【正文】 (2)如果從這張紙上剪下一個最大的正方形，這個正方形的面積是多少？⊙實踐應(yīng)用1．完成教材68頁1題。一個同學(xué)記錄，其他同學(xué)擺，邊操作，邊填表?！延^察發(fā)現(xiàn)1．課件出示教材66頁例4中的問題(1)。師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們研究了什么？有什么結(jié)論？小科學(xué)家們，我們剛才是用什么方法研究出這個結(jié)論的呢？師：學(xué)完這節(jié)課后，你有什么體會想和大家分享呢？你覺得有沒有什么需要提醒大家注意的呢？作業(yè)布置：A． 用①號本完成P99的第2題?！緦W(xué)生看書質(zhì)疑，讀法則。生：我發(fā)現(xiàn)它們的面積都相同，可是長和寬都不同?！緞赢嬚故荆盒』⒂妹娣e單位去量，可是很不方便。出示課件一張長方形的A4紙（如圖）它的面積是多少平方厘米？計算下列長方形的面積。教學(xué)過程：一、知識回顧出示課件在橫線上填寫適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。1． 剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了長方形的面積可以用長乘寬來計算。（其地面鋪有規(guī)格相等的地板磚）師：同學(xué)們，你們看小明和小紅的書房漂亮嗎？ 生：漂亮。測量并計算 要求：a、選擇合適的測量工具，先測量出你周圍長方形物體表面的長和寬，做好記錄，再計算出它的面積。觀察記錄表，猜猜長方形的面積的求法師：觀察長方形的長、寬和面積有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)計算長方形的面積有什么規(guī)律？同桌討論。畫一畫。①在長方形面積公式的推導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、初步的歸納概括能力和遷移、類推的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：同學(xué)們：前面我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位，知道了面積在日常生活中運用非常廣泛，例如工人師傅在加工黑板時，要計算出黑板的面積；印刷數(shù)學(xué)書時就要知道數(shù)學(xué)書一頁的面積；蓋一幢教學(xué)樓，建筑師要計算出教學(xué)樓的占地面積。師：你是用什么方法知道長方形面積的呢？生1：我是用拼擺法知道的，長擺幾個就是幾厘米，寬擺幾行就是幾厘米。小結(jié)：以后在計算長方形面積時，不必再用小正方形一個一個的擺，只需要知道哪些信息即可？學(xué)生回答后，教師總結(jié)，計算長方形面積時，只需要知道長方形的長和寬就可求出面積，如果不知道長和寬時，就需要我們用尺子去量一量再計算。板書設(shè)計：長方形面積的計算 長方形的面積=長寬長方形 長/厘米 寬/厘米 面積/平方厘米每行有幾個 有幾行 = 共有幾個第二篇：長方形正方形面積計算教學(xué)設(shè)計長方形正方形面積計算教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：掌握長方形、正方形的面積計算公式，并能運用公式解決生活中的一些實際問題，同時能估計給定的長方形、正方形的面積。1． 分小組開展實驗。從而體驗成功的快樂，進一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（2）常用的面積單位有哪些？常用的面積單位有：平方厘米（c㎡）、平方分米（d㎡）、平方米（㎡）。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。提出實驗要求。師：這證明了什么？生：我們的發(fā)現(xiàn)是對的。鞏固練習(xí)。教學(xué)重點 ：由長方形面積的計算方法推出正方形面積的計算方法。3．通過追問，突出數(shù)面積單位個數(shù)的方法。4．在各小組的努力下得出結(jié)論并板書。板書設(shè)計長方形、正方形面積的計算 面積長寬(平方厘米)(厘米)(厘米)10 ＝ 2 16 ＝ 2 15 ＝ 3 長方形的面積＝長寬 正方形的面積＝邊長邊長。提問：大家看一看這個長方形有什么特點。設(shè)計意圖：通過學(xué)生在長方形中擺面積單位，突出面積計算的本質(zhì)是對面積的度量。第五篇：長方形正方形面積計算教學(xué)設(shè)計《長方形正方形面積的計算》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：1在理解面積含義的基礎(chǔ)上，推出長方形、正方形面積的計算方法。師：請自由選擇房間里的物品算一算它們的面積?！菊故緞偛诺?個長方形的長和寬的尺寸】每小組各用公式算其中一個。生：可能和它的長和寬有關(guān)。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，探究得出長方形面積的計算公式。師：我們已經(jīng)知道了什么是面積，還知道了常用的三個面積單位。4． 直觀板書：正方形的面積=邊長邊長 三．師小結(jié)（略）四．反饋練習(xí)：1． 課件回放：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們現(xiàn)在可以判斷小明和小紅誰的書房面積大些了嗎？ 2． 思考：求長方形的面積一定要知道它的長和寬嗎？ 求正方形的面積一定要知道它的邊長嗎？思路設(shè)計：為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識目標(biāo)，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入的開場白，在良好的求知熱情中揭示課題，形成了一定的知識網(wǎng)絡(luò)。有的是用數(shù)數(shù)的方法，有的是用估一估的方法，那到底誰的大呢？怎樣算出來的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題。師：同學(xué)們設(shè)計的方案都很合理，老師會把你們的設(shè)計提供給校長參考。