【正文】 5） 作答 . 并指出：列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是，找出等量關(guān)系列方程 . 意圖： 此例用于鞏固例一中用列二元一次方程組解應(yīng)用題的思想 以及掌握列二元一次方程組解應(yīng)用題的方法和步驟 . 效果 ：學(xué)生在列方程 組的建模過(guò)程中，一方面強(qiáng)化了方程的模型思想和其優(yōu)于算術(shù)方法的地方即簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生列方程（組）解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和應(yīng)用能力 .另一方面，將解方程組的技能訓(xùn)練與實(shí)際問(wèn)題的解決融為一體，在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生解方程組的技能 . 內(nèi)容 3：隨堂練習(xí) 2 古有一捕快，一天晚上他在野外的一個(gè)茅屋里，聽(tīng)到外邊來(lái)了一群人，在分贓，在吵鬧，他隱隱約約地聽(tīng)到幾個(gè)聲音，下面有這一古詩(shī)為證： 隔壁聽(tīng)到人分銀， 不知人數(shù)不知銀 . 只知每人五兩多六 兩， 每人六兩少五兩， 問(wèn)你多少人數(shù)多少銀？ 意圖： 熟練有關(guān)“以繩測(cè)井”類似應(yīng)用題的求解 . 效果： 熟練了學(xué)生列方程組解應(yīng)用題的步驟 . 第三環(huán)節(jié)： 內(nèi)容： 1． 通過(guò)前面幾個(gè)題，你對(duì)列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的方法和步驟掌握的怎樣？ 2． 這里面應(yīng)該注意的是什么？關(guān)鍵是什么？ 3． 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能不能解決求兩個(gè)量的問(wèn)題？（可以用二元一次方程組解決的。 當(dāng)然，在題材的選擇上，教科書注意了題材的現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和趣味 性；在題材的呈現(xiàn)順序上，遵循了由易到難 的原則，教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知實(shí)際，選擇更貼近學(xué)生實(shí)際的素材進(jìn)行教學(xué)，此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的建模過(guò)程，關(guān)注學(xué)生是否能順利地列出正確的二元一次方程組 . 二、學(xué)情分析 ? 學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn) 初中二年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已具備了初步的抽象、概括和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能 力，要培養(yǎng)他們敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意志 .鼓勵(lì)他們大膽嘗試，敢于發(fā)表自己的看法，以從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情 . ? 在學(xué)習(xí)本課之前，應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 (1) 方程的思想 。此類型題還需要老師多加引導(dǎo) . 附：板 書設(shè)計(jì) 課后反思： 本節(jié)課通過(guò)兩道古代算題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代算題進(jìn)行詳細(xì)的分析與解決，通過(guò)解決問(wèn) 題，幫助學(xué)生檢視自我，樹(shù)立方向，明了自己想要學(xué)什么，獲得什么。 （三）具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 本節(jié)課設(shè)計(jì)了 五 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)： 引入課題；第二環(huán)節(jié)：典型例題；第三環(huán)節(jié)：闖關(guān)練習(xí)；第四環(huán)節(jié) ：反饋練習(xí)；第五 環(huán)節(jié)：感悟和收獲 ；第六 環(huán)節(jié)： 作業(yè)布置 . 第一環(huán)節(jié)：引入課題 內(nèi)容 1： 例 1 今有雉（兔）同籠，上有三十五 頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何？ 提問(wèn)：（ 1） 上有三十五頭 的意思是什么？ 下有九十四足 呢？ （ 2） 你能解決這個(gè)有趣的問(wèn)題嗎？ （說(shuō)明：多媒體展示 雞兔同籠 問(wèn)題后，說(shuō)明該