【正文】 最后總結方法，讓學生能明確要研究一個新圖形都可以轉化成舊圖形，轉化圖形的面積的方法有哪些（割補法、加一加、減一減等）。情感、態(tài)度與價值觀：感受運用數(shù)學知識解決問題的成功體驗。（1）學生獨立解題。）2．平行四邊形的面積=底高=2532 =800（平方米）思考：為什么平行四邊形的面積是“底高”，而不是“底斜邊”呢？（沿平行四邊形的高減下三角形，就可以拼得一個長方形。（二）過程與方法利用轉化思想，推導出平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，將各種組合圖形的面積轉化為已學的多邊形面積并加以計算。教學過程：一、復習整理學過的面積公式。（）兩個等底等高的三角形一定可以拼成一個平行四邊形。（2）能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，進一步體驗算法多樣化。（）兩個三角形的高相等，它們的面積就相等。靈活運用面積公式解決實際問題，提高學生解決實際問題的能力。這塊地收多少千克青菜？。二、解決問題，復習方法 1．三角形的面積=底高247。（1）學生獨立解題。四、全課總結這堂課你鞏固了什么知識？你有什么新的收獲？【設計意圖】將有關多邊形面積的知識再次進行系統(tǒng)回顧，既加深印象，又將復習中獲得的新知表達出來，讓同學們共享，使其對知識的認知再次得到提升。教學重點是整理完善知識結構、靈活解決實際問題。不足之處是，公式推導習題講解都讓學生參與進來了，但是還做得不夠到位，公式的推導過程，老師說得比較多，有些學生圖形間的聯(lián)系還是沒有太清晰，都是匆匆而過，在教學中應讓學生能表達清楚，是教學后學生的提升不是很明顯，還是有的學生不太理解公式的推導過程，及圖形間的聯(lián)系。教學準備：教學課件。既可分段列式，也可以綜合列式。2 =（15+23）32247。理解推導的過程，對加強知識間的內在聯(lián)系、掌握轉化的數(shù)學思想方法起著重要的作用。兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，其中一個三角形的面積是平行四邊形面積的一半，因為平行四邊形的面積等于底乘高，所以三角形的面積等于底乘高除以2；兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底等于梯形上底與下底的和，平行四邊形的高等于梯形的高，其中一個梯形的面積等于平行四邊形面積的一半。3）如果一個三角形的底和一個平行四邊形的底相等，面積也相等，平行四邊形的高是10厘米，那么三角形的高是（）4)一個三角形的面積是36平方厘米，高是8厘米，底是（）厘米。【教學重點】：正確運用面積公式進行相關計算。小結：我們在推導平行四邊形、三角形、梯形的面積公式時，根據(jù)轉化的思想，把這些圖形轉化為我們所學過的圖形來推導，這是一個重要的思想方法，這在今后學習新知識也將會用到。求這堆鋼管共有多少根？求