《長(zhǎng)方形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)[精選五篇]-文庫吧
2024-11-05 07:07 本頁面
【正文】 法。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。練習(xí)，課件展示P79頁的第3題。測(cè)量并計(jì)算 要求：a、選擇合適的測(cè)量工具，先測(cè)量出你周圍長(zhǎng)方形物體表面的長(zhǎng)和寬，做好記錄，再計(jì)算出它的面積。b、測(cè)量的數(shù)據(jù)不是整數(shù)的，可以用估算。c、以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量身邊的實(shí)物，例如黑板、數(shù)學(xué)書、作業(yè)本的面積。）拓展練習(xí)：“學(xué)校大門口外面的草坪長(zhǎng)20米，寬10米。校長(zhǎng)打算在它的中央建一個(gè)面積是24平方米的噴水池，請(qǐng)你代替校長(zhǎng)設(shè)計(jì)它的長(zhǎng)和寬各是多少米？”“課件出示圖形”同桌討論。全班交流。師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案都很合理，老師會(huì)把你們的設(shè)計(jì)提供給校長(zhǎng)參考。六、全課小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，你們有什么收獲？（怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形面積？如果沒有告訴長(zhǎng)和寬，又該怎樣計(jì)算面積呢？）七、家庭作業(yè)：估一估你房間面積，然后再測(cè)量一下，計(jì)算出你的房間面積。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬長(zhǎng)方形 長(zhǎng)/厘米 寬/厘米 面積/平方厘米每行有幾個(gè) 有幾行 = 共有幾個(gè)第二篇：長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解決生活中的一些實(shí)際問題，同時(shí)能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生類推聯(lián)想能力，動(dòng)手操作能力，合作交流能力，從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積公式。教學(xué)難點(diǎn)：在操作、探究活動(dòng)中自己總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。教學(xué)準(zhǔn)備：尺、若干個(gè)1平方厘米的小正方形。教與學(xué)互動(dòng)：一。創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入多媒體演示兩個(gè)大小相當(dāng)?shù)臅?。（其地面鋪有?guī)格相等的地板磚）師：同學(xué)們，你們看小明和小紅的書房漂亮嗎？ 生：漂亮。師：他們的書房地面是什么形？ 生：都是長(zhǎng)方形。師：你們覺得誰的書房更大些？如何判斷的？ 生1：小明的書房大些。可以數(shù)地板磚的塊數(shù)。生2：我覺得小明的書房大些。因?yàn)樗麜康膶捄托〖t書房的寬差不多，但小明書房的長(zhǎng)度要比小紅的長(zhǎng)得多?！?師：同學(xué)們的回答真不錯(cuò)。有的是用數(shù)數(shù)的方法，有的是用估一估的方法，那到底誰的大呢？怎樣算出來的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題。（板書課題）二．合作探究，解決問題（一）動(dòng)手合作探究——長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。1． 分小組開展實(shí)驗(yàn)。探究例2（1）2． 交流、展示探究成果。第（1）小組：用15個(gè)1平方厘米的正方形擺成1行，得知這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是15平方厘米。第（2）小組：每行擺5個(gè)，（即這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米）可以擺3行（這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是3厘米）。這個(gè)長(zhǎng)方形面積就是15平方厘米（53）3． 師：同學(xué)們的思路清晰，表達(dá)清楚。特別是第（2）組的同學(xué)，不難看出他們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，他們的發(fā)現(xiàn)真不錯(cuò)。（二）推測(cè)、再次驗(yàn)證。1． 剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘寬來計(jì)算。那其他長(zhǎng)方形面積是不是也可以這樣計(jì)算呢？ 2． 生操作、驗(yàn)證完成例2（2）3． 匯報(bào)、交流。4． 總結(jié)、驗(yàn)證： 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬（三）類推——驗(yàn)證正方形的面積公式1． 大膽推測(cè)：正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形，它的面積怎樣求？與它的邊長(zhǎng)有關(guān)系嗎？生：我認(rèn)為正方形的面積與它的邊長(zhǎng)有著密切關(guān)系，長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘寬，那正方形的面積就應(yīng)該是邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)。師：同學(xué)們對(duì)他的推測(cè)有異議嗎？ 生：沒有。師：那我們就一起想辦法來驗(yàn)證吧。2． 操作、驗(yàn)證。3． 師生交流。4． 直觀板書：正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng) 三．師小結(jié)（略）四．反饋練習(xí)：1． 課件回放：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們現(xiàn)在可以判斷小明和小紅誰的書房面積大些了嗎？ 2． 思考：求長(zhǎng)方形的面積一定要知道它的長(zhǎng)和寬嗎？ 求正方形的面積一定要知道它的邊長(zhǎng)嗎？思路設(shè)計(jì)：為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入的開場(chǎng)白，在良好的求知熱情中揭示課題，形成了一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。為了突破重難點(diǎn)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們大膽猜測(cè)、主動(dòng)操作、探究中來驗(yàn)證知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。從而體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。第三篇：長(zhǎng)方形的面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形的面積教學(xué)目標(biāo)：推導(dǎo)和掌握長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。運(yùn)用公式正確熟練的計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。過程與方法：通過觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式的抽象過程中感受長(zhǎng)方形面積計(jì)算的現(xiàn)實(shí)性。情感教育與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)
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