)習(xí)遷移的分類(lèi) 1 分這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。(2)本題考查影響人身心發(fā)展的四個(gè)因素以及每個(gè)因素在人的身心發(fā)展中所學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心。人格的穩(wěn)定性是指?jìng)€(gè)體的人格特征具有跨時(shí)間和空間的一致性。④品德結(jié)構(gòu)更為完善。(3)導(dǎo)向性原則。(2)教學(xué)評(píng)價(jià)要以發(fā)展性的評(píng)價(jià)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。答 案 A，壬寅學(xué)制B，癸卯學(xué)制 C，壬子癸丑學(xué)制 D，壬戌學(xué)制考 點(diǎn)：小學(xué)教育的概述 分 值：2 分免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 正確答案：C 文字解析：壬子癸丑學(xué)制把“小學(xué)堂”改為“小學(xué)?！钡膶W(xué)制。答 案 A，行為主義B，人本主義 C，認(rèn)知心理 D，精神分析考 點(diǎn)：個(gè)性心理 分 值：2 分 正確答案：C 文字解析：認(rèn)知心理是理性一情緒輔導(dǎo)法的基本理論。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的主體，是帶著經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)教室的。材料中老師的做法體現(xiàn)了以下德育的原則：(1)發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則。②自我意識(shí)增強(qiáng)。人具有多種心理成分和特質(zhì)，如能力、氣質(zhì)、性格、意志、才智、情緒、愿望、價(jià)值觀和習(xí)慣等，它們并不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系并整合成為一個(gè)有機(jī)整體。5，簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)。④養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。答案B，補(bǔ)償 C，幽默 D，宣泄情緒理論 2 分 C 題干中老師運(yùn)用的情緒調(diào)節(jié)方法是幽默。17，當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（）。他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。上述情況屬于下列哪一種教學(xué)方法?（）答案A，實(shí)驗(yàn)法B，參觀法 C，演示法 D，實(shí)習(xí)作業(yè)法教學(xué)過(guò)程的基本階段 2 分 D 實(shí)習(xí)作業(yè)法是指學(xué)生在教師的相關(guān)指導(dǎo)下，運(yùn)用已掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)地考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析操作，進(jìn)而獲取相關(guān)技能的方法。對(duì)啊網(wǎng)教師資格證考試免費(fèi)資料中心，教師證考試免費(fèi)視頻 免費(fèi)題庫(kù)、幼師證、教師資格證報(bào)考條件，小學(xué)中學(xué)幼兒綜合素質(zhì)，教育教學(xué)知識(shí)與能力，幼兒保教知識(shí)與能力6科視頻和題庫(kù)資料完整。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。全面發(fā)展包括身心健康的發(fā)展、知識(shí)技能的發(fā)展、道德倫理的發(fā)展、審美素質(zhì)的發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的發(fā)展等。人格是一種穩(wěn)定的特點(diǎn)，在個(gè)人行為中偶然出現(xiàn)的、一時(shí)的心理特征不能稱為人格。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、考查心理過(guò)程相關(guān)知識(shí)。答案A，自我實(shí)現(xiàn)的需要B，尊重的需要 C，認(rèn)知的需要 D，審美的需要人格 2 分 B 考點(diǎn) 分值 正確答案免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 文字解析 人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。12，“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的（）。9，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）。4，為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為()。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都不符合課程改革理念?！景咐?】（1）“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史。總之，無(wú)論采取什么樣的教育措施和方法進(jìn)免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 行因性教育，其基本的策略都是揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，最終目的是促使男女生各方面的心理機(jī)能和素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上各自得到全面和諧的發(fā)展。免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 3，辨析：個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。答案A，知情意的統(tǒng)一B，掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)一C，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 D，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合教學(xué)過(guò)程的本質(zhì) 2 分 C 直接經(jīng)驗(yàn)就是指通過(guò)親自探索、實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)。14，注視一個(gè)紅色的正方形一定時(shí)間后，再將視線轉(zhuǎn)到白色的背景上，就會(huì)看到一個(gè)藍(lán)綠色的正方形，這種現(xiàn)象稱為（）。9，教師通過(guò)記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來(lái)研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。答案 A，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B，學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： C，成功期待 D，成就需要學(xué)習(xí)遷移的概念 2 分 B學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取得好成績(jī)的主觀愿望在心理學(xué)上稱作學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)。因此，作為教師要善于觀察，做到因材施教。我的指導(dǎo)教師對(duì)我說(shuō)，他會(huì)堅(jiān)定地站在我這一邊。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。文字解析6，簡(jiǎn)答：思維品質(zhì)主要包括哪些方面？考點(diǎn) 分值 正確答案 思維 10 分思維品質(zhì)實(shí)質(zhì)是人的思維的個(gè)性特征。知識(shí)直觀是主體通過(guò)對(duì)直接感知的教學(xué)材料的表層意義、表面特征 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是心智技能的特點(diǎn)?？键c(diǎn) 分值 正確答案 文字解析18，在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來(lái)，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過(guò)程是（）。答案A，參觀法B，練習(xí)法 C，演示法免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： D，實(shí)習(xí)作業(yè)法教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用 2 分 C 演示法是指教師通過(guò)展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。此外，教師的學(xué)識(shí)、教學(xué)能力和人格品質(zhì)對(duì)課堂管理也有一定影響。答案A，學(xué)科課程論B，活動(dòng)課程論 C，要素課程論 D，社會(huì)課程論課程理論流派 2 分 D 社會(huì)中心課程理論，又稱為社會(huì)改造主義課程理論，它是從進(jìn)步主義教考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析育運(yùn)動(dòng)中分化出來(lái)的，主張圍繞重大社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織課程內(nèi)容的理論。其形式分為相關(guān)課程、融合課程、考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析廣域課程、核心課程，不包括學(xué)科課程。13，小明認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，他這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。答案 A，抽象概念B，關(guān)系判斷免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： C，歸納推理 D，演繹推理思維 2 分 D 演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過(guò)程。文字解析3，辨析：目前在我