【正文】 平時應結合學生的實際生活和原有的知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。四、存在問題及改進措施精心設計練習，加強知識的整理。（三）選擇題第2小題誰是誰是幾分之幾，要把誰看作單位“1”混淆，第3小題學生立體空間觀念較差，因此部分學生選擇錯誤。（2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學校間的統籌協調發(fā)展，特別是在教學軟實力上進行交流合作。教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。試卷難易度 本次考試的題目涵蓋了五年級這學年數學課本的主要內容。第（4）小題“第一車間5月的用煤量比2月增加了幾分之幾”，很多學生不知道用5月份比2月份多的用煤量跟2月份比，所以錯的較多。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。解決問題。試題的難易程度適中（簡單題目占17分，適中題目占75分，稍難題目占8分）。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。（四）動手操作題此題主要考查學生的動手操作能力和觀察能力。在教學中，除了設計一些理解、鞏固所學知識的基本練習以外，還要根據教學實際適當設計開放性的綜合練習題，讓學生通過對答案不唯一的問題的解答，學會從不同角度去探索和解決問題，形成解決問題的策略，增強分析問題和解決問題的能力?！伴喿x與應用”部分：完成效果尚可，少數學生的感悟理解能力有一定的局限性，這說明注重學生感悟能力的培養(yǎng)非常重要。當然，在作文教學中，同樣要注意發(fā)展學生的想像力。所以經過分析，我覺得應該這樣做：第一：作文教學應加強與課堂、生活的聯系。二、題型具體分析：“基礎知識積累”部分：學生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實，基本上能達到教材的要求。二是難在單位不統一，現在的學生都太馬虎，一看這題我做過，提筆就寫，寫完后也不管對錯。個別學生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，并沒有檢查的好習慣。改進措施：（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，例選擇題的第2題選（2）這個答案的有20人，第5題選（1）答案的有10人?？梢哉f這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。操作題：第1小題是包裝的學問：怎樣包裝最節(jié)省包裝紙，很多學生不會畫圖，所以失分較多；第2小題根據復式折線統計圖填空回答問題。從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。有利于考察數學基礎和基本