【正文】 其次，靳老師緊緊圍繞教研主題主題“重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)、疑點(diǎn)導(dǎo)練”，教學(xué)目標(biāo)明確，在導(dǎo)學(xué)時(shí)言簡(jiǎn)意賅。本節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)成，絕大部分學(xué)生都能很好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容。改用節(jié)能燈以后，平均每天只用電25千瓦時(shí)。所以在教學(xué)中可以通過以舊引新，運(yùn)用知識(shí)遷移，利用學(xué)生歸總方法的知識(shí)掌握得較好的優(yōu)勢(shì)來學(xué)習(xí)用反例解決問題的知識(shí)，相信會(huì)有較好的效果。（3）路程一定，速度和時(shí)間。如果鋪24平方米，要用多少塊磚？典型：要給同一間教室鋪地，如果用面積是18平方分米的方磚需要20塊，現(xiàn)在改用面積是20平方分米的方磚，需要用多少塊磚？要給同一間教室鋪地，如果用邊長(zhǎng)是10分米的方磚需要20塊，現(xiàn)在改用邊長(zhǎng)是20分米的方磚，需要用多少塊磚？ 拓展：一堆煤，原計(jì)劃每天燒3噸，可以 燒96天，由于改進(jìn)爐灶，現(xiàn)在比原計(jì)劃每天多用24天，現(xiàn)在每天燒多少噸？五、對(duì)比提升。二、引入情境、探究新知。判斷題中相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么比例，并列出相應(yīng)的等式。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用反比例知識(shí)解答實(shí)際問題的解題思路。【教學(xué)重點(diǎn)】利用反比例知識(shí)解決問題。四、鞏固練習(xí)。教 具： 課件教學(xué)過程：一、定向?qū)W(xué)（5分）判斷下面每題中的兩種量成什么比例？并說明理由。前一個(gè)例題是用正比例解決問題，學(xué)生已基本掌握用正比例解決問題的思路與方法。二、探究新知 （1）能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系?，F(xiàn)在想用30小時(shí)收割完，那么每小時(shí)應(yīng)收割多少公頃？4（用比例來解答）解：設(shè)每小時(shí)應(yīng)收割x公頃。每道題都分析了題目中哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的？哪一種量是固定不變的？從哪里可以看出?它們成什么關(guān)系？學(xué)生以小組為單位圍繞以下兩個(gè)問題討論，并嘗試列示。課上自始至終讓學(xué)生參與體驗(yàn)解決問題的過程，通過自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，很快掌握了本節(jié)課知識(shí)。同時(shí)，此堂課還存在很多不足：，占用了很多的新課學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致后面的時(shí)間不夠用。討論： 題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？這兩種量成什么樣比例關(guān)系？有什么相等的關(guān)系？原來用電的總量=現(xiàn)在用電的總量原來每天照明用電x原來可以用的天數(shù)=現(xiàn)在每天照明用電X現(xiàn)在可以用的天數(shù)每天的用電量X用電天數(shù)=總的用電量（一定） 解：設(shè)原來5天的用電量現(xiàn)在可以用x天。（2）熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，從而加深對(duì)反比例意義的理解。把今天的收獲寫在日記本上。（列式：2018247。一列火車5小時(shí)行駛800千米，用同樣的速度行駛1280千米，需要多少小時(shí)？（學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)說一