【正文】 這節(jié)課的重點是讓學生感悟并掌握多角度描寫景物的方法，為了讓學生更好地掌握這一方法，我結合學過的經(jīng)典文章中的語段，進行有針對性的賞析，因為是學過的文章，所以學生對于多角度描寫景物的方法理解起來就簡單了很多。作業(yè)：面對家鄉(xiāng)或者校園，你感受到的是什么。(從遠處寫桂花樹靜止的形態(tài)。設計意圖：靈感來源于語文版七年級（上）的寫景抒情散文名篇《春》，這篇文章有不少的地方用到了感官角度來描寫春天，顯得細致逼真，讓人有身臨其境的藝術享受?！钡拇_如此，借助景物描寫定能為你的文章增色，為你的情感添彩！七、作業(yè)布置：任選教材“寫作實踐”中的一道題進行寫作練習。轉載作品務請注明出處，機構云平臺、個人云空間的建設權、管理權、所有權均歸實名機構和實名師生所有，與世界大學城無關。兩邊是綠茸茸的草坪，周圍是松柏圍成的墨綠色的圍墻，在這紅圍翠繞之中的便是披著乳白色外衣的圖書館。（五）作文展評結合本節(jié)課所講的觀察和描寫景物特點的方法，閱讀《我漫步在金色的校園》一文，并做簡要評論。（《鄉(xiāng)村狂歡節(jié)》）（學生賞析、交流）賞析：作者此段文字追求?情景交融，物我統(tǒng)一?，無論是閃閃爍爍的螢火蟲的舞陣；還是如潮似水的蛙鼓蟲鳴，都是為了表情達意所設。從下往上看，瀑布就像一塊巨大的白紗披在青山少女的肩上；又似老人白雪般的銀發(fā)一落千丈。再從聽覺的角度寫蟲聲屑屑、蛙群齊鳴，以動襯靜，寫出了夏夜的寧靜。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。?真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。描寫景物要抓住特點，巧用修辭手法，生動地描寫景物的特點。觀察小鳥怎樣飛翔、清晨的小花開放時的姿態(tài)、閃動著繁星的靜謐的夜……要注意觀察景物變化的過程，比如樹木什么時候抽出新芽，什么時候枝繁葉茂，什么時候赤裸著樹干。3．學會準確運用詞語和修辭，對景物進行多角度的描寫。練一練一點，滴落手心，我不禁昂起頭凝視著 的天空。議一議 屏顯：走進公園大門，映入眼簾的是高大的法國梧桐，樹上不時飄落的片片黃葉，隨風盤旋，“從天而降”，散落在草坪上、池塘里，給美麗的園景涂抹上一層斑駁的色彩。三、指點迷津（一）定點觀察屏顯：《答謝中書書》中的“高峰入云，清流見底。清代著名的畫家和詩人鄭板橋寫過這樣的詩句：“一枝一葉總關情”，強調(diào)的就是以情帶景。在此基礎上，寫一篇作文。屬于正面描寫，“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”是側面描寫。3．動用多種感官：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠充分調(diào)動我們心靈的掃描器—— 眼、耳、口、鼻、膚等感官來體會眼前的景物，并賦予景物于情感。如何寫好美景？今天我們就學習寫景的方法——多角度描寫景物。1課時(設計者：)一、我聽我賞“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。激發(fā)的讀者的興趣，避免了平鋪直敘。5．正面、側面，動靜，虛實結合：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(1)《桃花源記》中多處運用正面描寫和側面描寫來描寫景物。抓住景物的特征進行多角度描寫一、教學目標：讓學生熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進行描寫。進而引入本次作文課的題目《多角度描寫景物》。（二）移步換景屏顯：《桃花源記》中：漁人甚異之，復前行，欲窮其林，林盡水源，便得一山.......初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗……引導學生分析，歸納：陶淵明抓住漁人一路上走來看見的不同的景物，將我們一同帶進了這個神秘仙境：世外桃源。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。于是，教會學生描寫景物的方法在現(xiàn)階段就顯得尤為重要。（二）仔細觀察，抓住特征。一種是在寫人、記事、議論中插入景物描寫，如《繁星》《社戲》等。給我們呈現(xiàn)的是一幅春雨農(nóng)耕的圖畫。著名作家余光中說過：?