【正文】 師：是啊，失足落水會(huì)犧牲、槍彈打中會(huì)犧牲、烈火燒身會(huì)犧牲。生1：瀘定橋一共十三根鐵鏈，兩邊各有兩根稍高的鐵鏈，算是橋欄；底下并排九根，鋪上木板，就是橋面。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？生1：戰(zhàn)士們一整天沒(méi)顧上吃飯。孩子們，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀4自然段，思考：紅四團(tuán)是在怎樣的情況下，飛奪瀘定橋的。（播放課件，自讀第六自然段）（教師激情導(dǎo)入）：湍急的大渡河發(fā)源于邊遠(yuǎn)的西北青海省，奔流干起伏的山巒之中，這些山和喜馬拉雅山相連。智：識(shí)破詭計(jì)，智定策略為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋”，還“調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援”。說(shuō)說(shuō)對(duì)文中詞語(yǔ)的理解。）引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，想象22勇士英勇奪橋時(shí)的壯烈場(chǎng)面，感受紅軍戰(zhàn)士在生死關(guān)頭的英勇無(wú)畏（出示影片奪橋的激戰(zhàn)場(chǎng)面）三、總結(jié)回應(yīng)課題，再有感情讀一讀感受深的段落。（課件）這樣的橋人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣，現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了。（“拋”拋是什么意思？（就是把敵人甩得很遠(yuǎn)）下面咱們找兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)單來(lái)讀“困難”，一個(gè)緊跟著讀這個(gè)困難是怎么克服的。（播放課件，自讀第六自然段）（教師激情導(dǎo)入）：湍急的大渡河發(fā)源于邊遠(yuǎn)的西北青海省，奔流干起伏的山巒之中，這些山和喜馬拉雅山相連。智：識(shí)破詭計(jì)，智定策略為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋”，還“調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援”。說(shuō)說(shuō)對(duì)文中詞語(yǔ)的理解。生齊讀。老師引導(dǎo)敘述：只有搶在敵人前頭，我軍才能?? 如果要戰(zhàn)勝敵人，我軍就要?? 我軍要戰(zhàn)勝敵人，非??不可（二）、過(guò)渡：紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭(zhēng)分奪秒地去搶時(shí)間的呢？他們?cè)谝归g行軍時(shí)遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，用橫線畫(huà)出遇到的困難，用波浪線畫(huà)出紅軍怎樣克服困難的。第一篇：《飛奪瀘定橋》微課教案《飛奪瀘定橋》第二課時(shí)教案楊翠歲月教材與學(xué)情《飛奪瀘定橋》是按事情發(fā)展的順序描寫(xiě)的文章，對(duì)這個(gè)問(wèn)題他們理解上有一定的困難。（課件出示閱讀要求）生匯報(bào)朗讀文本。啟發(fā)思考：這些詞語(yǔ)體現(xiàn)紅軍什么精神呢？（指名說(shuō)，板書(shū)：不怕?tīng)奚ㄎ澹└兄獎(jiǎng)倮?體會(huì)意義紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們克服重重困難，爭(zhēng)分奪秒地趕到了瀘定橋；他們又以生命為代價(jià)，攻克了蔣介石集團(tuán)以為固若金湯的天險(xiǎn)，創(chuàng)造了中國(guó)革命史上的又一個(gè)神話。三、初讀課文，訂正讀音。面對(duì)路遠(yuǎn)（離瀘定橋還有240里）、時(shí)短（只剩下20多個(gè)小時(shí)了）、敵強(qiáng)（已有兩個(gè)團(tuán)，又派兩個(gè)旅）的不利形勢(shì)，紅四團(tuán)果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到瀘定橋。第三篇：飛奪瀘定橋教案《飛奪瀘定橋》教學(xué)目標(biāo)１．了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)?？凑l(shuí)讀得有勁。只剩下鐵鏈，還有重兵把守。提問(wèn)：我們已經(jīng)深入理解了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“飛”“奪”的理解。三、初讀課文，訂正讀音。面對(duì)路遠(yuǎn)（離瀘定橋還有240里）、時(shí)短（只剩下20多個(gè)小時(shí)了）、敵強(qiáng)（已有兩個(gè)團(tuán)，又派兩個(gè)旅）的不利形勢(shì)，紅四團(tuán)果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到瀘定橋。青海是一片只有高山、沙漠和森林的荒原．大渡河水流湍急,幾乎是從正北流向正南，然后東折第五篇：飛奪瀘定橋教案《飛奪瀘定橋》教案教學(xué)目標(biāo)1． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。從時(shí)間、條件、敵我雙方的情況來(lái)分析，找出相應(yīng)的句子用“”畫(huà)出來(lái)，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。天又下起雨來(lái)，把他們?nèi)矶剂芡噶?，可是?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。但是我們的戰(zhàn)士還是這樣奮不顧身、義無(wú)反顧的攻天險(xiǎn)。”師：你找出這句的動(dòng)詞了嗎？ 師：那這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？生：我體會(huì)到了戰(zhàn)士們的不怕?tīng)奚?，奮不顧身、義無(wú)反顧。師：他們?yōu)槭裁锤胰绱朔潘?，憑借的是什么？ 生：（憑借天險(xiǎn)）師：這“天險(xiǎn)”是一幅怎樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，找出相關(guān)的句子，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。是啊，英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)士們?yōu)榱烁锩膭倮?，必須把握剩下的分分秒秒?？墒牵瑩屧诿媲?，確實(shí)戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。這險(xiǎn)境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。（通過(guò)談體會(huì)，有感情的朗讀，評(píng)讀的形式進(jìn)行交流，在交流時(shí)可利用自己查閱的相關(guān)資料）教師點(diǎn)撥：尤其把課文中描寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒的部分找出來(lái)讀一讀，體會(huì)思想感情。說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。沖進(jìn)??展開(kāi)??搏斗)這些動(dòng)詞說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士面對(duì)大火包圍，面對(duì)瘋狂的敵人，敢于沖進(jìn)去與敵人展開(kāi)搏斗，更加說(shuō)明戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。（三）學(xué)習(xí)理解“奪”的部分可是，當(dāng)戰(zhàn)士們經(jīng)歷了20多小時(shí)的急行軍，來(lái)到瀘定橋時(shí)，看到了什么？ 瀘定橋是一座什么樣的橋？出示圖片，你有什么感覺(jué)？課文是怎樣寫(xiě)“瀘定橋”的，找到相關(guān)的句子自由朗讀，并說(shuō)說(shuō)瀘定橋的情況。(課件出示紅軍戰(zhàn)士冒雨行軍的場(chǎng)面)師：兩支軍隊(duì)像兩條火龍隔著大渡河走了十幾公里，同樣的山路，同樣的搶時(shí)間，同樣的火把被澆滅，可不同的是什么呢？學(xué)生齊讀課文第五自然段的最后兩句話。這險(xiǎn)境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。（通過(guò)談體會(huì)，有感情的朗讀，評(píng)讀的形式進(jìn)行交流，在交流時(shí)可利用自己查閱的相關(guān)資料）教師點(diǎn)撥：尤其把課文中描寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒的部分找出來(lái)讀一讀，體會(huì)思想感情。說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。戰(zhàn)斗還在激烈地進(jìn)行著，眼看就要