【正文】 注：必須結合相關語句分析。修辭指認有偏差，修辭效果表達不準。（二）、總結歸納：*語言賞析類題目必考；*大多數(shù)要賞析的句子都帶有修辭手法；*據(jù)統(tǒng)計賞析類題目得分率偏低。第六類，缺少必要詞語造成的歧義。例（3）幾個已故的政協(xié)委員的妻子也參加了這次活動。漢語的詞匯非常豐富，語法也極為復雜。）留我不（？）留（。阿爾巴送的是一頭公羊?！?賣茶的說：“錘得破！” 殺豬的說：“錘不破！”賣茶的不服氣，拿來一個雞蛋，用錘子使勁打下去，雞蛋破了?！拔冶緛硪ò缀佑捎诓辉谙蔫ふf話的現(xiàn)場，缺少康大叔所受到的那種情景語境的制約，他就只能按自己的理解，把夏瑜的話歧解為夏瑜“可憐”了?！备晃搪牶箢H為滿意，待貼出來賓客們卻個個偷偷地暗笑，富翁才明白了其中的奧秘，卻又無可奈何。他馬上把蘇東坡手中的詩搶來拋在河里，意為“水流東坡詩”。”也可以說“他已經(jīng)走了，走的時候很安詳，很平靜?！薄白摺笨梢杂袃煞N理解，一個是指“離開此處”，另外一個是“去世”，因為漢語中的“走”可以作為“去世＂的委婉說法來使用?？墒撬麉s沒有很好的完成這個從生物人向社會人的轉變。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。——黃詩敏《黃山絕壁松》（1）畫線句用比喻的手法寫出了它們的精神與品質?！冻聊闹竦选罚?）A句把月光比喻成潮水，一個“漫”字，把無形的月光變得有形。這句話中運用了比擬的修辭方法，用“直沖下來”“一頭扎進”給靜態(tài)的“萬里長城”以動態(tài)的描寫，生動傳神地寫出長城隨著蜿蜒陡峭的山勢大起大落的形態(tài)。故都（北平1949年）的解放，讓“我”對人生又有了信心，對前途不再迷茫。這生命之血的紅啊，紅出一種燃燒之美、青春之美、生命之美。耕作像是在不該停下的時候驟然停下——高黎貢山西麓的雨來去無定，說下就下說停就停，農事卻不能等待。題目：如何理解“漢文化一直也在這樣的南國宅院里咳血和低吟”？1你看那黑土地，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠！我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔會結瓜。這時候，再瞧野菊早已不見了蹤影；矮草才露新綠；大樹枝頭還萌著青暈。于是，在大雪紛飛中，在夕陽殘照里，在風狂雨驟間，在云煙明滅時，這些絕壁松都像一個個活著的人：像站立在船頭鎮(zhèn)定又從容地與激浪搏斗的艄公，像戰(zhàn)場上永不倒下的英雄，像沉靜的思想者，像超逸又具風骨的文人??在一片光亮晴空的映襯下，它們的身影就如同用濃墨畫上去的一樣。風刮來時，是一種寡不敵眾很無奈且軟弱無力的聲音，聽了，總叫人感到沮喪。“潤物細無聲”，春雨本來是聲音極小極小的，小到了“無”的程度。我一邊吹著竹笛——顯然是不成曲調的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動人風景甩在身后?！_婷芬（2）這句話以反問的形式突出了說話者的意思：就算晚了也必須上學，讓說話者的語氣更堅決?！巴砹艘驳萌ィ趺纯梢蕴訉W？”請說說句子用了什么修辭，體會其中包含的語氣和感情。批注：2005漳州中考 心中裝著一雙鷹的翅膀不知什么時候，潮濕的泥土里出現(xiàn)了一粒種子。）擬人使描寫對象生動形象，可愛可親。第二篇：從修辭角度賞析句子怎樣從修辭角度賞析句子修辭方法和常見修辭方法答題套路 比喻用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物)??的特點（情態(tài)），表達了（人物）??的情感。例（17）中將“戲”和人生回環(huán)，將人生的飄渺、痛苦與無奈無情地展現(xiàn)在眼前，同時流露出一絲淡淡的憂傷。五、反復反復，指為了突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個字詞或句子的修辭手法。