【正文】 （注：每周就研究專題，自己獨立學(xué)習(xí)并結(jié)合課例研究，寫教后反思、讀書筆記；每兩周圍繞專題研究內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，互相聽課，開展交流反思（分享收獲或提出困惑）。在體育教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗，往往忽視個體經(jīng)驗。(2)回扣目標(biāo)，回顧小結(jié)。它有三方面的作用：一是通過全班展示討論解決小組內(nèi)的疑難和困惑；二是通過展示討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，鼓勵學(xué)生帶著更多的問題走出課堂，搜集更多的資料走進課內(nèi)；三是分享全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。自學(xué)過程中，老師要密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀態(tài)，對個性問題進行個別指導(dǎo)，對共性問題給予及時點撥，以確保高質(zhì)高效進行自學(xué)。我們認(rèn)為：“一對一”互助模式是效率最高的學(xué)習(xí)方式之一，因此80％以上的問題應(yīng)該由“一對一”形式解決?？傊?，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最好開門見山，直擊要點，每節(jié)課一般不超過15分鐘的時間講解。要學(xué)會讓問題之球在學(xué)生中傳遞，爭取達(dá)到“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的目的，讓學(xué)生之間資源共享。不當(dāng)之處，望請批評指正。(一)準(zhǔn)備階段(2007年9月—2008年1月)語文組配合我校做了前期準(zhǔn)備工作,我們?nèi)M老師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面理論知識,更新教師的教學(xué)觀念,并努力嘗試把它轉(zhuǎn)化為實踐,運用到實踐教學(xué)中去,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。教學(xué)雙方應(yīng)建立民主,平等,和諧的人際關(guān)系。語文自主互助學(xué)習(xí)的一個基本觀點是,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為核心,而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。點評時可運用名人名言，可適當(dāng)運用自己文章的語句，可用作品中的語句，可從自己的聽后啟發(fā)來談等。每篇文章留給教師5至10分鐘，針對學(xué)生中的問題總結(jié)歸納、指出問題，梳理重難點，講解延展性知識、評價小組，完成對課文的學(xué)習(xí)。③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思考，也作為教師布置作業(yè)的依據(jù)。ａ、文章寫了什么？涉及文章內(nèi)容及對語句的理解；ｂ、怎么寫的？涉及文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作手法、表現(xiàn)手法等方面，既要從文章整體進行關(guān)照，又要從細(xì)節(jié)、局部進行探究。教師要力求使每一組同學(xué)都進入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。③教師自己或組織學(xué)生對各組題目進行評價，師生共同篩選、確定文章重點疑難問題。①學(xué)生首先自學(xué)。力爭使學(xué)生在每篇文章學(xué)習(xí)前都能配合所學(xué)文章閱讀3至5篇與之相關(guān)、相近或相對的文章。二、教學(xué)過程（一）組織自學(xué)，設(shè)疑解疑指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，要求：注意積累生字、詞，注意讀音、字形、含義。同時，明確值得重點探究的問題，書寫在黑板之上。②情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗。②發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)置疑問。（10分鐘）①由組長主持，組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認(rèn)為最重要、或最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。如看學(xué)生提出的問題是否有價值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題，即評學(xué)生提問的質(zhì)量和有價值問題的數(shù)量。教師到各組組織協(xié)調(diào)。在課堂教學(xué)中,教師起組織,引導(dǎo)和管理的作用。在合作中學(xué)會相互接納,分享,贊賞與互助。交流討論結(jié)果, 開拓求異空間在交流討論結(jié)果的過程中,師生,生生要學(xué)會傾聽,學(xué)生不要急于用自己認(rèn)為最好的答案去打斷發(fā)言者,而應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表意見,不周密的發(fā)言,教師也可不予置評,不宜匆忙打斷,體驗,多方面,多角度,創(chuàng)造性地提出自已的看法,發(fā)表獨特的見解,、總結(jié)反思評價, 完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂 四 方案設(shè)計研究對象從2007年秋季入學(xué)的新生中隨機進行編班,被確定為語文實驗班的是初一(1)(2)班,其余班作為研究的對照班。高效課堂的創(chuàng)建，涉及到學(xué)生積極性的調(diào)動，學(xué)案的科學(xué)設(shè)計、小組的合理建設(shè)、評價的激勵性等等。