【正文】 5） 作答 . 并指出：列二元一次方程組解決實際問題的關(guān)鍵是，找出等量關(guān)系列方程 . 意圖： 此例用于鞏固例一中用列二元一次方程組解應(yīng)用題的思想 以及掌握列二元一次方程組解應(yīng)用題的方法和步驟 . 效果 ：學(xué)生在列方程 組的建模過程中，一方面強化了方程的模型思想和其優(yōu)于算術(shù)方法的地方即簡化了思維過程，培養(yǎng)了學(xué)生列方程（組）解決實際問題的意識和應(yīng)用能力 .另一方面，將解方程組的技能訓(xùn)練與實際問題的解決融為一體，在實際問題的解決過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生解方程組的技能 . 內(nèi)容 3：隨堂練習(xí) 2 古有一捕快，一天晚上他在野外的一個茅屋里，聽到外邊來了一群人，在分贓，在吵鬧，他隱隱約約地聽到幾個聲音，下面有這一古詩為證： 隔壁聽到人分銀， 不知人數(shù)不知銀 . 只知每人五兩多六 兩， 每人六兩少五兩， 問你多少人數(shù)多少銀？ 意圖： 熟練有關(guān)“以繩測井”類似應(yīng)用題的求解 . 效果： 熟練了學(xué)生列方程組解應(yīng)用題的步驟 . 第三環(huán)節(jié)： 內(nèi)容： 1． 通過前面幾個題，你對列方程組解決實際問題的方法和步驟掌握的怎樣？ 2． 這里面應(yīng)該注意的是什么？關(guān)鍵是什么？ 3． 通過今天的學(xué)習(xí)，你能不能解決求兩個量的問題？（可以用二元一次方程組解決的。 當(dāng)然，在題材的選擇上，教科書注意了題材的現(xiàn)實性、科學(xué)性和趣味 性；在題材的呈現(xiàn)順序上，遵循了由易到難 的原則，教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實際和認(rèn)知實際，選擇更貼近學(xué)生實際的素材進(jìn)行教學(xué)，此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的建模過程，關(guān)注學(xué)生是否能順利地列出正確的二元一次方程組 . 二、學(xué)情分析 ? 學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點 初中二年級的學(xué)生，正處于少年期，已具備了初步的抽象、概括和分析問題解決問題能 力，要培養(yǎng)他們敢于面對挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意志 .鼓勵他們大膽嘗試，敢于發(fā)表自己的看法，以從中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)激情 . ? 在學(xué)習(xí)本課之前，應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識和基本技能 (1) 方程的思想 。此類型題還需要老師多加引導(dǎo) . 附：板 書設(shè)計 課后反思： 本節(jié)課通過兩道古代算題，引導(dǎo)學(xué)生對古代算題進(jìn)行詳細(xì)的分析與解決，通過解決問 題，幫助學(xué)生檢視自我，樹立方向，明了自己想要學(xué)什么，獲得什么。 （三）具體教學(xué)過程設(shè)計 本節(jié)課設(shè)計了 五 個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)： 引入課題；第二環(huán)節(jié)：典型例題；第三環(huán)節(jié)：闖關(guān)練習(xí)；第四環(huán)節(jié) ：反饋練習(xí)；第五 環(huán)節(jié)：感悟和收獲 ；第六 環(huán)節(jié)： 作業(yè)布置 . 第一環(huán)節(jié)：引入課題 內(nèi)容 1： 例 1 今有雉（兔）同籠，上有三十五 頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？ 提問：（ 1） 上有三十五頭 的意思是什么？ 下有九十四足 呢？ （ 2） 你能解決這個有趣的問題嗎？ （說明：多媒體展示 雞兔同籠 問題后，說明該