兩個簡單的比喻把婚姻與愛情之間抽象的差別變得具體可感。但是，電影也是一種語言，“它有自己的單詞、造句措辭、語性變化、省略、規(guī)律和文法”。例（2）中把“愛情”比喻成“等巴士”，形象地說明了尋找愛情的人們那種復雜矛盾心理及愛情的可遇不可求。——《和平飯店》（8）人們過去是扒開褲子找屁股，現(xiàn)在成了扒開屁股找褲子?；孟腚u變成鵝，鵝再變成羊，羊再變成牛，有了牛就可以過上好日子了，令人心酸。而你卻會在我的心中永遠美麗，謝謝你，再會。象征使文章立意高遠，含蓄深刻。抓住關鍵詞句進行概括，有的放矢。我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。（1）這句話寫出了黑龍江的土地非常適合種植。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。請結合上下文，說說畫線句子在文中的含義。我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。后來，無意中，當我的目光觸到楊木樁上那幾片嫩黃的葉芽，那飽脹著綠色汁液的肌體時，我似乎也看到那早已扎牢結實得再也拔不出來的根須，我還有什么不明白的呢？由一截枯木樁成為一棵枝繁葉茂的大樹，這之間，是一種怎樣的生命行走啊。有人選擇了第①句，因為這個句子借助花的美就在于破碎的事例，巧妙地點明中心，語言生動形象，很有感染力。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽一般抵抗黑暗，在影子里依舊晃眼。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）試題：兩個畫線句都運用了修辭手法，請選一句分析其表達作用。老牛哞叫了一聲，給老朋友打著招呼：地我剛犁過，有的是蟲子！白鷺嘰嘰喳喳地齊聲歡呼，盤旋俯沖終至落定，一如幾頁濕透的情書，撒在老牛的四周。本句采用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地刻畫出種子丑陋、平庸的外形。1提示：抓住關鍵詞句，有的放矢來表達。附錄二練習二觀察、思考、總結：比喻（基本的概括）比喻（結合人物情感）比喻（結合上下文、尋找關鍵詞句）排比（基本的概括、結合文題/中心）排比（結合人物情感）排比（結合上下文、全文主旨）排比（注意多種修辭的同時使用）反問（結合關鍵句、人物情感）反問（結合上下文、全文中心）擬人（結合主要形象）//比喻（結合主要形象和全文中心）1擬人（結合上下文，分清對象，抓住關鍵詞句進行概括?！號|智（4）故都（北平1949年）的解放，讓“我”對人生又有了信心，對前途不再迷茫?！熘偬恚?）這句話用了擬人的手法，使事物更生動形象。塵世如此繁華熱鬧，張愛玲隨手輕輕一揭，卻讓我們看見繁華似錦的幕布后哀涼的人生荒漠。在中學語文教學過程中，利用同音詞、多義詞、語法、語義、語境等造成的歧義進行分析理解來提高學生說話、寫作、閱讀和欣賞的能力，打破學生的思維定勢，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如（４）“發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵”可以理解為“發(fā)現(xiàn)了／敵人的哨兵”，也可以理解為“發(fā)現(xiàn)了敵人的／哨兵”，這兩個句子的層次分析不同具有的意思也不同。這樣給學生分析，他們就能體會道作者如何用精煉的語言概括出各種不同的感情和態(tài)度，體會同音詞表達表達多種感情的凝煉、含蓄。乙：錘得破！甲：錘不破！乙：（乙不服氣，拿來一個雞蛋，用錘打一下雞蛋碎了。這個句子有四種意思：ａ你是君子，我是小人；ｂ你靠動口（唱），我靠動手（畫）；ｃ你動口喝酒，我動手斟酒；ｄ你講道理，我不講道理——非要你唱不可了。而周萍卻把這種指責與自己同后母繁漪的亂倫關系聯(lián)系起來，誤以為周樸園知道了這賤家丑，因而驚恐失色，不知所措。