我們期待的散文，應該有聲、有色、有味、有光。不知哪里的蛙群齊心協(xié)力地干號，象聲浪給火煮得發(fā)沸。瀑水由懸崖直瀉牛潭中，氣勢磅礴。示例一：豬場西側，沿小河飛著越來越多的螢火蟲，閃閃爍爍的，把豬場前的空地布臵得像是真的舞臺。2．調(diào)動多種感官，多角度感知景物的特點。就是在那里，同學們的視野擴大到浩瀚無邊的宇宙中，那突出的圓球，仰望藍天，充滿了對知識的渴望，對科學事業(yè)的追求……我登上樓頂，來到寬敞的平臺，輕松愉快，仿佛一個沒事人一樣。請選擇一處你熟悉的景點，細心觀察，抓住景物特點，寫一篇600字左右的文章。學生交流討論，后全班總結寫作方法： 學習本冊第六單元課文，加深理解多角度寫景的方法?！?圖三：嗅覺“風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀著。（《觀日落》）分析：文章將日落的動態(tài)和北京的各種靜態(tài)物體融成一體，使靜物形成一種活生生的感人的形象。岸邊的柳樹像舒展腰肢的少女，將長長的柳條垂到湖面上，撫摸靜靜的湖水......點評這一段描寫，借助人的視覺、味覺，描摹出了湖水的靜態(tài)美，可見經(jīng)過多種感官的參與，就能將難以捕捉的景物描摹的有形、有味、有聲、有情。通過上課，我發(fā)現(xiàn)了在實際課堂教學中的教學亮點和需要改進之處，下面我就這兩方面進行反思：一、教學亮點在導入新課和練筆環(huán)節(jié)，我通過播放生動優(yōu)美的視頻畫面來激發(fā)學生的興趣及豐富的想象力。在作文評價環(huán)節(jié)，我把評價的權力還給學生，讓他們互評，學生真正把自己的想法表達出來，說出了自己的真心話，我用這種方式來喚醒學生寫作的熱情，評價時引導學生圍繞本次作文課的訓練重點展開，致使教學目標鮮明。我設計的習作提示語目的在于激發(fā)學生的習作欲望，使學生能通過寫校園的冬天表達自己獨特的感受。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。這是一種操作性很強的寫作方法。在美文欣賞中，提高課堂教學的有效性。、合作探究等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解作文，也體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；、示疑、引導、總結，并引導學生進行比較、思考、討論、交流情感態(tài)度價值觀： 從描寫景物的實踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛大自然，熱愛生活。雨天，它為師生們擋雨；夏日，它為師生們遮陽。在夕陽的映照下，水柱披上了金色，遠遠地就給人以清爽的感覺。遠眺天地相連處，太陽正要升起，紅彤彤的彩云不斷擴散，使這遍野的大雪越發(fā)顯得明凈。（學生賞析、交流）賞析：文段運用移步換景的方法寫瀑布的壯美。隨著觀察點的變換，景致也有所變換，我們常常采用移步換景的寫法，描寫景物。（學生賞析、交流）賞析：作者寫春風的柔和，先用南宋志南和尚的?吹面不寒楊柳風?的詩句，用?像母親的手撫摸著你??？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護婦?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（三）欣賞圖片，自由描述。2．運用修辭，多角度寫景。低下頭來，我呼吸著這 空氣，輕舔著這 雨滴。沿著步行道走去，隨處可見的花壇里，鮮花盛開，景色喜人?！币龑W生分析，歸納：先是仰視，再是俯視，接著在平視，寫景秩序井然。流動著情感的文章才富有感染力。（二）暢談自然之景怎樣去感受自然美景？心靈的掃描器——眼、耳、口、鼻、膚等感官（視、聽、味、嗅、觸覺）學生暢談印象最深的一次自然美景。動靜結合，寫出了月色的不同的特點。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。4．正面、側面，動靜，虛實結合 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天三、我品我析1．定點觀察：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊觀察景物時上看、下看、遠看、近看，變換各種觀察角度。大部分學生在寫作的時候會適時的融入景物描寫，但是