【正文】 我愿逆流而上，與她輕言細(xì)語(yǔ)，無奈前有險(xiǎn)灘，道路曲折無已。伊人所在：方—湄—涘、央—坻—沚，空間推移，伊人身影更模糊，更撲朔迷離。七、八句寫 “在水一方”的另一種特定情景：順流追尋，行程處處順暢，伊人時(shí)時(shí)宛在，然似真而幻，亦終不可近。蘆花一片白翻翻，露水珠兒不曾干。二、朗讀全詩(shī),整體感知蒹 葭 蒼 蒼，白 露 為 霜。各章均以蒹葭與白鷺起興，渲染了一幅深秋清晨水邊的圖景。逆流而上去找她，道路崎嶇難登攀。小結(jié)：生活中，我們每個(gè)人都是一個(gè)追尋者，而伊人就是我們的目標(biāo)，它指引我們?cè)谄接宫嵭嫉纳鼩v程中不斷前行，上下求索，不論成敗與否，只要執(zhí)著地追求，我們的生命就會(huì)因此而詩(shī)意精彩。大家能否看出是一天中哪個(gè)時(shí)間呢？清晨（拂曉）白露未唏 白露未已詩(shī)歌中都描寫了哪些景物？所寫景物有怎樣的特點(diǎn)？寫景有什么作用？明確：蘆葦、有什么變化？首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。那個(gè)裊裊娜娜的女子從詩(shī)經(jīng)中走來，款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中?！浚?）、你感覺主人公是一個(gè)怎樣的人呢？依據(jù)是什么？【熱烈向往愛情，不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝的人。先找小組代表指出重點(diǎn)字詞。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)?；孟肱c現(xiàn)實(shí)互映，又仿佛主人公有苦難，使其對(duì)愛慕者的情感更好流露，又緊緊握住我們的心，為主人公真情所感，為主人公默默加油。首先瀏覽全篇，雖然其重復(fù)內(nèi)容過多，當(dāng)然這也像極了歌詞，或許那些各地的方言難懂，但是其詞非常簡(jiǎn)明，能在視覺與聽覺及幻覺上給人以生動(dòng)體會(huì)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（多媒體播放《在水一方》）你們聽過這首歌嗎？知道是什么歌嗎？（對(duì)了，這是鄧麗君的歌曲《在水一方》）這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌，它最初的原型是什么呢？（這首歌是臺(tái)灣作家瓊瑤根據(jù)《蒹葭》改編的。溯游從之，宛在水中沚。請(qǐng)學(xué)生思考以下問題：（屏幕出示）（1）、結(jié)合詩(shī)句體會(huì)一下主人公追尋伊人時(shí)的心情是怎么樣的？ 教師準(zhǔn)備：①白露為霜 白露未唏 白露未已都是寫清晨的露珠，有什么變化嗎？時(shí)間的變化：描繪出朝露成霜又融為秋水的漸變過程，形象地描繪出時(shí)間的發(fā)展軌跡。據(jù)提示背誦詩(shī)歌。曹丕《燕歌行》中也說：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。小結(jié)：詩(shī)歌中有很多詩(shī)句描寫的就是這種距離之美如：朝愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”。生活和感情。河道回曲盤紆，道路艱難遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，所思念的人兒“宛在水中央”，可望而不可及。然而借助于愛情，詩(shī)呈現(xiàn)出自身與人類精神最重要的聯(lián)系：對(duì)人生美好價(jià)值的無限珍惜，對(duì)人生理想境界的無限向往、無限追求，以及這一追尋過程中一種極可貴的執(zhí)著與頑強(qiáng)。所 謂 伊 人，在 水 之 涘。這情景，是在清冷寂寥中略帶凄涼哀婉色調(diào)，對(duì)詩(shī)中所抒寫的執(zhí)著追求、可望難即的愛情，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。每章五到八句，寫道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對(duì)愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。五、對(duì)《蒹葭》主題的理解：這首詩(shī)歌抒寫了對(duì)意中人的傾慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之情。撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷，我希望飄過一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。主人公的執(zhí)著追求和伊人宛在、覓之無蹤的境界相互映襯。寫景的作用：蕭瑟冷落的秋景圖，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉惆悵感情的流露。順著直水去找她，好像藏身小島水中心。溯 游 從 之，宛 在 水 中 坻。多次反復(fù) “宛在水中”表明追求的落空，全詩(shī)極力渲染的是一種可望而不可及可求而不可得的失落意境。在這個(gè)秋天的早晨，蘆葦上霜露濃重，詩(shī)人冒著秋寒在岸邊徘徊，尋找所思念的人兒?！拜筝纭薄八焙汀叭恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。讓主人公千辛萬(wàn)苦執(zhí)著追求的伊人有什么樣的魅力呢？此時(shí)我們腦海中一定已有了伊人的形象，她是怎樣的？教師準(zhǔn)備：①美麗？ 外在？?jī)?nèi)在？ 氣質(zhì)高雅 溫婉動(dòng)人②“伊人”一定是美麗的，然而詩(shī)歌沒有直接描寫，我們卻感覺出來了，這叫什么寫法？側(cè)面烘托詩(shī)中是怎樣進(jìn)行側(cè)面烘托的？一是從主人公熾熱執(zhí)著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是內(nèi)外皆美的；二是秋水白露曉霧朦朧這美麗的景致側(cè)面烘托出來的。白露為霜。就我而言，我是學(xué)數(shù)學(xué)出身，卻來教語(yǔ)文，可以說在語(yǔ)文教學(xué)這條路上，一切從零開始，我一路摸索前進(jìn)，跌跌撞撞，但從未放棄，因?yàn)槲业摹耙寥恕本驮诓贿h(yuǎn)的前方，他就是你們啊在座的每位同學(xué)，你們的進(jìn)步、成長(zhǎng)就是我的驕傲。曉霧——拂曉之時(shí)水邊晨霧朦朧更添迷離之感。所謂伊人，在水之涘。難點(diǎn)：分析伊人形象，體會(huì)優(yōu)美意境。朗朗上口，但文字極為簡(jiǎn)捷。但我反對(duì)向主人公一樣無所作為，認(rèn)為夢(mèng)境不該成為冠冕堂皇的理由，而是要不斷追求，行動(dòng)。