作為中學語文教師，應在教育教學過程中，教會學生仔細體會歧義現(xiàn)象中的錯綜復雜的精細微妙，更好地體現(xiàn)出語文學科的性質、特點，豐富、規(guī)范、提純、陶冶學生的語言，高度重視語言感性材料的積累，使語言的感覺越來越敏銳，讓學生真正做到對知識感知、吸收、融匯、內化，提高駕馭語言的能力?！皬膩聿挥糜驼ā笨梢宰鞑煌膶哟畏治觥Ｆ缌x的發(fā)生有多種原因，這里我們姑且把它分成六類。釋例：（1）中的“吃”是一個主動與被動合一的詞。這一類的詞還有許多，如“釘”、“扣”、“蓋（”都兼有名詞和動詞的詞性），“跟”“同”“與”（都兼有連詞和介詞詞性）。如果使用不當，則會造成稱代不明，產(chǎn)生歧義。根據(jù)句意，應為后一種理解，那么就應該在“廣播”后面加上“說船”二字，意思就清楚了。流露出作者對白樺林的贊美之情。極為傳神，富有表現(xiàn)力。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。那么我們可以用什么樣的答題格式進行表述？參考格式：本句采用了 x x 修辭手法，x x 地描寫了 x x 情狀（或特點等），從而表現(xiàn)了 x x 之情（或特點等）。(4分)①它既不像蒼松那樣喜歡站在山頭炫耀，也不像垂柳那樣愛好偎依湖畔弄情。如果想要表達的是前一種意思，可以在在“老校友”后加“共”、“總共”一類詞；如果想要表達的是后一種意思，則可以在“老校友”前增添“還有”、“此外還有”一類詞來表示區(qū)分。第五類，代詞使用不當造成的歧義。（3）這道題的題眼在于“和”字的兩種詞性，即介詞與連詞。例（1）雞吃了嗎？例（2）這批種子保管沒問題。通過對這類題的深入探究，我們發(fā)現(xiàn)了一些近似于規(guī)律性的東西，現(xiàn)歸納如下。酒足飯飽之后，他低聲地對主人說：“我家?guī)状速u油條，都是販來賣的，所以不用油炸。朱德熙曾說過：“一種語言語法系統(tǒng)里的錯綜復雜和精細微妙之處，往往在歧義現(xiàn)象中得到反映。周萍：（失色）爸！周樸園：公司的人說你總是在跳舞場里鬼混，尤其是這兩三個月，喝酒，賭錢，整夜地不回家。（三）從語義關系方面說，利用語義雙關造成的歧義可以加深理解表達的效果，能使聽者感到饒有風趣、余味無窮。（二）從語法方面說，巧用因句子的結構關系的不同或層次分析的不同，能產(chǎn)生的積極的修辭效果?！昂?，好！”看的人們說，不知道是勸解，是頌揚，還是煽動?！边@里的“白”是“白干”“徒勞無益”的意思，也可有“顏色白了”之意。第四篇：從修辭角度談歧義現(xiàn)象總結從修辭角度談歧義現(xiàn)象【內容摘要】歧義是指一個句子的含義不明確，可以作兩種或兩種以上的解釋。但是，在享受過程中，又要時不時去面對一些瑣碎煩惱的咬嚙，就像揮之不去的“蚤子”，時時彈動而起，令人生厭。——陳嘉麗、陳之恒、孫仲（2）句中的幾個動詞寫出了太陽花的特色，也體現(xiàn)出作者對它的喜愛之情?！w佳?。?）解放的春風給人們帶來希望和溫暖。用夸張和比喻的修辭方法說理，以光輝、闊大的意境來感染讀者。即使在受冷落、受嘲諷甚至受打擊的情況下，依然執(zhí)著堅定，不妥協(xié)，不放棄追求，不放棄努力，最終取得了成功。選（），賞析：請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵”（畢淑敏《造心》）這句話。一動不動的老牛連眼都不眨。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。奔向學校。請揣摩畫線的句子，體會其中表達了作者什么樣的情感？2005年太原中考《破碎的美麗》文后有這樣的題目：如果從下面兩句話中選擇一句作為文章的結尾，你選擇哪一句?說說理由。??⑥無風無雨的的天氣，我總能聽出一種聲音。