對交流中的個性問題作指導(dǎo)，幫助解決。這些問題或許是我們教師沒能提前預(yù)知的，也或許是本節(jié)內(nèi)容沒有體現(xiàn)的，但是學(xué)生提出來，我們就要解決。它由自學(xué)課、展示討論課、反饋課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、講評課等課型組成，自學(xué)課要求教師發(fā)放自學(xué)提綱，學(xué)生在提綱的引領(lǐng)下進行自主學(xué)習(xí)，自學(xué)中可與組內(nèi)同伴交流，對交流中的重點、難點、疑惑點、方法和規(guī)律性問題可進行全班展示與討論，我們的口號是“自學(xué)不充分不交流，交流不充分不展示討論”。（1）在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，以課本、學(xué)習(xí)提綱為藍(lán)本進行自主學(xué)習(xí)，對自己的疑難和困惑進行標(biāo)注，作為小組交流的重點內(nèi)容。同時，教師要對自學(xué)要求、達(dá)到的目標(biāo)有明確的規(guī)定，例如要求學(xué)生用多長時間、達(dá)到什絡(luò)程度，要求自學(xué)環(huán)境要安靜、要求對自學(xué)中的疑難和困惑進行標(biāo)注等。要“高屋建瓶”地總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，“深人淺出”地提煉方法規(guī)律，以“發(fā)展為本”評價合作與紀(jì)律，達(dá)“畫龍點睛”之功效。第五篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)計劃自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)計劃一、研究的背景長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛。四、研究的步驟與研究成員共同制定并修改專題研究計劃，明確研究方向。每學(xué)年有12篇相關(guān)的論文或教育敘事、教學(xué)案例在縣級以上教育教學(xué)刊物發(fā)表或年會獲獎。它能較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬廣的交流場所、釋放學(xué)生主動發(fā)展的空間、促進學(xué)生間的交流、互動，為共同達(dá)到小組目標(biāo)而不懈努力，充分培養(yǎng)學(xué)生積極主動、團結(jié)協(xié)助的體育精神，從而提高學(xué)生的認(rèn)識水平和運動技能技巧，促進非認(rèn)識因素的發(fā)展，張揚學(xué)生個性，也激發(fā)學(xué)生的合作激情。二、課堂討論課需要注意的問題 、進程及方向。2．課堂討論準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)做好了，有利于高質(zhì)高效的課堂討論，教師要舍得在此花點時間，下點功夫，同時注意以下問題：（1）課堂討論的問題應(yīng)是有一定難度、共性的問題，課堂討論前要提前35分鐘分工，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備自己要討論的題目，以保證課堂討論的充分、高效。小組交流環(huán)節(jié)要完成基礎(chǔ)目標(biāo)。一般來講，一個完整的知識模塊需要自學(xué)課、課堂討論課兩節(jié)課完成，但并不絕對化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，我們對自學(xué)課和課堂討論課的本質(zhì)認(rèn)識是：自學(xué)課：要側(cè)重知識的內(nèi)化，即基礎(chǔ)知識的落實，要通過小組內(nèi)的結(jié)對學(xué)習(xí)、互助檢查、組內(nèi)交流等形式達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)，不能僅是寫在自學(xué)提綱上就完事，師生均要有強烈的落實意識。教師巡回觀察，確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。當(dāng)問題之球在學(xué)生手中傳不動了，教師就要及時點撥。關(guān)注學(xué)生是不是都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的規(guī)范是否落實，進行及時提醒。二是能引起學(xué)生興趣,學(xué)生也有能力研究。我校語文組進行了一些有益的嘗試,初步形成了語文自主互助學(xué)習(xí)型課堂學(xué)習(xí)模式的雛形。研究性學(xué)習(xí)也講方法，但它較少強調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法,而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力,特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。學(xué)習(xí)成果：學(xué)生到其他小組交流本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，用簡潔的語言概括出來。（一）提前幾天布置作文題目，學(xué)生提前搜集材料，構(gòu)思文章，做好寫作的準(zhǔn)備。針對各組確定的疑難問題（力爭要顧及全篇、單元、深化主題），各組先討論，再組間合作完成，個別沒有討論價值的，也可教師講授。以上各環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)文體特點、文章篇幅及難易限定時間，調(diào)動學(xué)生積極性，力爭在有限時間內(nèi)更快、更多地標(biāo)注、發(fā)現(xiàn)疑難問題，并及時將重點問題歸納到筆記本上，作為組內(nèi)互助的依據(jù)和參照。（三）反饋檢測，歸納提升反饋要落實到前面各環(huán)節(jié)的各小部分，也可在篇章、單元后歸納反饋。小組同學(xué)要齊心協(xié)力，共同合作，充分做好解答疑難的準(zhǔn)備。重點是：