【正文】 如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。直接寫出得數(shù)正確率較高，達95％左右。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。通過測試發(fā)現(xiàn)，學生的正確率較高。第4小題，錯誤率也很高，對于水池的長和寬各增加。第9小題、由于空間想象能力差，很多學生填5個或7個。重視知識的獲得過程。第四大題：解決問題 此題共6個小題。對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。有些學生不知道該如何去剪。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。第一篇：五年級數(shù)學期末試卷質量分析五年級數(shù)學期末試卷質量分析本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數(shù)學的能力，促進學生的全面發(fā)展。在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。四、改進意見針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。另外從本次考試中，可以看出，大部分學生忽略細節(jié)，如：面積的單位和脫式計算。二、考試結果情況：五（5）班共有304名學生參加了此次測試,實際參考298人。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。第11小題、對于分數(shù)應用題還有很多學生不理解題目的意思，找不到解題關鍵，找不到關鍵數(shù)所對應的量，因此失分率很高。三、存在的問題分析就試卷總體來說，學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,分析問題解決問題的能力有待提高。主要錯誤在第3小題，本題重點考察了學生的能力，部分學生對題中的規(guī)律沒有認識到。2015年元月第五篇：五年級上冊數(shù)學期末試卷分析質量報告五年級上冊數(shù)學期末試卷分析質量報告一、卷面印象：測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真。五、幾點建議：在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。表現(xiàn)在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。第四大題：注意審題，仔細計算。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。選擇題。（3）、對長方體和正方體這個單元掌握不好，（4）個別學生因為計算和單位失分。沒有理解題意，找不到甲乙兩數(shù)對應的份數(shù)是多少，填錯，填反了的學生有很多。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。第2小題，更具有開放性和彈性，學生必須對所畫圖形有了深刻的認識和理解，并掌握其面積計算方法后才能完成作圖，有一定的難度。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。但對應用題的第3題、題中給了一個長方形的長與寬，剪下一個最大的正方形。有的學生的基礎知識掌握不理想。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、面積體積求法、分數(shù)運算、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點試卷內容生活化、情境化。學生的動手能力比較強學生在解決動手操作的題目時，正確率