五年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析-在線瀏覽
2024-10-24 19:28本頁面
【正文】 更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。試卷由3部分組成，第1部分為基礎(chǔ)知識（1）填空（占16%），（2）部分為判斷題（占5%），（3）部分為是選擇題（占12%），第2部分為計算題（占34%），第3部分為解決問題（占33%）。三、對學(xué)生答題的分析從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占15%。主要體現(xiàn)在：基礎(chǔ)部分中：判斷題和計算題學(xué)生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好。反映出了學(xué)生不善于動腦思考問題。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。有些學(xué)生不知道該如何去剪。四、改進(jìn)措施根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計劃；注重基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)；加強(qiáng)知識的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；加強(qiáng)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識重難點(diǎn)都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。重過程教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。用數(shù)學(xué)除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。第二篇：五年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析五年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析保德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析本次期末測試是由忻州市教育局統(tǒng)一命題，各縣教研室統(tǒng)一組織實(shí)施的質(zhì)量檢測考試。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學(xué)也是一個極好的啟示。及格率百分之八十二，滿分0人。此題共有11個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。二、學(xué)生對基本概念、公式理解不夠清楚。此題包括5個小題，這5個小題出得較好，考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。第二大題：計算技能此題出錯學(xué)生較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。還有第4小題，要求是“計算下面各題”，只要正確計算便可得分，不一定都要用簡便計算，可有些學(xué)生硬要用簡便計算，以至于簡單計算也丟了分。兩個小題均有相當(dāng)一部分學(xué)生丟分，其中第1小題，學(xué)生對在封閉圖形上植樹理解不夠，不能將抽象的知識直觀的呈現(xiàn)出來。第四大題：解決問題 此題共6個小題。整體上看5小題難度一般，出錯的學(xué)生比較少，6小題難度中等，但學(xué)生得分還是不夠理想。第3題，部分學(xué)生未看清對題中所述“誰是誰的幾倍”未理解清楚，而丟分。學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。備好課是上好課的前提。創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。重視知識的獲得過程。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法。從考試結(jié)果來看，%，%二、試卷內(nèi)容分析本次試卷考查了小學(xué)六年級上冊的知識。三、答題情況分析第一大題：填空題。甲數(shù)是（），乙數(shù)是（）。第9小題、由于空間想象能力差，很多學(xué)生填5個或7個。第二大題：判斷題。第三大題：選擇題。第四大題：計算題。第2小題解方程或求比值，錯誤較多的是求比值，學(xué)生最后結(jié)果寫成比。失分較多的是最后一
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