這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續(xù)，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂，有時如大珠小珠落玉盤，有時如紅珊白瑚沉海里，有時如彈素琴，有時如舞霹靂，有時如百鳥爭鳴，有時如兔落鶻起，我浮想聯(lián)翩，不能自已，心花怒放，風生筆底。從那時起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞?！㈡茫?）用擬人的手法讓我們更容易體會到種子一開始的丑陋與平庸，顯得生動形象。與中午不同的是，它們已經(jīng)曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。結合語句或文章內容分析。對偶使文章節(jié)奏鮮明，增強文章的節(jié)奏感和韻律美。如：（19）所有的記憶都是潮濕的。例（14）頂真修辭手法的運用。電影中常用對比來揭示事物的本質。——《游龍戲鳳》（2）其實愛情就像等巴士一樣，有時候你覺得這巴士好舊，不肯上；有時候你又會覺得這巴士怎么沒有空調??？又不肯上了；有時候你又覺得，哇，這么多人！于是又不上了。臺詞是電影的重要組成部分，為了更好地揭示主題、表達思想、塑造人物，臺詞中往往運用大量的修辭格。在電影臺詞中常用排比來突出主題，提高表現(xiàn)力。如：（11）說好了三年，三年之后又三年，三年之后又三年，快十年了，老大！——《無間道》（12）愛一個人需要理由嗎？不需要嗎？需要嗎？不需要嗎？需要嗎？不需要嗎？我是跟你研究研究嘛？干嘛這么認真呢，需要嗎？——《大話西游》 例（11）反復提及“三年”，強烈地表達了說話人的感情，表現(xiàn)了一種忍無可忍的不滿情緒，也是對對方不守信用的一種質問。這種修辭格，在一定的語言環(huán)境中，可以增強語言的生動性。排比使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了（事物）的??，突出了（人物）??的感情 夸張夸大（或縮?。┝耍ㄊ挛铮┑拇笮。ㄩL度，速度，性能等），突出了（事物）??的特點這個反問句的意思是??以強烈的語氣表達了（人物）??的態(tài)度（觀點，情感）。排比加強語言的氣勢和感情的表達。這粒種子的形象果然招致大家的非議?！S宇標、許愛娣（2）用了比喻的手法，讓句子更為生動/形象。——李莉 修改：運用反問的修辭，加強語氣，表達了責備之情。第22題 ：本文景物描寫很精彩，請從文中A、B兩處選擇一處畫線句子作簡要賞析。樓上滴下來的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來，于是就不“細無聲”了。仔細辨聽，才知是從楊木樁上發(fā)出的聲音。有的枝干被颶風吹折，暴露著斷枝殘干，但另一些枝葉仍很蒼郁；有的被酷熱與冰寒打敗，只剩下赤裸的枯骸，卻依舊尊嚴地挺立在絕壁之上。一個人能在鮮花和掌聲的贊美里取得成功不易；能在別人的譏諷與嘲笑里取得成功更加艱難?，F(xiàn)代文閱讀技巧——從修辭的角度品味句子(完全版：下)修辭品句練習三（甲）宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。農人大約直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大樹下眼巴巴地等著雨停，還是蹲在自家老屋屋檐下抽著旱煙？只有那頭老牛留在那里，忠實而又無奈。②自從去了一次紅海灘，冥冥之中似乎總有一種聲音在耳畔滾動，它從遙遠的天邊注入我的靈魂深處——這是來自大自然的聲息，是天籟之聲，還是紅海灘的呼喚？③我曾向從事海洋科研的專家咨詢過紅海灘的成因，那是在海灘上大面積生長的一種植物，叫堿蓬草，經(jīng)過含有大量鹽分的海水日復一日的浸泡，才逐步變紅的。這句話用了排比的手法，表現(xiàn)出雨聲的千變萬化，從作者沉醉其間的浮想聯(lián)翩中能看出他對春雨的喜愛之情/聽雨的喜悅之情溢于言表。舉例略?！愑虫?宋君蕾（2）A句運用了比喻手法，把月光比作潮水，加上“漫”字把讀者帶入了一個朦朧、靜謐的夜晚。——李莉（3）畫