【正文】 有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。 14 （ 二 ） 、 是教師對現(xiàn)代教育理念的掌握和理解有失偏頗，走向另一個極端。如辨別整除與除盡關(guān)系時，宜用韋恩圖表示其從屬關(guān)系；分析一般應(yīng)用題可用“網(wǎng)狀圖”來反應(yīng)數(shù)量間的關(guān)系。 “偷梁換柱”設(shè)陷，培養(yǎng)思維的廣闊性 應(yīng)用題教學(xué)時設(shè)計適當(dāng)?shù)摹跋葳濉保兄趯W(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高解題能力，發(fā)展思維的廣闊性。這對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果關(guān)系重大，因而鉆研教材時要重視練習(xí)題的設(shè)計。因此深入鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，把握教材內(nèi)容，組織教學(xué)過程，是優(yōu)化課堂教學(xué)的一項“基礎(chǔ)工程”。老師又按照自己的設(shè)計方式繼續(xù)上課，沒過幾分鐘，學(xué)生卻又開始干自己的事情了，說的說，笑的笑，玩的玩。請運用現(xiàn)代教育理論闡述這一現(xiàn)象。 對象：向全體學(xué)生發(fā)問，然后指名回答，抽答面要廣，努力使全班學(xué)生回答問題的次數(shù)大致相同。 1 論 文 題 目： 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計研究 學(xué) 生 蔣莉 學(xué) 號 0815740143014 專 業(yè) 小學(xué)教育 層 次 專升本 通訊地址 江蘇豐縣實驗小學(xué) 郵政編碼 221700 指導(dǎo)教師 蘭 英 學(xué)習(xí)中心編號： 20xx03060689 學(xué)習(xí)中心名稱： 江蘇省豐縣奧鵬學(xué)習(xí)中心 西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 畢 業(yè) 論 文 2 學(xué)生姓名 蔣莉 學(xué)號 0815740143014 入學(xué)年級 20xx 春 專業(yè) 小學(xué)教育 所屬學(xué)習(xí)中心 名稱 江蘇 豐縣奧鵬學(xué)習(xí)中心 畢業(yè) 論文（設(shè)計） 題 目 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計研究 指導(dǎo)教師意見： 評分 ： 指導(dǎo)教師（簽名） 年 月 日 評審意見： 評審組長（簽名） 年 月 日 備 注 3 目 錄 摘要 ???????????????????????? ?? 1 前言 ?????????????????????????? 1 一、對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理解（邏輯上應(yīng)該有本內(nèi)容） 一、有 效教學(xué)的設(shè)計與實施 （上下內(nèi)容不匹配） ???? ? ? ?? ? ?? ?1 （ 一 ） 、 （二級標(biāo)號后不加頓號） ?????? ? ? ? ? ? ? ? 2 （ 二 ） 、幾種具體的有效指導(dǎo)行為 ?? ????? ? ?? ? ? ?? ? 2 二、 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實現(xiàn)條件和途徑 ???????????? ? ? 6 （一）深入鉆研教材，優(yōu)化課堂教學(xué) ?????????? ? ? ? 6 （二） 巧設(shè)“陷阱”鍛煉思維 ???????????? ?? ?? 7 （三） 運用好圖示教學(xué)，架起形象思維與抽象思維的橋梁 ??? ? ? ? 9 三 、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)面臨的困難和原因 ?????? ????? 10 （一） 、 陳舊的教學(xué)觀 對教師的影響根深蒂固 ?????? ???? 10 （ 二 ） 、 是教師對現(xiàn)代教育理念的掌握和理解有失偏頗，走向另一個極端 ? ??????????????????????? ? 11 四、 實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效教學(xué)的策略 ???????????? ? 11 （一） 目標(biāo)整合的策略 ??????????????? ??? 11 （二） 用教材教的策略 ???????????????? ?? 12 （三） 情境教學(xué)的策略 ?????????????????? 12 （四） 活動教學(xué)的策略 ?????????????????? 12 （五） 學(xué)法指導(dǎo)的策略 ???? ?????????????? 12 （六） 激勵評價的策略 ?????????????????? 12 參考文獻(xiàn) ?? ????????????????????? ? 13 致謝 ???????? ????????????????? ? 13 4 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計研究 摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)教材特點為學(xué)生提供創(chuàng)造的氛圍、契機和空間，鼓勵學(xué)生思考、探索、創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。 等待：提問之后要停一會兒，讓學(xué)生有時間思考。 我認(rèn)為這位老師的課堂教學(xué)是一種假合作、假互動，他并不是真正的有效教學(xué)。老師也許怕不能完成教學(xué)任務(wù)，沒再進(jìn)行紀(jì)律管理，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到了下課的時候。 全面具體恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo) 所謂全面，就是對知識與能力，智育與德育全面兼顧，所謂具體是指雙基目標(biāo)要能 表明教師可觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?！洞缶V》中提出，練習(xí)設(shè)計要有層次，有坡度，難易適度，要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍有變化的習(xí)題，也要有一個綜合練習(xí)和富有思考性的習(xí)題。 （ 1）在條件上“偷梁”。（ 3）根據(jù)學(xué)校條件和教師自身素質(zhì)條件決定。 在呼喚基礎(chǔ)教育課程改革，強調(diào)學(xué)生主體地位、主動學(xué)習(xí)的今天，部分教師把課程改革看作是與傳統(tǒng)的決裂，甚至有不少教師產(chǎn)生了一些極端的想法：